淮安職校生英語雙元音發(fā)音的滑動分析

摘要：現(xiàn)代聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法和傳統(tǒng)聽辨與觀測法有效地結(jié)合，是為了對淮安市轄四區(qū)的職校生和RP本族語者英語雙元音發(fā)音進(jìn)行聲學(xué)數(shù)據(jù)采集，通過提取其聲學(xué)參數(shù)----時長及共振峰波譜圖進(jìn)行對比分析，結(jié)果表明：淮安職校生英語雙元音滑動時長所占總時長的比例明顯地低于RP本族語者，且其發(fā)音的第一共振峰（F1）的下降和第二共振峰（F2）的上揚(yáng)均不顯著；淮安職校生且其英語雙元音發(fā)音滑動時舌位與口腔形狀的適時轉(zhuǎn)變均和RP本族語者均存在差異；此外，誤發(fā)音、漏添音的現(xiàn)象進(jìn)一步表明淮安職校生母語發(fā)音的舌位與口型習(xí)慣對英語雙元音發(fā)音的負(fù)影響。

關(guān)鍵詞：英語雙元音；滑動；聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法；差異

中圖分類號：H311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：

1.引言

在英語語音學(xué)中，雙元音是指有平滑過渡的兩個元音聯(lián)合形成的一個整體，在發(fā)音過程中，牽涉到不同的舌位變化，即從其中的一種舌位滑動到另一種舌位，且口型也有變化。特拉斯克（2000）認(rèn)為雙元音作為單個音節(jié)的核心部分，由起始元音以不同的平滑程度過渡到后接元音[1]，因此，雙元發(fā)音并不是兩個單元音音素的簡單組合。張金生（2002）根據(jù)發(fā)音時舌位的移動方向和移動距離，把英語中的8個雙元音分成兩大類：集中雙元音，即發(fā)音時舌位的移動方向是舌的中部；另一類是閉口雙元音，發(fā)音時，舌位由低處向高處移動，口腔開啟程度由大變小[2]。眾所周知，第二語言的習(xí)得所遇到的最大障礙不是詞匯，也不是語法，而是語音層面上的干擾，即母語發(fā)音的舌位和口腔習(xí)慣對第二語言語音的影響，這說明母語方音地域性的差異勢必會對各地學(xué)習(xí)者的英語發(fā)音帶來很大的影響；鑒于此，本文以江蘇省淮安市為地域?qū)颍月殬I(yè)院校學(xué)生為測試對象來研究英語雙元音的滑動情況。

2.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集

在實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集的準(zhǔn)備階段，筆者主要從以下三個方面進(jìn)行了考量：

（1）實(shí)驗(yàn)對象：一組來自淮安市轄四區(qū)的職業(yè)院校學(xué)生，5男5女；另一組實(shí)驗(yàn)對象為來自美國和英國的2名外籍教師，他們目前在本科院校擔(dān)任大學(xué)英語教學(xué)研究工作。

（2）實(shí)驗(yàn)設(shè)備：錄音時所采用的錄音設(shè)備是平板IPD，文件在它的iTunes中采用 .m4a格式進(jìn)行保存，后用audition 3.0軟件對采集的音頻進(jìn)行了降噪處理，保證了本實(shí)驗(yàn)所用錄音材料的自然和清晰。

（3）實(shí)驗(yàn)材料：一是國際音標(biāo)中的8個雙元音[3]；二是與8個雙元音相關(guān)的單詞，均來自于受試對象目前所學(xué)的教材，即高職英語（蘇州大學(xué)出版社）和英語（勞動保障出版社）中的自然詞匯。（此處因篇幅原因，實(shí)驗(yàn)材料不附）

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析

對于實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)，主要用聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法（對比分析法與語圖呈現(xiàn)法）及聽辨與觀測法來分析淮安市轄四區(qū)職校生雙元音的發(fā)音特點(diǎn)。

3.1 聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法（1）：對比分析法

為了讓實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更加清晰，主要通過adobe audition3.0軟件提取淮安職校女性受試人和RP女性本族語者的第一音素段有效時長，第二音素段有效時長，滑動部分有效時長和總有效時長，通過這些參數(shù)值的對比來分析淮安職校女性受試人雙元音過渡時的情況。

由表3-1及圖3-2、3-3可知：在雙元音發(fā)音上，淮安職校女性受試人和以英語為母語的女性本族語者相比，差異較大，主要表現(xiàn)為（1）從發(fā)音所用的總時長來看，女性受試人發(fā)8個雙元音所用時間整體上高于女性本族語者。（2）和本族語者相比，女性受試人發(fā)音的第一音素所用時長明顯偏高，而在/??/，/e?/，/??/和/a?/這幾個集中雙元音的第二個音素中，女性受試人所用時長又明顯地低于本族語者。（3）除/a?/這個音而外，女性受試人英語雙元音的發(fā)音滑動部分明顯不足，尤其是/e?/，/??/和/??/這幾個音的滑動部分尤為短促，其所占總時長的比例都低于20%，這說明淮安地區(qū)女性受試人在雙元音發(fā)音過渡上缺乏靈活性。（4）淮安地區(qū)女性受試人的發(fā)音第一音素都要比第二音素長，基本上符合雙元音前響的特點(diǎn)，這在圖3-2中能清晰地體現(xiàn)出來。

3.2聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法（2）：語圖呈現(xiàn)法

為了實(shí)驗(yàn)的結(jié)果更加地直觀，在對淮安職校男性受試人的發(fā)音考量上，主要通過Praat軟件提取了他們和RP男性本族語者雙元音發(fā)音的滑動語圖來呈現(xiàn)。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：（1）從發(fā)音時長上來看，淮安職校男性受試人雙元音的發(fā)音長度不穩(wěn)定，有的發(fā)音明顯高于RP本族語者，有的發(fā)音又明顯地低于RP本族語者，這可能受到漢語中沒有長短音的影響，發(fā)音過渡段不明顯。（2）淮安男性受試人漢語替代英語發(fā)音問題嚴(yán)重，部分男性受試人把/??/音發(fā)成/w?/音，更有甚者，用漢字的“愛”音來代替英語雙元音/a?/的發(fā)音：如語圖3-4所示，RP男性本族語者發(fā)/a?/音，可以看出從/a/到/?/的過程中，F(xiàn)1和F2的變化顯著，這說明舌位從后元音/a/的低位到前元音/?/高位的變化，且在F2處明顯上揚(yáng)，這充分體現(xiàn)了RP男性本族語者發(fā)此元音舌位自然靈活變化的滑動過程；而對比淮安男性受試人發(fā)/a?/音，其共振峰F1的上揚(yáng)和F2的下降趨勢均不足，過程不明顯，變化不顯著，這說明淮安男性受試人用漢語替代音去發(fā)此雙元音時舌位高低轉(zhuǎn)換過渡不足，從而不能像本族語者那樣靈活地改變舌頭高低，甚至口的形狀。

3.3 聽辨和觀測法

就英語語音的研究而言，聽辨法是讓研究者能直接感知到的一種傳統(tǒng)檢測受試人發(fā)音的方法，在本次實(shí)驗(yàn)運(yùn)用聽辨法的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)淮安市轄四區(qū)受試人雙元音發(fā)音存在如下幾種問題：（1）發(fā)音的混淆：男、女性受試人普遍把/e?/音錯發(fā)成/a?/音，如把單詞fail發(fā)成file，其次，/e?/和/??/不分，如把單詞dare發(fā)成deer等。（2）單、雙元音混同：男、女受試人中均有把雙元音/e?/音發(fā)成單元音/e/的現(xiàn)象，如把單詞fail混同音成單詞fell.；甚至有把雙元音/a?/音發(fā)成單長元音/?：/音的現(xiàn)象等。（3）誤音、添音嚴(yán)重：如把單詞brain誤發(fā)成bring，單詞flight誤發(fā)成flat，不僅如此，還存在著添音現(xiàn)象，如把單詞tour發(fā)成tall，添增了舌側(cè)音/l/的現(xiàn)象。（4）口型變換不到位：以合口雙元音/a?/和/a?/為例，RP本族語者發(fā)這兩個音時的口型均是從全開到半合，而淮安受試人發(fā)音時口型一直處于半開狀態(tài)，甚至部分淮安受試人發(fā)/a?/時，口型一直處于半圓狀態(tài)。

4.結(jié)論

本文運(yùn)用聲學(xué)實(shí)驗(yàn)法提取相關(guān)參數(shù)進(jìn)行對比分析，考察了淮安市轄四區(qū)職校生發(fā)英語雙元音時長特征及比例，同時結(jié)合語譜圖中共振峰這一參數(shù)特征及傳統(tǒng)的聽辨與觀測法深入研究了淮安市轄四區(qū)職校生英語雙元音發(fā)音的滑動情況，結(jié)論如下：

（1）其第一音素段時長、總時長以及第一音素段時長占總時長的比例均顯著高于RP本族語者，最為關(guān)鍵的是，其滑動時長所占總時長的比例又明顯地低于RP本族語者，這說明其滑動過程不明顯，舌位和口型沒有RP本族語者那樣靈活自然地變化。

（2）其第二共振峰（F2）的上揚(yáng)和第一共振峰（F1）的下降均不顯著，語譜圖顯示F1和F2都比較平滑，這亦可以說明其發(fā)音時舌位的高低轉(zhuǎn)換、口腔形狀的開合圓扁的適時變化均存在問題。

（3）其對音的混淆所產(chǎn)生的誤發(fā)音、漏添音等現(xiàn)象極其嚴(yán)重。

上述研究結(jié)果表明淮安職校學(xué)生在英語雙元音滑動發(fā)音上存在著一定的問題，基于其這樣的發(fā)音后果會給聽者帶來意義理解上的偏差，從而造成二語交流上的障礙；因此，筆者期望淮安的語言學(xué)專家和英語教育教學(xué)工作者加以重視，建議在今后的英語語音教學(xué)中，能借助一定的聲學(xué)軟件和設(shè)備來幫助職校生校正發(fā)音，從而能提高其發(fā)音全貌。

參考文獻(xiàn)：

[1]特拉斯克.語音學(xué)和音系學(xué)詞典[M].北京：語文出版社.2000

[2]張金生.英漢元音對比與英語語音教學(xué)[J].解放軍外國語學(xué)院學(xué)報.2002

[3]360寶庫-英語國際音標(biāo)發(fā)音表[OL]

作者簡介及詳細(xì)通訊地址：姓名：金娟（1973.12.18）；性別：女；籍貫：江蘇、鹽城；學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中級，研究方向：語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)（英語）；

[備注]江蘇省淮安技師學(xué)院資助課題 （課題名稱：淮安地區(qū)職校生英語發(fā)音偏誤的實(shí)驗(yàn)研究 課題編號：201412）