初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合應(yīng)用分析

王之琳

摘要：初中英語(yǔ)教學(xué)在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)體系中占有重要的位置，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)直接影響著學(xué)生對(duì)高中英語(yǔ)和大學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。所以，在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，教師要注意選擇合理的教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的教育中，受應(yīng)試教育的影響，教師一般都采用灌輸式教育，學(xué)生在這種硬性灌輸下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，無(wú)形中加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。針對(duì)這種情況，教師必須做出相應(yīng)的改革。任務(wù)教學(xué)就是在這種情況下被引入到初中英語(yǔ)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；任務(wù)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41

為了推進(jìn)教學(xué)改革，使學(xué)生得到全面發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)模式做出了相應(yīng)的改革。任務(wù)型教學(xué)模式在初中英語(yǔ)中的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度，提高教學(xué)效率。教師在英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)中一定要注意對(duì)任務(wù)型教學(xué)體系的構(gòu)建，掌握合理的應(yīng)用方法。注重對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，給予學(xué)生積極的評(píng)價(jià)，從而使英語(yǔ)教學(xué)更加有效。

一、任務(wù)型教學(xué)的注意事項(xiàng)

（一）設(shè)置的任務(wù)要符合學(xué)生的興趣

教師設(shè)置的任務(wù)要與初中生心理發(fā)育水平相適應(yīng)。初中生的抽象思維和處理問(wèn)題的能力尚弱，所以教師在設(shè)置任務(wù)時(shí)，要注意任務(wù)的生動(dòng)性、形象性和具體性。通過(guò)設(shè)置生動(dòng)、活潑的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，任務(wù)的具體性和形象性能夠幫助學(xué)生更好的理解任務(wù)內(nèi)容，從而更好的完成任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心[1]。比如，教師可以采用游戲、排演小品等方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

（二）設(shè)置的任務(wù)要符合學(xué)生的能力

教師設(shè)置的任務(wù)要與學(xué)生自身的能力水平相適應(yīng)，如果任務(wù)過(guò)難，那么極容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，失去學(xué)習(xí)的信心；如果任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單，則會(huì)使學(xué)生失去緊迫感，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，從而影響學(xué)習(xí)效率。這兩種消極的態(tài)度都會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（三）設(shè)置的任務(wù)要貼合生活實(shí)際

貼近生活的任務(wù)教學(xué)更能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠使學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)英語(yǔ)在生活中的實(shí)踐。同時(shí)，將英語(yǔ)教學(xué)與生活有機(jī)的結(jié)合，能夠增強(qiáng)英語(yǔ)的情境性，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。

（四）有效的解決學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)

英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，所以在英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師可以根據(jù)教學(xué)中的重點(diǎn)為學(xué)生安排學(xué)習(xí)任務(wù)。教師根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的難點(diǎn)問(wèn)題，然后將其設(shè)計(jì)成教學(xué)情境，學(xué)生通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，多次的應(yīng)用，能夠有效的解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題。

（五）提高學(xué)生對(duì)任務(wù)教學(xué)的參與度

被動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果具有很大的差別，所以在教學(xué)中一定要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。任務(wù)型教學(xué)能夠有效地提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。任務(wù)教學(xué)形式為：教師設(shè)置任務(wù)、學(xué)生根據(jù)任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組討論、教師總結(jié)[2]。由此可以看出，任務(wù)教學(xué)是以學(xué)生為教學(xué)主體，教師只是起引導(dǎo)作用，所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都要由學(xué)生自主完成，這就提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與度，化被動(dòng)為主動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、任務(wù)教學(xué)與初中英語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合

（一）注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，所以在教學(xué)中，教師一定要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到教學(xué)中。比如教師在教授“What color is it？”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以采用歌曲的方式來(lái)幫助學(xué)生記憶有關(guān)顏色的單詞?！靶』夜氛嫣詺?，手里拿著水彩筆。一道彩虹色多，聽(tīng)我具體說(shuō)一說(shuō)，最上面的是紅色，red，red記住了，紅色紅色是紅色。下面一條是橙色，orange，orange記住了，橙色橙色是橙色。再往下面是黃色，yellow，yellow記住了，黃色黃色是黃色。下面還有什么色，綠色綠色是綠色，green，green是綠色，然后還有什么色，藍(lán)色藍(lán)色是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色。嗚哇嗚哇狗狗哭了，我們問(wèn)問(wèn)問(wèn)什么，因?yàn)榛疑粫?huì)說(shuō)。”在唱歌曲的過(guò)程中，教師要注意與學(xué)生的互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)拍手打節(jié)拍的方式。來(lái)營(yíng)造課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的氛圍下完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（二）及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)

上述分析主要依據(jù)心理學(xué)研究，在任務(wù)教學(xué)中，學(xué)生間會(huì)形成一種競(jìng)爭(zhēng)，而不同學(xué)生的理解能力、智力發(fā)育水平和興趣愛(ài)好存在差異，對(duì)任務(wù)的完成結(jié)果也會(huì)不同，所以教師需要在任務(wù)教學(xué)中及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，進(jìn)而建立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高學(xué)生參與教學(xué)的積極性。同時(shí)，教師在英語(yǔ)教學(xué)中要注重過(guò)程中的評(píng)價(jià)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要隨時(shí)觀(guān)察學(xué)生的努力程度以及表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神等，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷進(jìn)步，調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成就感，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)心態(tài)。比如，在教學(xué)中教師可以指定平時(shí)表現(xiàn)不積極的學(xué)生為組長(zhǎng)，以此來(lái)提高其參與教學(xué)的積極性。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，初中英語(yǔ)教學(xué)中引入任務(wù)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度。但是在教學(xué)中教師要注意任務(wù)教學(xué)的要點(diǎn)，設(shè)置的任務(wù)要符合學(xué)生的興趣愛(ài)好和能力水平，同時(shí)要注意貼近學(xué)生的生活，解決教學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)課程的參與度。在教學(xué)中注意教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而更好完成任務(wù)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡裕根.初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)的結(jié)合窺探[J].都市家教（下半月），2015（4）：43-43.

[2]靳萬(wàn)倉(cāng).基于初中英語(yǔ)與任務(wù)教學(xué)合理結(jié)合的分析[J].校園英語(yǔ)（下旬），2015（2）：85-85.