如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性

顏艷

摘要：閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。作為語(yǔ)文教師，我們必須在實(shí)際的教學(xué)中不斷探索更多、更好的教學(xué)方法，積極提升閱讀課的教學(xué)質(zhì)量。只有這樣，才能更好地提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，為其日后的工作和學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本文對(duì)如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文；閱讀教學(xué)；有效性；措施

中國(guó)分類號(hào)：G633.3

知識(shí)在于不斷地積累，閱讀需要不斷地堅(jiān)持。因此，教師在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，一定要實(shí)施靈活、科學(xué)的教學(xué)方式，給學(xué)生制定一個(gè)合理的目標(biāo)，再加之教師民主的教學(xué)觀念，就可以實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

一、有效的預(yù)習(xí)

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)之前要進(jìn)行預(yù)習(xí)，有利于在學(xué)習(xí)中能夠很快掌握所要學(xué)習(xí)的要點(diǎn)。但是有些學(xué)生卻不重視預(yù)習(xí)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，歸根究底在于預(yù)習(xí)的本身。預(yù)習(xí)是一個(gè)很空泛的內(nèi)容，沒(méi)有要點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行思考，也沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，而且一些教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，沒(méi)有提出要求，在進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查時(shí)，也要求不嚴(yán)格，這就使得預(yù)習(xí)并沒(méi)有發(fā)揮出應(yīng)有的作用。學(xué)生們對(duì)于課文預(yù)習(xí)的不到位，使得學(xué)生在教師講課時(shí)，有時(shí)無(wú)法跟上教師的思路，學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣也就開始下降，教學(xué)的效果自然就不理想。由此可以看出，有效的預(yù)習(xí)是教學(xué)的前提。所以，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師可以通過(guò)布置作業(yè)的形式來(lái)進(jìn)行預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如說(shuō)可以布置學(xué)生完成讀后感，加強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。另外教師也可以在布置預(yù)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，加入一些思考問(wèn)題，然后在課堂中進(jìn)行提問(wèn)，這樣既做到了檢查，也能夠激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)的動(dòng)力。但是要注意的是，提出的問(wèn)題要具有開放性，這樣能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，有利于教師開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的文字利用能力，對(duì)于提高閱讀教學(xué)有效性起著重要的作用。

二、掌握閱讀技巧

在傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的閱讀技巧的傳授是必不可少的。同樣，在新的閱讀教學(xué)過(guò)程中也不否定其重大意義。為此，通過(guò)閱讀內(nèi)容的精心準(zhǔn)備、認(rèn)真剖析閱讀材料，分析閱讀技巧，把握文章思路是有必要的。其主要做法是通過(guò)已選閱讀材料拓展閱讀內(nèi)容，包括有章節(jié)作品向整部作品的拓展，比如讀一些典型的名著，如《三國(guó)》、《西游記》等的有關(guān)章節(jié)，來(lái)把握整部作品的主題和思路。還如采取謀篇作品向這個(gè)作家的其他作品拓展，通過(guò)這部作品來(lái)窺探作者的歷史背景，寫作原因，進(jìn)而分析在統(tǒng)一歷史條件的其他的作品，如《孔乙己》來(lái)發(fā)掘魯迅先生的作品特征。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握文學(xué)作品的種類和基本規(guī)律

“文學(xué)作品如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等，都有其內(nèi)在的獨(dú)特性質(zhì)及規(guī)律性。文學(xué)作品學(xué)得多了，這些知識(shí)及規(guī)律掌握后，學(xué)生在閱讀過(guò)程中，會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地將所讀作品的文體特征和規(guī)律運(yùn)用到對(duì)文本的解讀中去。因此，我們?cè)谡n堂閱讀教學(xué)中，要有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)文學(xué)知識(shí)與文學(xué)規(guī)律的把握。教師需要傳授學(xué)生一定的閱讀基礎(chǔ)知識(shí)，讓他們掌握一定的閱讀技巧，對(duì)詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等各類文體的基本范式能有一定的了解，從而為他們進(jìn)行有效閱讀提供幫助?！?/p>

四、從整體中把握閱讀內(nèi)容

從整體中把握閱讀材料，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，變過(guò)去的閱讀教學(xué)中的“重分析、輕感悟”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)初中生自我總結(jié)和分析。幫助學(xué)生把握閱讀材料的文章基調(diào)，讓學(xué)生從整體的感知高度去領(lǐng)悟文章，在整體思想基礎(chǔ)的統(tǒng)領(lǐng)下，把整體與局部進(jìn)行有機(jī)串聯(lián)，達(dá)到把握文章精髓的目的。其次，改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中的“字、句、段”的分析思路，突出強(qiáng)調(diào)文章的整體性。引導(dǎo)學(xué)生閱讀一篇文章，不一定每個(gè)字、詞、句都要弄懂，而是在全文的思想指導(dǎo)下，去把握這些字詞句的含義，既能節(jié)省時(shí)間，也能取得較好的閱讀效果。引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵詞句入手，形成文章的大概脈絡(luò)。在此，從整體上把握文章面貌，總結(jié)文章主題。文章的行文和文章的思想（或主題）如同骨骼與血肉的關(guān)系，對(duì)文章的理解、把握，更應(yīng)該側(cè)重文章的主題而非外在的東西，因此，初中語(yǔ)文在閱讀教學(xué)過(guò)程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成分析和把握文章主題的基本方法和習(xí)慣，為更準(zhǔn)確和深刻領(lǐng)會(huì)文章精神創(chuàng)造條件。最后，幫助初中學(xué)生明確結(jié)構(gòu)線索，找到文章的“上下文關(guān)系”，這是整體把握文章的重要思路，理清內(nèi)容和語(yǔ)句的關(guān)系，就能更好的深入文章的思想中心，梳理文章的脈搏，理解作者的寫作意圖。

五、在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥

在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣不僅可以使學(xué)生能夠更深入的了解文章、體會(huì)作者的內(nèi)心，還可以使學(xué)生獲得更多閱讀的樂(lè)趣，并且提高對(duì)文章的鑒賞能力。例如，在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生多多提問(wèn)為什么、讓他們推敲使用優(yōu)美句子的用意等方式進(jìn)行點(diǎn)撥。通過(guò)這些方式，學(xué)生們不僅能夠提高對(duì)句子及文章的賞析能力，還可以通過(guò)文章中的字里行間對(duì)作者的思想有更加深刻的感悟，并根據(jù)教師的提問(wèn)進(jìn)一步揣摩文章的言外之意。例如在《故鄉(xiāng)》里，對(duì)于中年閏土這個(gè)人物的外貌和神態(tài)描寫時(shí)所體察到的變化，讓學(xué)生去揣摩其中的含義。

六、注重課外閱讀

1、結(jié)合課文推薦課外讀物

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生課文的學(xué)習(xí)情況，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物。比如在學(xué)習(xí)《背影》一文前，我讓學(xué)生通過(guò)課外閱讀來(lái)進(jìn)行資料查詢，或者是結(jié)合朱自清的一些文章來(lái)進(jìn)行梳理，讓學(xué)生了解更多的信息，能夠?yàn)樾抡n的學(xué)習(xí)做好鋪墊。又如學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》一文后，我就給學(xué)生推薦了相關(guān)的課外閱讀《羊脂球》《項(xiàng)鏈》等，不斷地充實(shí)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)。

2、推薦學(xué)生比較感興趣，又不是很難理解的課外讀物

一些讀物如《讀者》《意林》《青年文摘》等，都十分接近生活，是學(xué)生比較感興趣的課外讀物，有效地開闊了學(xué)生的視野，這些讀物都具有時(shí)代精神，反映了時(shí)代風(fēng)貌，為學(xué)生的課外閱讀之路打開了方便之門，學(xué)生慢慢就會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀水平就會(huì)大幅度地提高。

七、在閱讀教學(xué)中，養(yǎng)成“讀、說(shuō)、寫相結(jié)合”的好習(xí)慣

有效的閱讀能夠生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的時(shí)候，教師就可以趁此機(jī)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生將閱讀中遇到的一些優(yōu)美的句子摘抄下來(lái)，比如一些生活中的小常識(shí)、詩(shī)詞等，良好的閱讀習(xí)慣能夠豐富他們的寫作素材，增長(zhǎng)他們的知識(shí)，還能陶冶他們的情操。

總之，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的探索還在摸索中，只有不斷的嘗試和改進(jìn)，才能讓初中生更好的學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容，喜歡語(yǔ)文課，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)條件。

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