談CAI課件在教學(xué)中的應(yīng)用

郭亞楠

摘要：計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction）可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等，可以大大地提高課堂教學(xué)效率。然而，在計算機(jī)輔助教學(xué)的推廣實(shí)踐過程中卻出現(xiàn)了一些誤區(qū)；計算機(jī)和教師究竟誰處于核心位置？多媒體教學(xué)當(dāng)中什么應(yīng)該處于主體地位？怎樣才算恰到好處地應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)等一系列問題。本文在探討以上問題的同時，并簡要地闡述了解決此類問題的對策。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction） CAI課件

【中圖分類號】G633.8

隨著計算機(jī)的迅速發(fā)展，計算機(jī)輔助教學(xué)（Computer Assisted Instruction，簡稱CAI）走入尋常課堂已成歷史的必然，隨之而來的一場由現(xiàn)代教育技術(shù)引發(fā)的教育的革命已迫在眉睫。可以說，多媒體是今后計算機(jī)輔助教學(xué)的主要發(fā)展方向，所以了解和掌握CAI就顯得尤為重要。目前眾多學(xué)校在CAI方面進(jìn)行了非?？少F的嘗試和研究，也取得了許多成功的經(jīng)驗(yàn)和成果。但不得不承認(rèn)，我們的CAI還處在相當(dāng)幼稚的初級階段，在不少方面還存在著問題或者說是走進(jìn)了誤區(qū)。下面就針對這點(diǎn)來談?wù)勛约涸谘芯坑嬎銠C(jī)輔助教學(xué)方面的一些體會。

一、計算機(jī)輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段是用來支持教學(xué)工作，提高課堂教學(xué)的效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，主要用來解決一些傳統(tǒng)教學(xué)中不易解決的實(shí)際問題。既然傳統(tǒng)教學(xué)存在一定的局限性，那我們就應(yīng)首先從這方面入手，利用計算機(jī)輔助教學(xué)解決這些局限，這樣現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢才能體現(xiàn)出來。我們不得不強(qiáng)調(diào)：計算機(jī)在教育教學(xué)中的作用與地位也是工具，和教科書、投影、幻燈、掛圖等一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。它與其它工具相比，具有無可比擬的優(yōu)越性。我們教師不應(yīng)只滿足于將它作為一種"新鮮事物"，而應(yīng)該明白，計算機(jī)在課堂教學(xué)中應(yīng)該像黑板粉筆一樣，是自己的一種教學(xué)工具，要讓大家深刻理解它的強(qiáng)大功能，再從本學(xué)科的角度出發(fā)，研究如何應(yīng)用計算機(jī)來輔助自己的教學(xué)。這里強(qiáng)調(diào)的是一個融入課堂的問題，是一個將學(xué)科教學(xué)和計算機(jī)的使用整合在一起的問題。在目前的情況下，我們應(yīng)清醒地認(rèn)識到：教師應(yīng)首先轉(zhuǎn)換計算機(jī)輔助教學(xué)的思路，進(jìn)行富有成效的實(shí)踐以積累經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中選用的輔助媒體必須是解決問題的最優(yōu)勢媒體，課堂教學(xué)能夠很好處理的，就沒有必要非得使用媒體。同時，選用的媒體又要具有推廣性，盡量簡化使用條件，達(dá)到易操作性強(qiáng)的目的。

二、CAI是指用計算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練，直接為學(xué)生服務(wù)。用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)的計算機(jī)程序稱為教學(xué)軟件或課程軟件，簡稱為課件。計算機(jī)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，和教科書、投影、幻燈、掛圖等一樣，具有提高教學(xué)效果、擴(kuò)大教學(xué)范圍和延伸教師功能的作用。而計算機(jī)和其它工具相比，又具有許多無法比擬的特性，因此，它所發(fā)揮的功效也大得多。而很多老師并沒有意識到這一點(diǎn)，僅僅把它當(dāng)作演示課件的工具。如果我們從使用工具的意義上理解計算機(jī)輔助教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)應(yīng)用于輔助教學(xué)的形式是靈活多樣的，而CAI課件的演示僅僅是一個小小的方面。互聯(lián)網(wǎng)上教育教學(xué)信息的收集；制作網(wǎng)站指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)等，都是計算機(jī)在輔助教學(xué)中的靈活運(yùn)用。我們可以把計算機(jī)應(yīng)用其它學(xué)科教學(xué)的所有活動都稱為計算機(jī)輔助教學(xué)的范疇。認(rèn)識到這一點(diǎn)，并把這些豐富多彩的輔助教學(xué)形式應(yīng)用于課堂教學(xué)，會極大的豐富計算機(jī)輔助教學(xué)的內(nèi)涵。對計算機(jī)輔助教學(xué)靈活形式和豐富內(nèi)涵地再認(rèn)識，會極大地開闊我們的視野。我們會發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)輔助教學(xué)的天地竟如此廣闊。

三、實(shí)踐證明，由于教學(xué)課件固有的某些缺陷，使很多課件不能滿足計算機(jī)輔助教學(xué)的需要。而造成CAI應(yīng)用處于困境的重要原因，在于課件這種形式背后所反映出來的人們對CAI的理解：教師事先把自己的思想以軟件的形式固化，形成課件——它幾乎包含了老師能想到的和能表達(dá)出來的有關(guān)教學(xué)的所有內(nèi)容。教師通過課件來表達(dá)其教學(xué)意圖，教學(xué)過程表達(dá)為：“教師→課件→學(xué)生”。很明顯，這種過程割裂了教師與學(xué)生之間的直接聯(lián)系，反映出人們過分夸大計算機(jī)的作用，而降低教師在教學(xué)系統(tǒng)中作用的傾向。

計算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是計算機(jī)在教學(xué)中的輔助功能，處于主導(dǎo)地位的仍是教師，因此充分發(fā)揮教師在整個教學(xué)中的能動作用才是計算機(jī)輔助教學(xué)的核心思想。作為一種教學(xué)媒體，計算機(jī)與其它教學(xué)媒體（如黑板、投影儀、電視機(jī)）沒有什么不同，只是一個輔助工具。作為一種工具，首先應(yīng)具有易用性和可選性。計算機(jī)和教師究竟誰處于核心位置？答案誰都應(yīng)該清楚。計算機(jī)作為一種工具能夠幫助教師更好地完成教學(xué)過程，但如果說計算機(jī)能代替教師完成知識的傳授就大錯特錯了。任何教育工具都只能作為知識的載體，而知識的傳承只能由人來完成。如果不認(rèn)識到這一點(diǎn)，CAI就無從發(fā)展，甚至可能被扼殺，CAI的生命力在于能延伸教師表達(dá)能力，充分發(fā)揮教師的作用，也只有把注意力放在如何更好地發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這才是CAI的發(fā)展方向。

四、課件的設(shè)計過程應(yīng)決定于課件設(shè)計的指導(dǎo)思想。課件的設(shè)計過程不僅影響到課件的設(shè)計效率，在很大程度上，課件設(shè)計方法和設(shè)計過程影響到課件的設(shè)計質(zhì)量。課件設(shè)計從計劃開始，首先應(yīng)明確課件設(shè)計的目的，它可以是以研究為目的，也可以是以教學(xué)為目的。對教師來說，主要應(yīng)用于后者。用于教學(xué)目的的課件應(yīng)明確以下幾點(diǎn)：1、課件的教學(xué)內(nèi)容和性質(zhì)。2、課件的使用特性。3、在教學(xué)中的地位

課件設(shè)計應(yīng)解決課件中教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的設(shè)計的問題。包括課件中每一幅框面上所呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程及其控制。課件在使用前，還應(yīng)對它進(jìn)行全面的測試。如對教學(xué)信息的呈現(xiàn)功能、對教學(xué)過程的控制功能、總體教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)完成的情況等。課件的開發(fā)過程是反復(fù)循環(huán)的過程，只有對課件各個方面不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能使課件逐步達(dá)到令人滿意的效果。誰都知道并不是所有的課件均適合我們的學(xué)生。那么，究竟什么課件合適呢？以下是某一組織對CAI課件的評價標(biāo)準(zhǔn)。 ①課件內(nèi)容：內(nèi)容精確；有教育價值。 ②教學(xué)質(zhì)量：目標(biāo)確定良好；內(nèi)容清晰。邏輯合理；對學(xué)生來說難度適當(dāng)；多媒體運(yùn)用適當(dāng)；課件能有效地激勵學(xué)生的創(chuàng)造力；對學(xué)生的回答反饋有效；教學(xué)符合學(xué)生過去的經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)在一定范圍內(nèi)有普遍性。③技術(shù)質(zhì)量：補(bǔ)充材料有效且便于理解；便于師生操作；課件能充分發(fā)揮計算機(jī)效能；課件使用可靠。

從以上標(biāo)準(zhǔn)可以看出，CAI課件的評價重點(diǎn)是它的教學(xué)質(zhì)量。我們在選用課件、制作課件時一定要切實(shí)了解該課件是否符合我們的學(xué)生，是否確實(shí)能提高我們的教學(xué)質(zhì)量。每一個教師都必須明白：如果使用該課件后教學(xué)質(zhì)量沒有明顯的提高，那么計算機(jī)輔助教學(xué)是沒有什么意義的，只能浪費(fèi)大量的人力、財力，得不償失。endprint