高中歷史教學(xué)中的有效教學(xué)方法探析

楊金花

摘要：伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，也相應(yīng)的促進(jìn)了高中歷史教學(xué)水平的提高。高中歷史是高中階段的重點(diǎn)教學(xué)學(xué)科，教師通過(guò)細(xì)致的分析歷史學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)，運(yùn)用有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，使學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中更加的積極性和主動(dòng)，并且學(xué)生與教師的配合度更加緊密，學(xué)生不再排斥歷史的學(xué)習(xí)，進(jìn)而通過(guò)教師與學(xué)生的有效配合，提高了高中歷史教學(xué)的質(zhì)量和水平，有助于學(xué)生更全面的掌握高中歷史知識(shí)，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展非常有利。

關(guān)鍵詞：高中歷史教學(xué)；有效教學(xué)方法；探析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.51

前言

高中歷史這門(mén)教學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)。高中歷史主要是對(duì)我國(guó)以及世界上發(fā)生的事情進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥，高中歷史與學(xué)生的實(shí)際生活無(wú)法進(jìn)行緊密的聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上非常被動(dòng)，沒(méi)有充分的理解相應(yīng)的歷史知識(shí)，導(dǎo)致高中歷史教學(xué)困難重重，影響到學(xué)生教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)學(xué)習(xí)非常不利。因此，在高中歷史教學(xué)中，教師采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作是非常有必要的，而這也是確保學(xué)生快速掌握歷史知識(shí)，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵所在。下面進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 師生互動(dòng)教學(xué)法

在高中歷史教學(xué)中，教師可以采用師生互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作。所謂的師生互動(dòng)主要就是指，在高中歷史教學(xué)中，教師在課堂上與學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，進(jìn)而了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃來(lái)滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。師生互動(dòng)教學(xué)是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體地位，教師在充分的考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面之后針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)而使高中歷史課堂教學(xué)更加的科學(xué)[1]。在高中歷史教學(xué)中，教師在采用師生互動(dòng)教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)主動(dòng)的親近學(xué)生，由于很多教師較為威嚴(yán)，導(dǎo)致學(xué)生非常懼怕教師，進(jìn)而導(dǎo)致教師與學(xué)生無(wú)法進(jìn)行有效的互動(dòng)。因此，教師應(yīng)該放下威嚴(yán)，與學(xué)生進(jìn)行親近，進(jìn)而減少學(xué)生的緊張感，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

2 分層教學(xué)法

在高中歷史教學(xué)中，教師還可以采用分層教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)工作，具體如下：①對(duì)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，科學(xué)進(jìn)行層次的劃分。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、在課堂上的表現(xiàn)將學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，將大致在同一水平上的學(xué)生劃分為一個(gè)層次，一般教師應(yīng)該班級(jí)的學(xué)生劃分為優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生。②對(duì)各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)。針對(duì)于優(yōu)等生，教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)難度應(yīng)該加大，以發(fā)散優(yōu)等生的學(xué)習(xí)思維。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生，教師主要以高中歷史教材上的知識(shí)為主，進(jìn)一步降低歷史教學(xué)的難度[2]。③針對(duì)于優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生采取不同的評(píng)價(jià)方式。優(yōu)等生學(xué)習(xí)信心強(qiáng)，但是，部分學(xué)生較為驕傲，因此，教師在對(duì)優(yōu)等生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，應(yīng)該主要評(píng)價(jià)優(yōu)等生學(xué)習(xí)中的不足，提醒優(yōu)等生戒驕戒躁，這樣才能夠保證優(yōu)等生學(xué)習(xí)水平的進(jìn)一步提高。針對(duì)于中等生和后進(jìn)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)性的語(yǔ)言為主，很多學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)上缺乏信心，在課堂上不敢回答問(wèn)題，與教師的配合度也不高。因此，教師在對(duì)中等生和后進(jìn)生評(píng)價(jià)的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，能夠保證中等生和后進(jìn)生學(xué)習(xí)信心的增強(qiáng)，進(jìn)而提高中等生及后進(jìn)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

3 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法在目前高中歷史教學(xué)中應(yīng)用非常廣泛，并且是一種行之有效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中能夠收到較好的教學(xué)效果，對(duì)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)非常有利。所謂的案例教學(xué)法主要就是指，教師在講授相關(guān)理論知識(shí)的同時(shí)，引入相應(yīng)的案例，便于學(xué)生更好地理解，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。例如，教師在講授虎門(mén)銷(xiāo)煙相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以引入我國(guó)學(xué)者的一些評(píng)論，使學(xué)生能夠及時(shí)的了解到虎門(mén)銷(xiāo)煙的內(nèi)涵、意義，有助于學(xué)生快速的掌握相應(yīng)的知識(shí)[3]。教師在應(yīng)用案例教學(xué)法進(jìn)行高中歷史教學(xué)的過(guò)程中，教師需要注意引入的案例要與本堂課的教學(xué)內(nèi)容具有一定的聯(lián)系，這樣才能夠保證學(xué)生及時(shí)的理解知識(shí)，快速的掌握知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

4 研究性教學(xué)策略

所謂的研究性教學(xué)策略主要就是指，在高中歷史教學(xué)中，教師根據(jù)本堂課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)相應(yīng)的研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生積極的發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)而提高歷史課堂學(xué)習(xí)的效果。在高中歷史教學(xué)中，教師采用研究性教學(xué)策略的優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性被充分的調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生在高中歷史課堂上不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是更加積極和主動(dòng)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性，有助于提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。此外，教師在應(yīng)用研究性教學(xué)策略的過(guò)程中，教師應(yīng)該充分把握如下2點(diǎn)。①教師應(yīng)對(duì)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的任務(wù)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，一方面應(yīng)該充分的把握研究性學(xué)習(xí)任務(wù)的難度，確保難度適中，另外一方面應(yīng)該保證研究性學(xué)習(xí)任務(wù)符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平[4]。②教師應(yīng)該充分的考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)任務(wù)要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)最佳的研究性教學(xué)的效果，確保學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

高中歷史這門(mén)教學(xué)學(xué)科難度較大，且教學(xué)內(nèi)容非常的枯燥，因此，教師應(yīng)該認(rèn)清形勢(shì)，了解到高中歷史教學(xué)的難點(diǎn)，進(jìn)而通過(guò)結(jié)合高中歷史這門(mén)教學(xué)學(xué)科的實(shí)際特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)工作，不斷的將高中歷史教學(xué)難度降低，并且增強(qiáng)高中歷史課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生在教師的有效教學(xué)下，不斷的提高歷史學(xué)習(xí)的能力和水平，確保學(xué)生歷史學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。此外，在日后的高中歷史教學(xué)工作中，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，將現(xiàn)代化的教學(xué)方法引入到高中歷史課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提高高中歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)高中歷史教學(xué)工作高質(zhì)量的完成。

參考文獻(xiàn)：

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