小議新課標(biāo)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用

王娟鳳

摘要：地理教學(xué)是高中教學(xué)中重要課程。新課標(biāo)要求下，高中地理教育要提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須改革教學(xué)方法。本文簡(jiǎn)要地分析我國(guó)高中地理教學(xué)現(xiàn)狀，并對(duì)新課標(biāo)下高中地理的有效性教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了一定的探討研究。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)高中地理有效性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55

在新課標(biāo)的要求下，高中地理教師教學(xué)方法在進(jìn)行著不斷地改革創(chuàng)新。如何建立起系統(tǒng)高效的高中地理教學(xué)模式，提高高中地理教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，做好新課標(biāo)下高中學(xué)生地理教學(xué)，是當(dāng)前各高中地理教師面臨的重大難題。

一、新課標(biāo)下的高中地理課程

新課標(biāo)下的高中地理課程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生、教師以及教材的統(tǒng)一互動(dòng)，教學(xué)方法十分多變，教學(xué)內(nèi)容較為靈活，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生探究意識(shí)與能力。而傳統(tǒng)的高中地理課程是由有關(guān)教育專家及教師精心設(shè)計(jì)而成，課程內(nèi)容具有一定的預(yù)設(shè)性。教師教學(xué)也只需要按照課程內(nèi)容設(shè)置教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，可以有效豐富學(xué)生的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。兩相比較，新課程有更多的生成性及建構(gòu)性，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力及自主學(xué)習(xí)能力的提高都有較大的幫助，更有助于學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

二、高中地理有效性教學(xué)的重要意義

有效性教學(xué)指的是教師在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，運(yùn)用各種教學(xué)方法及途徑，來(lái)提升課堂教學(xué)效率。其教學(xué)原理是：教師引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成更多的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。主要目的是：突出學(xué)生的課堂主體地位，在學(xué)生間的競(jìng)爭(zhēng)交流中，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。[2]

三、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀

雖然新課標(biāo)的改革帶動(dòng)了高中地理教學(xué)的發(fā)展，但由于長(zhǎng)期的傳統(tǒng)教學(xué)觀念束縛影響，目前的高中地理教學(xué)仍存在著一些問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重影響了高中地理教學(xué)質(zhì)量。其主要問(wèn)題有：（1）師生關(guān)系不融洽。大部分的師生間缺乏信任，師生長(zhǎng)期處于相互對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，學(xué)生對(duì)于教師有較大的抵觸情緒，影響了教學(xué)質(zhì)量；（2）部分教師教學(xué)觀念沒(méi)有充分轉(zhuǎn)變，因而大多沒(méi)有創(chuàng)新教學(xué)模式的意識(shí)，仍舊沿用傳統(tǒng)的高中地理教學(xué)模式，使得教學(xué)效率難以提高；（3）教師沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)體差異。大多教師都喜歡與成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行交流，往往對(duì)成績(jī)不佳的學(xué)生持有偏見(jiàn)，使得成績(jī)不佳學(xué)生沒(méi)有足夠的機(jī)會(huì)與教師交流，對(duì)教師也存在著一定的隔閡，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。[3]

四、新課標(biāo)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用

有效性教學(xué)是順應(yīng)新課標(biāo)要求提出的，因而不僅十分符合新課標(biāo)教學(xué)要求，也滿足了社會(huì)發(fā)展的需要。高中地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用有效性教學(xué)模式，做好高中地理教育，提高學(xué)生綜合能力。

（一）建立良好師生關(guān)系

教師應(yīng)多關(guān)心學(xué)生，不僅是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，也可多與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生解決各類學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題，尊重學(xué)生個(gè)體差異，建立起良好的師生關(guān)系。課堂教學(xué)時(shí)也要營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，教師不嚴(yán)肅、不死板，積極活躍課堂氣氛，才能有效提高師生間信任度，融洽師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。如講解“中國(guó)地貌”時(shí)，教師可以自己設(shè)計(jì)制作地形圖，或者帶動(dòng)學(xué)生一起制定，這樣不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能拉近師生距離，提高教學(xué)效率。[1]

（二）尊重學(xué)生主體地位

新課標(biāo)下的高中地理教育，課堂更加的靈活個(gè)性，因而教師必須摒棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。課堂教學(xué)不再以知識(shí)傳播為主，要給予學(xué)生更多時(shí)間，做更多的交流談?wù)摚?dòng)學(xué)習(xí)等，不僅可以鍛煉學(xué)生思考探究能力，還能提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。如講解“水資源的合理應(yīng)用”時(shí)，可以先讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解，再讓學(xué)生分組討論，教師一步步引導(dǎo)學(xué)生思考發(fā)掘更多合理應(yīng)用水資源的方法，最后進(jìn)行總結(jié)，不但可以加深學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)的印象，還提高了學(xué)生的集體協(xié)作、解決問(wèn)題的能力。

（三）尊重學(xué)生個(gè)體差異

教師要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生個(gè)體差異。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)注意班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平，制定出最適合的學(xué)習(xí)方案。在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)與課堂練習(xí)時(shí)，應(yīng)該盡可能的提高學(xué)生參與度，引導(dǎo)學(xué)生交流互動(dòng)。尤其是學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，在教學(xué)中應(yīng)多創(chuàng)造條件，讓他們能更多的展示自己，并及時(shí)肯定其進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)心，提高學(xué)習(xí)地理學(xué)習(xí)的興趣與信心。如，教學(xué)中一些較為簡(jiǎn)單的讀圖、填圖練習(xí)時(shí)，盡可能的讓班級(jí)學(xué)習(xí)能力較為不佳的學(xué)生來(lái)表現(xiàn)自己，并給予足夠的鼓勵(lì)，可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)信心。

五、總結(jié)

綜上所述，新課標(biāo)要求下，高中地理教師必須改變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法，尊重學(xué)生課堂主體地位及個(gè)體差異，增加課堂趣味性，才能活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐玉華.新形勢(shì)下高中地理有效性教學(xué)應(yīng)用研究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2012，（7）

[2]吳周.新課程背景下高中地理有效性教學(xué)的策略研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014，（2）

[3]張所海.淺議高中地理課堂教學(xué)有效性策略的探索[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2015，（12）