行業(yè)英語在中職公共英語教學中的有效滲透

申耀霞

摘要：隨著經濟的全球化，英語逐漸成為各大中職院校的公共基礎學科，中職院校公共英語教學對培養(yǎng)綜合性專業(yè)人才起著至關重要的作用。隨著社會的進步、經濟的發(fā)展，職業(yè)素質、實踐能力是社會對從業(yè)人員提出的基本要求，實際的社會實踐中，行業(yè)英語是運用范圍最為廣泛的語言，行業(yè)英語主要指的是與實際工作相關的英語。但是，現(xiàn)階段我國中職院校的公共英語教學，以基礎英語為主體，忽視行業(yè)英語教學，致使中職學生從業(yè)后英語實際運用能力偏低。因此，中職公共英語教學模式必須改革，加強對行業(yè)英語的關注度。

關鍵詞：行業(yè)英語；中職公共英語；教學；滲透

【中圖分類號】H319.3

中職院校以培養(yǎng)技能型人才為教學目標，為社會輸送實踐性人才。一直以來，“投入多、收獲少”是中職院校公共英語教學普遍存在的問題，究其根本，中職院校公共英語教學側重于基礎英語的教學，對行業(yè)英語關注度低，沒有準確認識到行業(yè)英語對學生的重要性，致使學生在實際的工作中，對所學英語的運用程度偏低，所學英語的實際應用性較差。為此，貫徹教育部文件對中職院校公共英語教學要求，“實用為主，夠用為度”，將行業(yè)英語滲透到中職公共英語教學中勢在必行，培養(yǎng)學生對英語的實際應用能力，同時提升學生的綜合專業(yè)素養(yǎng)。

1. 行業(yè)英語滲入中職公共英語教學的必要性

1.1 適應中職學生從業(yè)需求

中職院校以培養(yǎng)高技能型人才為教學目標，中職公共英語教學作為基礎性必修學科，必須遵從中職院校教學目標，服務于高技能型人才的培育。中職院校從業(yè)學生，普遍就業(yè)于生產服務行業(yè)，需要的行業(yè)英語也集中在生產服務業(yè)，所以中職英語教學應與學生將來從事行業(yè)相結合，以實用性為標準，

以滿足從業(yè)需求為目的，處理實際工作中出現(xiàn)的各種狀況為目標，開展公共英語教學。鑒于此，學生必須深入了解本專業(yè)的英語知識，所以將行業(yè)英語引入英語教學中，進而深刻理解掌握專業(yè)英語知識，對崗位英語進一步認知，以適應學生崗位需求。行業(yè)英語滲入中職公共英語教學，完全符合中職教育的教學精神。

1.2 符合中職院校教育需求

高素質應用型技術人才的培養(yǎng)是中職院校教學的主要任務，公共英語最為一門基礎課程，“實用、夠用”是中職公共英語教學開展的原則，以服務學生專業(yè)為教學方向，滿足社會生產需求為遵旨。因此，將行業(yè)英語滲入到中職公共英語教學中，有助于提升學生實際英語應用能力，提高英語知識的實用性。為此，公共英語教學中滲透行業(yè)英語知識，完全符合中職院校教育需求。

1.3 調動學生學習興趣

行業(yè)英語在中職公共英語教學中的滲透，對調動學生學習積極性和主動性具有顯著的促進作用，提高學生對公共英語的學習興趣，進而提高教學效率。內容為依托式的教學模式，實現(xiàn)了學科知識學習與語言能力培養(yǎng)的結合，適應學生英語語言能力培養(yǎng)要求，同時也最大限度的激發(fā)學生的學習熱情，積極主動的參與到英語教學中。此外，教師應以學生從業(yè)方向為向導，調動學生學習興趣，將相應行業(yè)英語知識傳授于學生，強化學生學習動力。

2. 行業(yè)英語在中職公共英語教學中滲透措施

2.1 英語課時的合理分配

中職院校不同專業(yè)對學生實際英語能力要求不盡相同，因此英語課時的合理分配至關重要。中職院校公共英語教育理念以實用為主，所以在明確英語總課時的前提下，基礎英語教學與行業(yè)英語教學課時必須合理規(guī)劃，可以將行業(yè)英語引入基礎英語教學過程中，使兩者有機結合，攜手偕行，必須根據(jù)具體專業(yè)具體分析，不可一概而論。

2.2 基礎單詞教學中行業(yè)英語的滲透

英語單詞的積累是英語教學的基礎，中職院校專業(yè)繁多，行業(yè)英語單詞范疇較廣，所以英語教師必須遵照具體專業(yè)特性，科學合理的在中職公共英語教學中滲透行業(yè)單詞。如機電專業(yè)的學生在對公共英語學習過程中，教師可以將roof（車頂）、m i r r o r （倒車鏡） 等行業(yè)單詞滲入其中，利用專業(yè)詞匯的引入，高效提升學生的行業(yè)知識，幫助學生積累專業(yè)詞匯量，調動學生學習積極性，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。

2.3 日常交際中行業(yè)英語的滲透

聽、說、讀、寫全方位發(fā)展是英語教學的教育要求，所以對學生開展日常交際培訓至關重要。英語教師在實際的教學課堂上，對于學生日常交際的口語訓練，可以為學生構建真實工作場景，創(chuàng)設未來工作情境，引導學生融入其中，通過角色扮演，運用行業(yè)英語開展日常交際的口語訓練。如此在訓練學生日常交際能力的同時，了解實際工作中對英語知識的需求，從而調動學生的學習動力，激發(fā)學習興趣，提高英語綜合應用能力。教師通過不斷地引導，培養(yǎng)學生在工作情境中的交際能力，在口語訓練中運用所學英語知識及詞匯，在提高英語口語水平的同時，鞏固所學知識。

2.4 專業(yè)技能訓練中行業(yè)英語的滲透

設備是專業(yè)技能訓練的基礎設施，學生開展專業(yè)技能訓練的前提，需掌握設備的作用、操作方法和運行原理等方面的知識，了解設備的相關知識最直接的方式是對使用說明書的閱讀。所以，教師可以在設備說明書中引入行業(yè)英語，這樣有助于學生深入了解設備的性能，促進學生英語閱讀水平的提升。技能訓練結束后通常會要求學生寫訓練報告，教師可對學生提出明確的要求，報告內容必須使用英語書寫，實現(xiàn)行業(yè)英語與專業(yè)知識的結合，以此培養(yǎng)學生對行業(yè)英語的學習興趣和專業(yè)技能，提高學生綜合素養(yǎng)。

3. 結語

綜上所述，行業(yè)英語在中職院校公共英語教學中的滲入，是其發(fā)展的必然結果，符合中職院校教學需求，滿足學生從業(yè)需要，對中職院校學生綜合能力的提高至關重要。

參考文獻

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