小議信息技術(shù)與小學(xué)英語教學(xué)整合

許華

內(nèi)容摘要：小學(xué)英語教學(xué)中，運用信息技術(shù)輔助教學(xué)可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。而信息技術(shù)怎樣才能與英語學(xué)科更完美的整合，怎樣才能更有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，突破教學(xué)的重點和難點，也是英語教師們研究和探索的方向。本文結(jié)合自己的教學(xué)實踐就以上問題談?wù)勎业目捶?，力求信息技術(shù)更好的服務(wù)于英語教學(xué)。

關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)；小學(xué)英語；整合

中國分類號：G623.23

隨著信息技術(shù)迅速的發(fā)展，計算機(jī)作為輔助教學(xué)工具，具有形象性、直觀性、豐富性、趣味性等特點。它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)英語不再乏味、枯燥，使學(xué)生由怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)?！队⒄Z新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；要利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)?！币虼宋覀儜?yīng)該大力提倡和發(fā)揚信息技術(shù)手段給我們帶來的教學(xué)優(yōu)勢，抓住機(jī)遇，發(fā)展英語語言教學(xué) 。那么，小學(xué)英語教師怎樣才能更有效的優(yōu)化課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境呢？經(jīng)過研究和實踐，我談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、正確運用教育理論來指導(dǎo)信息技術(shù)與英語課程的整合

現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論為信息技術(shù)與課程整合奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源；要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用。所以英語教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)該合理的運用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加具體、直觀、形象，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)英語不再乏味、枯燥，使學(xué)生怕學(xué)變?yōu)閻蹖W(xué)。

二、巧用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造力。所以英語教師應(yīng)巧妙地選用多媒體方式來吸引學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生思維動力，以使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授七年級第八單元：When is your birthday？ 時，十二個月份的單詞，發(fā)音又長又難記，學(xué)生掌握起來比較困難，而且容易混淆。于是我設(shè)計了一個“連連看”的闖關(guān)游戲，使學(xué)生在限定的時間內(nèi)把單詞和漢語意思相連接，如果連接正確就會聽到單詞的正確發(fā)音。如果闖關(guān)失敗就會聽到“你能行，再試一次”的鼓勵話語，最后學(xué)生們在鮮花和掌聲中勝利闖關(guān)了，他們來到智慧樹下，得到智慧老人的禮物，一個如何記憶序數(shù)詞的順口溜和Important festivals in China的一張卡片。因為畫面的生動形象，以及闖關(guān)游戲的設(shè)計，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，他們一個個爭先恐后的參與到游戲中來，就連平時難得舉手的同學(xué)，也大聲讀著單詞、句子……學(xué)習(xí)的欲望得到啟發(fā)和滿足?？梢?，學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)不再是被動的接受知識，而是積極、主動地參與課堂活動，從而發(fā)展了他們的邏輯思維能力，并為下一步的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

三、根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的整合策略

對于不同學(xué)習(xí)類型和思維類型的學(xué)生來說，他們所處的學(xué)習(xí)環(huán)境和所選擇的學(xué)習(xí)方法將直接影響學(xué)習(xí)效果。因此，信息技術(shù)與課程的整合應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)對象， 選擇合適的整合策略。例如我在講授八年級第九單元Have you ever been to Disneyland？ 這一課時，根據(jù)八年級的學(xué)生渴望了解自己感興趣的知識，渴望展示自我的年齡特點，采取一切可利用資源激發(fā)學(xué)生的求知欲望.本節(jié)課的課前導(dǎo)入，我采用一個生動Disneyland 的簡介來吸引學(xué)生的注意力，代替了以往教學(xué)蒼白無力的語言，激活了學(xué)生相關(guān)的背景知識，使學(xué)生有身臨其境的感覺。單詞的講解也采用了卡通人物的圖片來豐富了學(xué)生的想象力。在復(fù)述課文時，我采用了一個flash動畫，用一個可以行走的“小人”，帶領(lǐng)我們參觀了迪斯尼的著名景觀，學(xué)生扮演導(dǎo)游進(jìn)行解說，這不僅豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容，而且也為學(xué)生的全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。同時為了鞏固本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，我又為學(xué)生播放了Snow White 的片斷，創(chuàng)設(shè)了表演的情境，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生以小組合作的形式參加了此項學(xué)習(xí)活動，他們惟妙惟肖的表演，生動地再現(xiàn)了白雪公主，王后，小矮人的故事情節(jié)，把課堂教學(xué)帶到了一個新的高潮，使學(xué)生體會了學(xué)習(xí)英語和使用英語的樂趣。

四、用信息技術(shù)與英語課程整合的方式來建構(gòu)充滿生命力的課堂，轉(zhuǎn)變教師角色， 突出學(xué)生主體

英語教學(xué)過程是一種信息交流過程，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的英語學(xué)習(xí)方式促使學(xué)生在信息中交流，在交流小學(xué)習(xí)、將知識擴(kuò)展、文化熏陶、交際能力的培養(yǎng)融為一體，從而建構(gòu)一個充滿生命力的課堂。例如，在講授：Where would you like to visit ？時，采用了“任務(wù)型”教學(xué)模式，特別強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實際設(shè)計問題，讓學(xué)生在活動過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法，同時鼓勵學(xué)生將所學(xué)的信息技術(shù)積極應(yīng)用到實踐活動中來。把全班學(xué)生分為六個活動小組，各小組分別查找“中國、美國、英國、日本、澳大利亞，法國”六個國家。要求組長按照“著名旅游景觀，文化、特色等幾項內(nèi)容上網(wǎng)查找資料。他們迅速點擊網(wǎng)站查找這幾個國家的信息，像中國的長城，美國的哈佛大學(xué)，英國的大本鐘，日本的富士山，澳大利亞的悉尼歌劇院，法國的艾菲爾鐵塔……他們把這些精美的圖片下載并保存到優(yōu)盤中，然后用 PPT 制作一組圖文并茂的演示文稿。

英語教師在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其他課程資源，特別是多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡(luò)資源、報刊雜志等等改善教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。教師在教學(xué)中積極使用信息技術(shù)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生思維方式，提升學(xué)生的英語文化素養(yǎng)。因此我們在課堂教學(xué)改革的大潮中，要全力以赴，在繼承中創(chuàng)新，在實踐中發(fā)展，不斷超越自我，共同創(chuàng)造“最優(yōu)化英語課堂教學(xué)”的美好明天。

參考文獻(xiàn)：

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