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    信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的應(yīng)用分析

    2017-09-29 18:35:27王雅文
    讀與寫·上旬刊 2017年8期
    關(guān)鍵詞:應(yīng)用分析信息技術(shù)小學(xué)語文

    王雅文

    摘要:隨著信息時(shí)代的來臨,信息技術(shù)開始滲入各個(gè)行業(yè),在課堂教學(xué)中,也有許多老師陸續(xù)使用信息技術(shù)來達(dá)到某種教學(xué)目的,這種新型的教學(xué)方式既充分展示了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的創(chuàng)新特點(diǎn),又保留了傳統(tǒng)教學(xué)的精華,是一種符合新時(shí)代潮流的方式。本文主要從信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)以及應(yīng)用方式來談,希望能對(duì)廣大教師有所啟迪。

    關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語文;課堂教學(xué);應(yīng)用分析

    中圖分類號(hào):G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1672-1578(2017)08-0091-01

    隨著社會(huì)的發(fā)展,現(xiàn)今的教學(xué)課堂已離不開信息技術(shù)。信息技術(shù)的表現(xiàn)形式有很多,在課堂教學(xué)中主要以多媒體、網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué),其手段可以是視頻、幻燈片、音樂等形式,有資源豐富、方便快捷等優(yōu)點(diǎn)。因此,信息技術(shù)已成為當(dāng)今語文課堂教學(xué)中不可缺少的教學(xué)工具。但只有注意正確的應(yīng)用信息技術(shù)以及掌握好其應(yīng)用的方法才能更好的在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮作用,起到事半功倍的作用。下面就從以下兩個(gè)方面對(duì)其進(jìn)行分析:

    1.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的注意事項(xiàng)

    1.1 分清教學(xué)中的主次。信息技術(shù)教學(xué)模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn),但它仍只能是教學(xué)過程中的輔助手段,課堂的真正主體還是傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)。而有一些教師,盲目地采用信息技術(shù)來開展課堂教學(xué),甚至在一堂課上完全丟掉了傳統(tǒng)教學(xué),這樣名義上是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但實(shí)際上卻失去了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的主要目的。因此,信息技術(shù)只能作為一種輔助手段,通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來提高課堂效率,讓教學(xué)過程可以更加流利高效地進(jìn)行。比如:針對(duì)《望廬山瀑布》這首古詩的教學(xué),我們不單單要讓孩子會(huì)誦讀這首古詩,還要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行想象能力的培養(yǎng)。若一開始就用多媒體提供優(yōu)美的廬山畫面,那就直接抹殺了孩子們的想象空間。因此教學(xué)時(shí)要讓孩子充分的讀后,加以想象,對(duì)詩中的情境有了一定的理解。這時(shí)老師再及時(shí)的為學(xué)生提供廬山瀑布的美景畫面,相信這樣會(huì)更好地運(yùn)用信息技術(shù)正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)語文知識(shí),提高語文課堂教學(xué)效率。

    1.2 正確引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)。有人說過,互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍,對(duì)于自控力較差的小學(xué)生來說尤為如此,因?yàn)榫W(wǎng)上既有豐富多彩的教學(xué)資源,也有令人眼花繚亂的游戲娛樂,因此老師在學(xué)生接觸到互聯(lián)網(wǎng)的初期便要正確引導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用方法,讓學(xué)生能真正運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來提高自己的語文水平,而不是迷失在游戲娛樂中無法自拔。再則,老師也要注意不能讓學(xué)生僅僅因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的新鮮感就對(duì)語文課堂產(chǎn)生興趣,而是要通過這種新鮮感提高學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的興趣,進(jìn)而提高在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

    2.信息技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的應(yīng)用方法

    2.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的自制力較差,具有好動(dòng)的特點(diǎn),讓他們乖乖坐在教室并且專心聽講本來就是一種難事,但如果可以在沉悶的課堂上點(diǎn)綴一點(diǎn)新鮮有趣的事物,課堂氛圍便會(huì)變得輕松活躍,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也大大提高。例如,在講解古詩時(shí)可以展示一些古色古香的圖片來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,或者在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí),可以制作一個(gè)個(gè)充滿童心的幻燈片,如摘蘋果、生字花園等等,這些都是可以借助信息技術(shù)來輕松達(dá)到的,是傳統(tǒng)的教學(xué)所不能比的。這樣讓學(xué)生學(xué)得快樂,老師也教的輕松。

    2.2 利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。有了信息技術(shù),一些學(xué)習(xí)主動(dòng)性強(qiáng)的學(xué)生便可以自主學(xué)習(xí)了,例如,在課前學(xué)生可以在網(wǎng)上搜索相關(guān)的知識(shí)背景,比如小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)語文課文時(shí)要先進(jìn)行課前預(yù)習(xí),那么課前在家里自己可以利用手機(jī)、電腦等搜作者的相關(guān)信息以及文章的寫作背景,這樣更有助于課堂上理解老課文,更加深刻地記憶知識(shí)點(diǎn),或者在課后根據(jù)自己的知識(shí)漏洞進(jìn)行補(bǔ)充強(qiáng)化。相信既可以大大減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān),也可以讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行更有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)。

    2.3 充分開拓學(xué)生的知識(shí)視野。課本上的知識(shí)雖是教育專家根據(jù)學(xué)生的心里特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況來編制的課文,但學(xué)生只掌握課本上的知識(shí)點(diǎn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,而且不同學(xué)生的知識(shí)視野本身也存在差異,這時(shí)便要采用信息技術(shù)來開拓學(xué)生的知識(shí)視野。如學(xué)習(xí)一篇古詩時(shí),如果能了解作者的創(chuàng)作心境與背景以及時(shí)代特點(diǎn),便能對(duì)古詩有深一步的理解,才能有自己的獨(dú)到見解。而這些見解都是老師教不到、課堂上見識(shí)不到的,需要自己去體會(huì)、感悟,在體會(huì)過程中,自己的知識(shí)視野也不斷拓展了。

    3.結(jié)論

    總之,只要我們注意正確的應(yīng)用信息技術(shù)以及更好地掌握其應(yīng)用方法,就能更好的在小學(xué)語文課堂中發(fā)揮出不可小覷的作用。信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與注意力,還可以讓知識(shí)傳播得更加生動(dòng)有趣,讓學(xué)生在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到知識(shí),大大提高了課堂質(zhì)量,減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。與此同時(shí),從中還能讓我們老師清醒的看到:一定要以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為根基,在其基礎(chǔ)上適當(dāng)添加信息技術(shù)元素來輔助教學(xué),達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo),并且不斷地探索、改進(jìn)、反思,直到摸索出一套運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、適應(yīng)時(shí)代需要的、適合自己的學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 李蓮. 基于信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)語文寫作教學(xué)模式改革[J]. 語文建設(shè), 2015(33):13-14.

    [2] 鄭飛藝. 信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)語文課程的探索--著力課程形態(tài)解決錯(cuò)別字問題[J]. 全球教育展望, 2015, 44(3):107-116.

    [3] 薛輝. 新課程視角下信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)整合的研究[J]. 語文建設(shè), 2015(3):15-16.endprint

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