農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐的研究

韓紅艷

內(nèi)容摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅指出了閱讀的重要性，還對(duì)學(xué)生的課外閱讀總量作出了明確的規(guī)定，可見學(xué)會(huì)閱讀有多重要。而語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的要求，僅靠課堂上的閱讀指導(dǎo)是不行的，還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

當(dāng)前我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，課外閱讀狀況不容樂觀：突出表現(xiàn)在以下幾方面：（1）觀念落后，忽視閱讀。（2）讀書氛圍不濃，缺乏讀書指導(dǎo)。（3）課外讀物太單一，學(xué)生可讀的書少。如何有效地開展語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，成為當(dāng)前一個(gè)亟待研究的重大課題。經(jīng)過十幾年的教學(xué)研究我終于摸索出一套切實(shí)可行的方案：1、激發(fā)興趣，促樂“讀”。2、多管齊下，教會(huì)“讀”。3、開展活動(dòng)，強(qiáng)化“讀”。

關(guān)鍵詞：閱讀現(xiàn)狀 課外閱讀 閱讀技能 興趣 開展活動(dòng)

中國(guó)分類號(hào)：G623.23

正文：

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀再閱讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出“文字閱讀在人們獲取知識(shí)和信息，認(rèn)識(shí)世界和自我、發(fā)展情感和思維、得到審美體驗(yàn)和享受等方面的功能，是其他媒體不可替代的?！毙抡n標(biāo)還對(duì)學(xué)生的課外閱讀總量作出了明確的規(guī)定，可見學(xué)會(huì)閱讀有多重要。而語(yǔ)文教學(xué)要達(dá)到新課標(biāo)的要求，僅靠課堂上的閱讀指導(dǎo)是不行的，還要對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行必要的指導(dǎo)。

當(dāng)前我校學(xué)生全部來自農(nóng)村，課外閱讀狀況不容樂觀：突出表現(xiàn)在以下幾方面：（1）觀念落后，忽視閱讀。雖然現(xiàn)在農(nóng)村生活條件比過去大有改善，有的甚至優(yōu)越于城鎮(zhèn)，但農(nóng)村人的心態(tài)、觀念仍較落后，視子女讀課外書為“閑書”，橫加指責(zé)，強(qiáng)迫子女“一心只讀教科書”。教師“一心只教圣賢書”，其實(shí)，這些都是應(yīng)試教育衍生出來的怪胎。許多學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生長(zhǎng)期忽視課外閱讀，有65%的學(xué)生家長(zhǎng)不懂何為課外閱讀，認(rèn)為學(xué)生只要完成教師布置的作業(yè)，上好課，考試能考個(gè)好成績(jī)就可以了。有17%的家長(zhǎng)認(rèn)為多讀課外書會(huì)影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。久而久之，學(xué)生未能獲得大量時(shí)間閱讀自己喜歡的課外書籍，從而導(dǎo)致知識(shí)面狹窄，積累不足。

1激發(fā)興趣，促樂“讀”

⑴、樹立讀書榜樣。我向?qū)W生介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家；在班級(jí)中樹立典型來激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)、精神食糧。如每天讓學(xué)生寫一則自己從課外書中讀到的名人名言，放在黑板常規(guī)欄下，與他人分享。

⑵、借助精彩故事。故事人人愛聽，尤其是小學(xué)生，當(dāng)教師（或?qū)W生）講完故事以后不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生推薦課外書，這效果恐怕比任何說教都有效。課外，只要愛讀書，都會(huì)讀到自己喜愛的故事，或有趣，或驚險(xiǎn)，或奇特，或令人感動(dòng)……每一個(gè)故事都是一劑培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的催化劑。

2多管齊下，教會(huì)“讀”

實(shí)驗(yàn)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在如何“讀”的問題上，并不是很明確。有的只憑興趣；有的讀了好文章，也不懂得積累知識(shí)，吸取技巧，用到寫作上。因此，我進(jìn)一步引導(dǎo)他們不但愛“讀”，而且會(huì)“讀”，要讀得更好更有收獲。我的做法主要是利用每周的閱讀教學(xué)課，向他們介紹一些行之有效的讀書方法。首先指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種基本的讀書方法，如精讀法、略讀法、跳讀法、批注閱讀法等。同時(shí)還教給學(xué)生一些常見的讀書方法，如：先讀前言、后記和目錄；略讀和精讀相結(jié)合；做讀書筆記，摘抄，平時(shí)“不動(dòng)筆墨不讀書”，養(yǎng)成積累習(xí)慣等。

3開展活動(dòng)，強(qiáng)化“讀”。

⑴、開展讀書會(huì)。利用班隊(duì)課舉行“故事會(huì)”，讓學(xué)生把自己從課外讀物中看來的故事，用自己的語(yǔ)言娓娓動(dòng)聽地講述出來，或者以分角色化裝表演的方式講故事，使活動(dòng)趣味無窮?！凹炎餍蕾p會(huì)”，采取多種方式進(jìn)行，或教師提供音像片欣賞，或師生配樂讀。這種音像結(jié)合的方法，讓學(xué)生從佳作中獲得美的享受，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀和寫作欲望。我還開展 “讀書心得會(huì)”與習(xí)作講評(píng)、閱讀教學(xué)相結(jié)合，這樣使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”，并內(nèi)化為自己的東西。“心得”多了，“體會(huì)”深了，閱讀的能力也自然增強(qiáng)了，閱讀的興趣也隨之進(jìn)一步強(qiáng)化。

⑵、開展課外閱讀競(jìng)賽活動(dòng)。速讀賽，選用同一篇文章，讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行閱讀，看誰(shuí)能說準(zhǔn)文章的主要人物、線索及主要內(nèi)容，并判斷出文章的優(yōu)劣。朗誦賽，主要是對(duì)所選的詩(shī)歌、散文做出表情朗誦，從而感悟語(yǔ)言的魅力。讀書知識(shí)競(jìng)賽，設(shè)計(jì)若干讀寫方面的有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)題，讓學(xué)生競(jìng)答或書面回答。當(dāng)然，競(jìng)賽只是一種手段，而不是目的，目的在于強(qiáng)化課外閱讀，以培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

經(jīng)過十幾年的努力，我欣喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外閱讀興趣得到了激發(fā)與培養(yǎng)，寫作水平得到了提高。這讓我想起了那句詩(shī)“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！闭n外閱讀活動(dòng)有效地開展起來，才改變了我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀。今后，我們將會(huì)把研究成果很好地運(yùn)用于實(shí)踐中，推進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，我也深深感到：如何處理好學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和閱讀時(shí)間上的矛盾，如何幫助個(gè)別教師、家長(zhǎng)樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀等還是一個(gè)有待深入研究的問題，在當(dāng)今信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，如何充分利用和開發(fā)課外閱讀課程資源，不斷為學(xué)生建構(gòu)更加良好的課外閱讀環(huán)境，也是要進(jìn)一步探討的重要問題，我將不斷地探索下去。

參考文獻(xiàn)

《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》

《新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》

《沂蒙教育》