把生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)探討

胡曉晨

【摘要】物理是基于自然科學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來(lái)的學(xué)科，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，既可以提升教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。初中物理教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)將物理教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在這種情境中分析問(wèn)題、討論，該種教學(xué)模式可以取得良好的效果，本文主要分析生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)中的方式。

【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；初中物理教學(xué)；分析

【中圖分類號(hào)】G633.7

初中物理教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)將物理教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，以學(xué)生的生活背景和生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一系列學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生在這種情境中分析問(wèn)題、討論，為學(xué)生提供動(dòng)手操作、獨(dú)立思考以及合作探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到物理與自己生活之間的關(guān)系，深刻的體會(huì)到物理知識(shí)蘊(yùn)含的價(jià)值，以此為基礎(chǔ)來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)興趣，讓他們從物理角度來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題。

1 初中物理教學(xué)生活化的價(jià)值分析

物理是基于自然科學(xué)基礎(chǔ)上產(chǎn)生而來(lái)的學(xué)科，與人們的生活有著密切的聯(lián)系，在初中物理教學(xué)活動(dòng)中，將物理知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)，既可以提升教學(xué)效率，也可以提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的生活能力。

例如，在《慣性》這一刻的教學(xué)中，很多學(xué)生都不理解慣性的的深層次含義，此時(shí)，即可在課堂上引入以下與慣性有關(guān)的生活現(xiàn)象：衛(wèi)生么扔出紙飛機(jī)后，它還可以飛行一段時(shí)間呢？雖然在手部停止運(yùn)動(dòng)之后，紙飛機(jī)未受力，但是由于慣性，紙飛機(jī)依然會(huì)保持原來(lái)的運(yùn)動(dòng)軌跡，繼續(xù)飛行。

在課堂上引入大量的生活例子可以讓學(xué)生感受到物理與生活之間的聯(lián)系，從而鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到探索活動(dòng)中，更好、更快的掌握相關(guān)知識(shí)。

2 初中物理生活化的相關(guān)理論

著名的教育家葉圣陶先生曾經(jīng)提出：教材，只能夠作為教課依據(jù)，要提升教學(xué)效果，讓學(xué)生可以真正的受益，教師必須要學(xué)會(huì)利用教材，將物理教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)可以讓學(xué)生利用理論知識(shí)解決生活中的難題，真正的將“生活即教育”的思想貫徹到實(shí)處。此外，在教學(xué)時(shí)，教師還要注重提升學(xué)生的獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生解放天性，既讓學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，又要注重提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3 生活化教學(xué)引入初中物理教學(xué)中的策略研究

根據(jù)初中物理這門(mén)學(xué)科的特點(diǎn)，要將生活化教學(xué)應(yīng)用在其中，需要從教學(xué)設(shè)計(jì)、新課導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等環(huán)節(jié)著手，在教學(xué)過(guò)程中，需要注意到以下的問(wèn)題：

3.1 考慮到學(xué)生的實(shí)際，更新教學(xué)思維

初中階段的學(xué)生年齡還較小，他們的心智水平還不成熟，物理這門(mén)學(xué)科學(xué)生也是剛剛接觸，對(duì)于物理有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)設(shè)計(jì)前，不應(yīng)該設(shè)計(jì)過(guò)高的起點(diǎn)，給學(xué)生帶來(lái)挫敗感。為此，教師需要深刻研究大綱中的教學(xué)規(guī)定，舍棄實(shí)踐價(jià)值小以及過(guò)難的知識(shí)，將教學(xué)重點(diǎn)防治在物理實(shí)驗(yàn)的探究以及生活化總結(jié)上，讓學(xué)生感受到物理知識(shí)的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)投入到探索過(guò)程中。在教學(xué)時(shí)，對(duì)于部分抽象的定義和規(guī)律，應(yīng)該循序漸進(jìn)的帶領(lǐng)學(xué)生去理解。

例如，在《功率》這一課的教學(xué)中，可以先組織學(xué)生手機(jī)家中電器的標(biāo)簽，了解不同電器的不同功率，讓學(xué)生思考為什么不同的電器會(huì)有不同的功率，這種教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式是有著根本的不同的，既加深了知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

3.2 以生活實(shí)例為出發(fā)點(diǎn)導(dǎo)入新課，提升學(xué)生的參與興趣

好的開(kāi)始是成功的一半，新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)是非常重要的，在新課導(dǎo)入時(shí)，教師需要注意到學(xué)生的實(shí)際情況，以生活實(shí)例導(dǎo)入新課，為此，教師可以將《走進(jìn)科學(xué)》、《探索發(fā)現(xiàn)》等科普節(jié)目應(yīng)用到課堂中，利用多媒體播放一段與學(xué)習(xí)知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容，集中學(xué)生的注意力，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成為主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠有目的的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

3.3 將生活化教學(xué)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

在學(xué)生的生活中，物理現(xiàn)象是非常多的，多數(shù)時(shí)候，學(xué)生都沒(méi)有主動(dòng)思考的意識(shí)，將生活化的思想融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中既能夠幫助學(xué)生深刻理解所學(xué)內(nèi)容，還可以提升學(xué)生的思考能力和觀察能力。

例如，在生活中，常常有這樣的現(xiàn)象，將保溫瓶中的熱水倒出，再蓋上瓶蓋之后，瓶塞就馬上跳起來(lái)，教師可以將這個(gè)現(xiàn)象引入到教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行分析和討論，最后由教師來(lái)解釋，大家一起總結(jié)出避免這種現(xiàn)象的方法。將這些事例融入到物理課堂中，可以提升學(xué)生的參與樂(lè)趣，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。

3.4 利用多媒體提升物理教學(xué)的生活性

如果一直采用單一的教學(xué)模式，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為了讓物理課堂變得更加豐富，教師就需要合理應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，應(yīng)用多媒體可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，提升物理教學(xué)活動(dòng)的廣度和深度，提升學(xué)生的思考能力和探究能力。為此，教師必須要掌握PPT的之所技巧，增加學(xué)生與知識(shí)之間的距離。

例如，在講解與光速有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師可以用多媒體展示學(xué)生生活中常見(jiàn)的雷雨天圖片，吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生了解自然與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，待學(xué)生的興趣被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，可以用多媒體播放一些危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，要知道，在物理教學(xué)中，很多實(shí)驗(yàn)是不能開(kāi)展的，學(xué)校的設(shè)備也不齊全，部分實(shí)驗(yàn)也存在一些危險(xiǎn)性，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找一下相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，既可以避免危險(xiǎn)的產(chǎn)生，又可以節(jié)約資源，提升學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中階段是學(xué)生邏輯思維能力養(yǎng)成的重要階段，將生活化的知識(shí)融入到物理教學(xué)中可以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更加深刻的理解，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的能力。在初中物理教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，“授之以魚(yú)不如授之以漁”，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以在物理課堂中有更多的收獲。

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