利用實際工程圖培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力

張桂琴

摘要：學(xué)生在電類專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，會得到循序漸進的識圖能力培養(yǎng)，教材中的圖是按照電氣制圖國家標(biāo)準(zhǔn)繪制的。然而，實際工程項目圖與教材中的圖有較大的差別，會識讀工程圖，有利于學(xué)生提高崗位適應(yīng)能力，中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)教學(xué)中應(yīng)加強識讀工程圖的能力訓(xùn)練。

關(guān)鍵詞：工程項目圖識圖能力

【分類號】G712.4

引言：

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才。以電氣運行與控制專業(yè)為例，主要面向裝備制造業(yè)、維修服務(wù)業(yè)等相關(guān)行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)從事電氣控制設(shè)備安裝和調(diào)試、運行與維護維修，供用電系統(tǒng)運行與維護等工作的具有相關(guān)職業(yè)資格的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能型人才。對學(xué)生的專業(yè)知識和技能提出了12項基本要求，而其中直接提到學(xué)生識圖能力要求的有：能識讀中等復(fù)雜程度電控設(shè)備和電力設(shè)備的原理圖、安裝圖、接線圖等電氣圖紙，能閱讀和理解電氣設(shè)備的使用說明書和規(guī)則。能按圖正確安裝、檢修、調(diào)試、使用和維護簡單的電氣控制系統(tǒng)。其它如具有實施施工和進行質(zhì)量驗收的能力、能安裝與調(diào)試室內(nèi)照明系統(tǒng)、能依據(jù)電氣設(shè)備的工作狀態(tài)正確分析、排除設(shè)備故障等，這些工作的完成同樣離不開識圖能力。識讀電氣圖的能力是中職電工類專業(yè)學(xué)生一項最基本、最核心的能力。

一、現(xiàn)有教材的不足之處

學(xué)生在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，會得到循序漸進的識圖能力培養(yǎng)，教材中的圖是按照電氣制圖國家標(biāo)準(zhǔn)繪制的，出現(xiàn)最多的是電氣原理圖。然而，實際工程項目圖與教材中的圖有較大的差別。項目是指在電氣技術(shù)文件中出現(xiàn)的各種實物，這些實物在圖上通常用一個圖形符號表示。項目可大可小，電容器、電動機、開關(guān)設(shè)備、某一個系統(tǒng)都可稱為項目。項目代號是各個項目的一種特定代碼，它用來表明元件、器件、裝置和設(shè)備的電器種類、安裝地點、從屬關(guān)系和端子位置等信息。在電氣圖中用項目代號為各種圖形符號提供文字標(biāo)注，表達特定的內(nèi)容。通過項目代號可以將不同的圖或其它技術(shù)文件上的項目（軟件）與實際設(shè)備中的項目（硬件）一一對應(yīng)和聯(lián)系在一起。

工程圖往往是一套圖，各圖之間相互聯(lián)系，又自成體系，識讀時有一定難度；學(xué)生在現(xiàn)有教材中基本見不到這樣的圖，到實際工作崗位后看這樣圖會有較大的困難，使崗位的適應(yīng)能力降低。在目前的教材中，還不能有效的解決這一矛盾，針對這一問題，筆者在教學(xué)過程中，適當(dāng)選用一些工程圖，通過實際工程案例，實現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與崗位工作內(nèi)容的對接，取得了較好的效果。下面以識讀16t葫蘆門的實際工程圖紙為例，介紹工程圖在教學(xué)中的實際應(yīng)用。

二、 識讀16t葫蘆門電氣圖的教學(xué)設(shè)計

在電工類專業(yè)的課程中，《電力拖動》、《電氣控制設(shè)備》等課程大部分都會有起重機械電氣控制的教學(xué)內(nèi)容，大多選用20/5t（或15/3t）的橋式起重機。門式起重機是橋式起重機的一種變形，結(jié)構(gòu)與橋式起重機相似，在學(xué)習(xí)完課程內(nèi)容之后，選用16噸葫蘆門的電氣圖進行知識和能力拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合識圖能力。

整套圖紙包括總圖、主電路、控制電路圖及控制柜四部分共五張圖。

1. 教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生識圖能力，提高綜合職業(yè)能力。

2.教學(xué)方法設(shè)計

遵循行動導(dǎo)向原則實施教學(xué)，學(xué)生以小組合作的方式圍繞明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過完成一系列的綜合學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)新的知識與技能，提高綜合職業(yè)能力。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

首先，創(chuàng)設(shè)工作情景：某企業(yè)的一臺葫蘆門式起重機不能正常工作，生產(chǎn)被迫停止向我們求援，但是技術(shù)管理人員不在，領(lǐng)導(dǎo)問我們班組能不能承擔(dān)這個任務(wù)，要求在2小時內(nèi)答復(fù)。明確任務(wù)后，講授法和自主探究法相結(jié)合開展活動。

3.1識讀總圖

首先對總圖進行總體講解，領(lǐng)學(xué)生入門，然后呈現(xiàn)引導(dǎo)文，讓學(xué)生借助引導(dǎo)文完成細(xì)節(jié)部分的閱讀，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。最后各小組匯報讀圖情況，教師總結(jié)、反饋、評價。

引導(dǎo)問題1：

門式起重機是橋式起重機的一種變形。它的金屬結(jié)構(gòu)像門形框架，承載主梁下安裝兩條支腳，可以直接在地面的軌道上行走，主梁兩端可以具有外伸懸臂梁。門式起重機具有場地利用率高、作業(yè)范圍大、適應(yīng)面廣、通用性強等特點，在港口貨場得到廣泛使用。

1.根據(jù)圖1，確定設(shè)備名稱__________________。

2. 圖中線上5×6的標(biāo)注表示走線管位置，管內(nèi)有5根6平方毫米線。找到其它走線位置，并解答3×2.5/2表示的意義。

3.圖中有兩個電氣控制柜，各是什么？放在那里？

4.你在圖中得到什么信息，與同學(xué)們交流研究。

3.2 識讀主電路圖

主電路圖2的識讀是本節(jié)內(nèi)容的難點。第一難點是認(rèn)識項目代號，結(jié)合圖紙中的標(biāo)準(zhǔn)，介紹項目代號知識，用表1檢驗學(xué)習(xí)成果。

引導(dǎo)問題：標(biāo)出下列項目代號所表示的元器件名稱和型號，完成下面表格內(nèi)容。

第二個難點是識讀主電路圖，先幫助學(xué)生縷清識圖思路，然后由小組合作完成，編寫工作原理研究報告，各小組展示學(xué)習(xí)成果。最好教師總結(jié)評價。

3.3 識讀控制電路圖

控制電路圖有兩張，分別為大車和吊鉤、小車兩部分，對學(xué)生沒有接觸過的元件進行功能介紹，如超載限制器只交代名稱和作用，具體功能及使用方法留給學(xué)生解決。在引導(dǎo)問題中，對電路分析過程進行提示，具體工作原理由學(xué)生完成分析。下面是吊鉤和小車控制圖3的引導(dǎo)問題。

引導(dǎo)問題

1.在電路圖3中找到表2中元件的位置，并分析其所起到的作用

2. 分析控制電路的工作過程

首先，通過S12選擇手電門控制，按下總控制按鈕S11，主接觸器K0線圈通電，按鈕S11自鎖，主鉤和小車控制電路得電，主鉤上升和下降、小車南行和北行的控制方式與前面梁式起重機控制方式類似，請自行分析。

轉(zhuǎn)換S12，切斷手電門控制電路，接通遙控控制電路，實現(xiàn)遙控操作，相應(yīng)工作情況與前者相同，請自行分析。

3.4 識讀柜內(nèi)元件分布圖

柜內(nèi)元件分布圖4相對簡單，由學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)。

4. 課堂小結(jié)

總結(jié)識圖方法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行評價。

三、 教學(xué)反思

工作情境的設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生的角色感強，能夠設(shè)身處地的投入工作。引導(dǎo)文的設(shè)計的設(shè)計從學(xué)法入手，起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的作用，能夠為學(xué)生的學(xué)習(xí)引路。筆者在《工廠電氣控制設(shè)備》、《電力拖動》、《可編程控制器》、《變頻器》以及專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中，多次嘗試這種教學(xué)方法，從畢業(yè)學(xué)生反饋的信息可知，這種讀圖能力的訓(xùn)練對他們很有用，需要注意的是選用案例圖紙難度要與學(xué)生水平相適應(yīng)。

參考文獻：《中等職業(yè)學(xué)校電氣運行與控制專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》