小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性研究

湯鴻艷

摘要：隨著教育改革的不斷深入，越來越多的人們開始重視小學(xué)語文閱讀教學(xué)。作為小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，本文分析了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性以及目前存在的一些問題，并提出了要提高小學(xué)生的語文閱讀水平，教師是責(zé)無旁貸的。教師要對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行合理的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀積極性并合理的運(yùn)用多媒體，只有這樣才能不斷提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G623.2

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性

閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的主要組成部分。小學(xué)生正處于知識的啟蒙時(shí)期，正是提高語文閱讀能力的重要階段。閱讀教學(xué)能夠使小學(xué)生在書本上了解到世界，了解到不同地域和國家的風(fēng)土人情，積累更多的知識和見聞。在閱讀的指引下，小學(xué)生的目光會更加長遠(yuǎn)，胸襟會更加寬廣，有利于其優(yōu)秀文化品質(zhì)和文化素養(yǎng)的形成，意義重大。因此，閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅能夠促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效果，還能夠很好的培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力。目前，提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量和有效性已經(jīng)成為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)的主要措施和方法?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)應(yīng)該受到我們足夠的重視，并根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)，制定出具體的符合小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效措施。但是，由于長期受到應(yīng)試教育的影響，目前存在很多學(xué)校對小學(xué)語文閱讀教學(xué)重視不夠的問題，出現(xiàn)教師以課堂講解的形式代替學(xué)生的自主閱讀，將一篇優(yōu)美的耐人尋味的文章硬生生地分割成幾個(gè)段落、幾個(gè)版塊以及幾個(gè)中心思想，形成了程序化和機(jī)械化的閱讀教學(xué)模式，嚴(yán)重的破壞了學(xué)生對閱讀的興趣，不利于提高學(xué)生的閱讀水平。我們需要改變教學(xué)理念，明確閱讀教學(xué)的指標(biāo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生展開主動(dòng)而積極的閱讀，促進(jìn)學(xué)生閱讀水平的整體提高。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

目前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在著許多通病。教師在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中所教的內(nèi)容往往都非常的空洞，許多小學(xué)生都接受和理解不了，這也是導(dǎo)致了課堂氣氛無比壓抑的原因。教師在課堂上不斷的灌輸?shù)哪切o意識形態(tài)的東西，讓處于小學(xué)階段的孩子有些茫然，比如說愛國主義，雖然是小學(xué)階段應(yīng)該不斷強(qiáng)調(diào)的事，但這樣抽象化的教學(xué)并不見得能讓小學(xué)生真正懂得什么是愛國以及如何去愛國。小學(xué)語文閱讀教學(xué)過于形式化也是一個(gè)值得重視的問題。教師應(yīng)該經(jīng)常在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，給學(xué)生更多發(fā)表見解的機(jī)會和空間。但許多教師卻在課堂上為學(xué)生準(zhǔn)備了大量的問題，導(dǎo)致了學(xué)生的課堂積極性嚴(yán)重下降，而且給了學(xué)生充足的理由進(jìn)行走神，甚至睡覺。在語文課堂的閱讀教學(xué)中，也有教師要讓學(xué)生反復(fù)的朗讀課文，可是學(xué)生一遍遍朗讀的價(jià)值和意義在哪里？有沒有新的感悟？這些問題教師并沒有認(rèn)真的去思考過，他們只是簡單地讓學(xué)生朗讀而已。很多教師經(jīng)常以教學(xué)時(shí)間有限，教學(xué)內(nèi)容繁重為理由，覺得孩子們學(xué)得怎么樣與他們并沒有多大關(guān)系。

三、小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性途徑

那么，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效途徑有哪些呢？通過多年的語文課堂教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行：

1、對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行合理指導(dǎo)

由于小學(xué)生的年紀(jì)較小，心智還不是很成熟，對于閱讀方法的選擇無所適從。因此，作為教師，有責(zé)任對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行指導(dǎo)，并找到合適的閱讀方法及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行幫助，避免學(xué)生走多余的彎路。目前小學(xué)語文的閱讀方法主要可以采用精讀與泛讀相結(jié)合的方法，教師在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，發(fā)表自己的見解，提出自己的疑問，從而提高語文閱讀能力。同時(shí)在小學(xué)語文閱讀的教學(xué)過程中，教師不能夠以固定的思維模式束縛學(xué)生，不能將生硬的知識傳授給學(xué)生，要留給學(xué)生思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知感。在遇到復(fù)雜的問題時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生冷靜地面對和解決問題的能力，而不是企圖去逃避。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)充分發(fā)揮想象力，充分拓展自己的思維和情感，給學(xué)生提供足夠的空間，使學(xué)生形成更加廣闊的思維。通過有效的閱讀方法，有感情的朗讀課文，反復(fù)的理解課文內(nèi)容，在閱讀中領(lǐng)悟作者抒發(fā)的情感，提高閱讀能力。

2、提高學(xué)生的閱讀積極性

小學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心理，對任何事物都充滿興趣。根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)很多豐富有趣味性和探索性的問題，從而來吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，對課文內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀興趣。同時(shí)，教師還可以利用圖片的直觀性和形象性，激發(fā)學(xué)生對課堂內(nèi)容的興趣與熱情，畢竟對于小學(xué)生來說，形象的圖片比枯燥的文字更具有吸引力，更能激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。因此，在語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用圖片來增強(qiáng)教學(xué)的形象性。除此之外，教師還可以用音樂來感染學(xué)生。我們都知道，音樂具有強(qiáng)烈的感染力，歡快的節(jié)奏和優(yōu)美的旋律更加符合小學(xué)生的個(gè)性與性格，更能吸引學(xué)生的注意力，提高閱讀的積極性，也有利于學(xué)生對于文章的理解。

3、合理使用多媒體

隨著信息化社會的高速發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為生活中不可或缺的一部分。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要善于利用多媒體教學(xué)進(jìn)行授課，要根據(jù)學(xué)生和課文內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)圖文并茂的課件，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)可以開闊學(xué)生的視野，擴(kuò)大知識面，增長見聞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過運(yùn)用多媒體，可以優(yōu)化目前的閱讀教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，可以激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，并達(dá)到最佳的視聽效果。多媒體技術(shù)巧妙地將文字、圖像和聲音結(jié)合起來，提高了小學(xué)語文閱讀教學(xué)的效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。因此，多媒體的合理運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生閱讀的興趣，也豐富了學(xué)生的想象力和思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

四、總結(jié)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，應(yīng)該引起教師的足夠的重視。在教學(xué)過程中，通過合理的運(yùn)用多媒體，對學(xué)生的閱讀方法進(jìn)行合理的指導(dǎo)，以及提高閱讀積極性，使學(xué)生在興趣中閱讀，在閱讀中思考，成為閱讀的主人，從而真正的提高小學(xué)生的語文閱讀水平。

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