小學(xué)語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策探究

游瑩

摘要：作文教學(xué)一直都被視作語文教學(xué)的重要組成部分，作文也一直被視作衡量學(xué)生語文水平的重要尺度，但是較長時(shí)期來作文教學(xué)的效率不高這個(gè)問題也是十分突出的。近幾年來作文教學(xué)的改革有不少突破，大綱吸取了其中行之有效的新經(jīng)驗(yàn)。本文主要探討作文教學(xué)的現(xiàn)狀及幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 困境 策略

· 【中圖分類號(hào)】G623.24

恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，是學(xué)生寫好作文的關(guān)鍵。由于學(xué)生正處于起步階段，進(jìn)行作文訓(xùn)練會(huì)存在許多困難，這時(shí)，通過恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，可以讓學(xué)生明確寫作文的目的，即明確為什么寫，可以引導(dǎo)學(xué)生獲得作文的材料，即知道寫什么，可以幫助學(xué)生掌握完篇的方法，即了解怎樣寫，可以讓學(xué)生增強(qiáng)寫作的信心，激發(fā)作文的熱情。

一、當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的不足

（1）學(xué)校安排的上課時(shí)間存在誤區(qū)。作文水平的提高在于平時(shí)的練習(xí)，但是現(xiàn)在的作文訓(xùn)練只在作文課上訓(xùn)練，而且每周開的作文課大多只有半天左右。要想在這么短的時(shí)間內(nèi)寫出一篇作文時(shí)很難的，學(xué)生要在有限的時(shí)間內(nèi)考慮素材以及語言的組織也是不大可能的。所以在作文課上，學(xué)生都是用在作文書上面看到的素材來寫自己的作文。只有投入了自己的真情實(shí)感才能寫出好的文章，所以要想提高小學(xué)生的作文水平就要給學(xué)生足夠的時(shí)間讓學(xué)生寫自己的東西。

（2）教師的教學(xué)方法存在問題。當(dāng)今的語文作文教學(xué)方法太過單一，大多就是每周讓學(xué)生寫一篇命題的或者不命題的作文。老師在寫作前告訴學(xué)生一些寫作的技巧和需要注意的事情。但這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，每個(gè)學(xué)生有著每個(gè)學(xué)生的寫作特點(diǎn)，老師就算不一個(gè)一個(gè)指導(dǎo)也要教給學(xué)生盡可能多的方法。另外老師最好可以找?guī)灼獙懙暮玫淖魑暮蛯懙男枰倪M(jìn)的作文加以點(diǎn)評(píng)，這樣學(xué)生可以更加清楚的認(rèn)識(shí)到自己存在的問題和需要努力的方向。老師要更多的教給學(xué)生的是如何把自己的想法用文字的形式表達(dá)出來和一些表現(xiàn)手法，而不是一味的讓學(xué)生去寫。

（3）平時(shí)的訓(xùn)練太少。作文水平的提高并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，它是一個(gè)日積月累的過程。但是目前很多學(xué)校并不注重學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致了學(xué)生的作文水平不能取得明顯的進(jìn)步。

二、小學(xué)語文作文教學(xué)策略

（1）強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是寫作的第一步，是學(xué)生獲取寫作材料的重要途徑。觀察仔細(xì)、準(zhǔn)確，文章才能寫得具體生動(dòng)，反之則枯燥無味、味同嚼蠟。

首先，觀察一定要按順序進(jìn)行，必須讓學(xué)生掌握常規(guī)的觀察順序。否則，學(xué)生寫出的作文將雜亂無章，毫無頭緒。其次，觀察必須抓住事物的特點(diǎn)。每件事物都有其本身的獨(dú)到之處，這就要引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)努力發(fā)現(xiàn)那與眾不同的一點(diǎn)。為了讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確抓住特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)觀察，常用的是對(duì)比的方法，把兩個(gè)不同的事物放在一起比較或者對(duì)同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。再次，觀察要細(xì)致入微。小學(xué)生由于理性認(rèn)識(shí)的能力差，對(duì)事情細(xì)節(jié)很少注意，感覺較為籠統(tǒng)。如果問他們這個(gè)東西或這個(gè)人怎樣，大部分同學(xué)都只會(huì)說很好、很可愛、很漂亮，這是一種籠統(tǒng)的感覺。但是再追問到“為什么”，學(xué)生們往往面面相覷，無法回答。這是對(duì)事物缺乏細(xì)致觀察所導(dǎo)致的結(jié)果。針對(duì)這一弱點(diǎn)，我們要在平常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)各種感官，用眼睛看，用手觸摸，用嘴品嘗，用耳傾聽，去充分感受事物的各個(gè)方面。

（2）捕捉素材。小學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面窄，詞匯貧乏，所以表達(dá)往往不具體、不確切、不生動(dòng)。如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累 我認(rèn)為把閱讀和摘抄有機(jī)地融合在一起是一條有效的途徑，因?yàn)閷W(xué)生習(xí)作要有一個(gè)“模仿”的過程。而“巧婦難為無米之炊”，寫作最大的難題莫過于素材的缺乏，寫作素材的積累是保證寫作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生廣開渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，充分利用各種有效的方式開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。

第一，要教育學(xué)生熱愛生活，在豐富視野的過程中積累作文的素材。平時(shí)讓學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。生活就是學(xué)生作文的源頭活水，因此要讓小學(xué)生走向大自然，走向社會(huì)，以此豐富學(xué)生的視野，積累作文的素材。正如葉圣陶先生說過的：“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！边@段話十分明確地說明了作文和生活的關(guān)系，為豐富學(xué)生的生活，我們可以有目的地為學(xué)生設(shè)計(jì)各種生動(dòng)有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們投入地參加，從中積累富有個(gè)性的作文素材。

第二，積極引導(dǎo)學(xué)生多讀名著名篇，讀后把好詞、妙語、佳段摘錄下來，進(jìn)行整理積累。同時(shí)，教師應(yīng)要求學(xué)生背誦好詞好句，學(xué)習(xí)體會(huì)文章的語言特點(diǎn)和表達(dá)方式，學(xué)會(huì)品讀賞析。寫作文時(shí)要時(shí)時(shí)提醒學(xué)生學(xué)會(huì)遷移，靈活運(yùn)用素材。

（3）注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。小學(xué)生的知識(shí)有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)很重要。大家都知道《每逢佳節(jié)倍思親》是一篇飽含深情的文章，我在教完這篇課文后，舉行了一次"我思念的××"為主題班會(huì)活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的：“每逢佳節(jié)倍思親”，是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又重現(xiàn)在我眼前，記得媽媽要外出的前一天夜晚，我總跟在她身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，我緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，披散著頭發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味。這樣的描寫最感人，學(xué)生既說了真話，而且還能夠打動(dòng)讀者。

作文教學(xué)是語文教學(xué)中必不可少的組成部分。在學(xué)生的主體性發(fā)展中，作文教學(xué)占據(jù)著十分重要的地位。教師在教學(xué)過程中，必須重視培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的方法和能力，同時(shí)還應(yīng)在各個(gè)環(huán)節(jié)努力創(chuàng)設(shè)最佳的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，在全體學(xué)生積極參與的基礎(chǔ)上切實(shí)提高學(xué)生的寫作水平。

參考文獻(xiàn)

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