小學(xué)語文情感教育與措施

伊麗

摘要：情感在小學(xué)語文教學(xué)中是一個十分關(guān)鍵的因素，如果在實際教學(xué)中能夠充分的調(diào)動起該因素，那么將會極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而大大的提升小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。本文由情感教育在小學(xué)語文中的重要性入手，詳細(xì)的闡述了情感教育的特點(diǎn)與措施，具有一定的實際意義和借鑒作用。

關(guān)鍵字：情感，小學(xué)語文，教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G623.2

一、 引言

隨著我國新課改的實施和深化，各地學(xué)校在教學(xué)中都大力實行新課改的要求，其中情感教育在語文教學(xué)中的開展就是一個較為典型的舉措。所謂情感教育指的是在教學(xué)中注重學(xué)生自我調(diào)控能力以及情感品質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在語文學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的情感體驗從而成為人格健全的新時代接班人。新時代對教育也提出了新的更高的要求，學(xué)生應(yīng)當(dāng)從小樹立起終身學(xué)習(xí)的理念，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是情感性而非功利性的。下文針對情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的實施展開了一系列的闡述和討論，以供參考借鑒。

二、實施情感教育的重要性

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們具有較為突出的情感特征，因此，情感教育對于小學(xué)生來說十分關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)富含情感，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教材充分挖掘其中的情感，通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉硗诰驅(qū)W生的情感，讓學(xué)生能夠與教師一道去發(fā)現(xiàn)教材中所蘊(yùn)含的情感，從而與作者產(chǎn)生共鳴。傳統(tǒng)教學(xué)主要是知識的機(jī)械式的灌注，隨著教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育逐步認(rèn)識到師生間互動、溝通的重要性，提倡師生間的充分交流與互動，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。而情感教學(xué)則是一種十分有效的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。此外，情感教學(xué)還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思想素質(zhì)與道德修養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立起健康、積極的人生觀、價值觀以及世界觀，讓學(xué)生能夠在一種輕松愉悅的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。因此，我們可以看出情感教育在小學(xué)語文中的實施是時代發(fā)展的必然要求[1，2]。

三、小學(xué)語文情感教育的特征

3.1情感性。

由于語文有著豐富的語言表達(dá)以及題材的感染，使得其具有豐富的情感性。而這種情感性指的是語文教學(xué)中能夠以情感人，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，從而更好的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，同時也增進(jìn)了師生間的溝通。在實際溝通中，教師應(yīng)當(dāng)通過恰當(dāng)?shù)姆椒▉硪龑?dǎo)學(xué)生，讓他們能夠正確的認(rèn)識真善美的含義，教學(xué)不是單單的知識傳授過程，更是一種師生間情感的交流互動過程。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)有教師對于教學(xué)和學(xué)生的熱愛，也應(yīng)當(dāng)有教師在教學(xué)內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上的自身情感的融合后的感慨，更應(yīng)該有通過教師引導(dǎo)而產(chǎn)生共鳴的學(xué)生情感，這樣能夠大大提升學(xué)習(xí)語文的興趣[3]。

3.2形象性。

由于情感教學(xué)的形象性，使得其能夠在一定程度上擴(kuò)展學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生運(yùn)用形象思維解決學(xué)習(xí)問題。這里的形象性包含了兩個層面的含義：第一，課堂上活躍著課文的形象；第二，通過教師的科學(xué)引導(dǎo)而在學(xué)生腦海中塑造的形象，幫助學(xué)生更好的理解課本知識。隨著形象在腦海中的產(chǎn)生和變化，能夠漸漸的培養(yǎng)學(xué)生利用形象思維來理解內(nèi)容的能力。目前，運(yùn)用較為廣泛且成效明顯的教學(xué)模式主要有畫圖、話劇以及多媒體等，并加以教師的輔助講解，能夠充分的挖掘出學(xué)生的聯(lián)想力，將生硬的文字轉(zhuǎn)化成為了學(xué)生腦海中的鮮活形象，這種模式比傳統(tǒng)直白的教學(xué)內(nèi)容更加生動而形象，能夠讓學(xué)生融入到其中，更真切的感受到其中的情感。

3.3審美性。

小學(xué)語文教學(xué)中有著極其豐富的美育觀念，因此，審美性也是語文教學(xué)中一個獨(dú)有的特征。小學(xué)生剛剛開始接觸是非善惡，而語文情感教育能夠為其成長打下基礎(chǔ)，同時也會影響他們未來生活學(xué)習(xí)中對于美的認(rèn)知。新課標(biāo)中要求小學(xué)語文教學(xué)中的美育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)擺脫僵化枯燥的限制，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受語文的美。具體的，表現(xiàn)在下述三個方面：第一，美的感受力的培養(yǎng)；第二，美的理解力的培養(yǎng)；第三，美的創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其中，第三點(diǎn)是審美性學(xué)習(xí)的最高階段，也是美育目標(biāo)的最高階段，教師應(yīng)當(dāng)積極的培養(yǎng)并鼓勵學(xué)生學(xué)會感受、理解和創(chuàng)造美，這對未來自身的情感品質(zhì)、生活方式以及言談舉止都有十分顯著的影響[3，4]。

四、在小學(xué)語文教學(xué)中實施情感教育的措施

4.1為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好情境

小學(xué)生的年齡特征決定著他們的自我約束能力較低，更不具備自主學(xué)習(xí)的能力，因此，在實際教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)充分考慮到小學(xué)階段學(xué)生的年齡特征，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合解耦學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。比如可以運(yùn)用插圖、幻燈片等工具，調(diào)動起學(xué)生的積極性。在教學(xué)前可以演示事物或者角色扮演等方式來讓學(xué)生真切的感受教學(xué)情景，在教學(xué)過程中教師可以充分運(yùn)用自身語氣讓學(xué)生仿佛置身真實情景之中，得到感情的熏陶。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的聯(lián)想和想象，充分發(fā)揮自身情感因素。

4.2用真心激發(fā)情感

在實際教學(xué)中，教師的表情、語氣、動作以及神態(tài)等都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接的影響，因為這些都是師生間進(jìn)行溝通交流的載體。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)教材中的情感線索，充分的運(yùn)用自己的溝通交流的載體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感體驗，從而產(chǎn)生情感共鳴。但是要做好這一點(diǎn)并不簡單，教師需要控制好自身的情感，不管在工作中還是生活中遇到了這樣或者那樣的問題，都必須在進(jìn)行教學(xué)時將這些問題放在一旁，讓自己充分而快速的融入到角色當(dāng)中，用自己最飽滿的情緒投入到教學(xué)中，只有這樣才能夠做到以情動人，也才能夠保障情感教育在小學(xué)語文教學(xué)中的順利實施。一個好的語文教師應(yīng)當(dāng)是一個擁有真摯感情的人，應(yīng)當(dāng)帶著自己的真情實感去進(jìn)行每一節(jié)的教學(xué)，也只有這樣才能有效的激發(fā)學(xué)生的情感，實施好小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[5]。

五、結(jié)束語

總而言之，情感作為一種最基本的感知能力，具有十分重要的作用，現(xiàn)代教育應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到情感教育的重要性，不斷的在人生道路中挖掘情感要素、更新情感追求并且升華自身的情感標(biāo)準(zhǔn)，實現(xiàn)情感在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，不斷的影響和感染學(xué)生。運(yùn)用情感教育能夠提升小學(xué)語文學(xué)習(xí)效率，同時也為新時代接班人奠定好健康、積極的人生觀、價值觀以及世界觀的基礎(chǔ)。

六、參考文獻(xiàn)

[1]李友芹.論小學(xué)語文課堂教學(xué)當(dāng)中的情感教育[J].參花（文化視界）. 2013（02）

[2]趙財經(jīng).推進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)整體改革 促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提高[J].呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報. 2000（04）

[3]徐建西.淺談小學(xué)語文有效教學(xué)的幾點(diǎn)策略[J].新課程（小學(xué)）. 2012（06）

[4]杜潔瓊.小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].基礎(chǔ)教育研究. 2000（03）

[5]楊蘭柱.淺析小學(xué)語文教學(xué)中的情感教育[J].學(xué)周刊. 2011（05）