探析高中英語教學中小組活動的應用

李招娣

摘要：高中英語教學中的小組活動能夠促進學生之間相互交流，在新課程改革制度下，要求在教學過程中采用小組合作的形式從而培養(yǎng)學生的合作團體意識。讓學生自己通過討論發(fā)揮自主學習的能力，這就要求在高中英語教學過程中老師要充分考慮小組活動的重要性。本文就針對高中英語教學小組活動的應用進行探究。

關鍵詞：高中英語 教學 小組活動

中圖分類號G633.4

引言：

小組活動就是英語老師在課堂上給出一個統(tǒng)一的話題或討論，將學生分成以組為單位進行教學或者討論，經(jīng)過學生之間相互交流心得體會，因為分組學生中成績水平都不相同，這樣成績好的學生能夠帶動成績不好的學生一起參與討論，達到相互學習的目的，也能提供良好的學習風氣，培養(yǎng)學生自主學習的能力。以小組為單位，所以成績的好壞不是因為組內(nèi)某一個人的成績就斷定整個組的成績，而是要看小組整體成績，這樣才能促進小組組員之間相互幫助共同進步。“小組活動”教學是全面貫徹新課標的指示，并且經(jīng)過試驗驗證這種方法在高中英語教學中是非常有效的方法[1]。在實際案例中發(fā)現(xiàn)組員越少的小組，因為這樣意見的差異性也就相對于比較小一些，所以每個人都有發(fā)表自己觀點的平臺，也不會受到別人的歧視，這樣就更能增加學生學習討論地積極性，在討論過程中更加自信。在進行小組討論的時候老師要尊重學生的個體差異性，盡量使得每位學生都能展示自己獨有的特長，才能提高英語學習成績。

一、小組活動在高中英語教學中的作用

（一）能夠更好的達到教學目標及效果

以往傳統(tǒng)的高中英語教學模式主要是以老師為主導，老師一味的講解書本上的知識，學生就是很被動地在下面聽到老師講課，在這個過程中學生的思維就沒有被打開，因為這個過程是非常單一和枯燥的，學生不愿意自己獨立思考問題，這樣就阻礙了學生思維能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以在我們要堅持在課堂上采用小組活動的教學模式，給予更多學生能夠自主參與學習的機會，不僅能夠使學生提高英語成績，還能夠促使學生朝多方面發(fā)展，為我國以后的發(fā)展提供全面發(fā)展人才，在教學過程中將老師和學生的所處的地位交換了，保證了學生主體地位，教師變成教學過程中引導者而不是完全講述知識。

（二）促進學生的特長發(fā)展。

小組之間的合作會影響到小組活動的效果，在教學過程中建議以學生為主導，讓學生自己去探索知識，小組之間通過角色扮演和安排，將一些枯燥的知識轉化為有趣生動的知識便于記住，加深記憶力，這樣能夠使學生在實際生活中如何運用這些單詞，達到了語言的學科學習的實際性。

二、小組活動在高中英語教學的策略

（一）小組的分配。小組活動的劃分講求一個原則就是“尊重差異性，小組與小組之間大致相同，組內(nèi)成員之間不同”，這樣在分配的時候教師應當充分了解班上每個學生的性格特點和知識接受能力，組員數(shù)量大概在四到六個之間即可，每節(jié)課要根據(jù)教學內(nèi)容設置教學問題引發(fā)學生討論以至于達到解決問題的目的，提高學生的自主學習的能力。

（二）小組合作內(nèi)容要合理[2]。在教學過程中教師應該根據(jù)教學內(nèi)容設計小組活動的內(nèi)容，要有多姿多彩的形式，比如猜謎語、游戲、收集信息、角色扮演等等活動，高中英語教學比較注重的是語言交際能力，所以在英語教學內(nèi)容中可以要求學生對課文進行表演，感受語言使用環(huán)境，從而學會在遇到同樣語言環(huán)境的應用。

（三）小組活動不能局限于課內(nèi)。小組活動如果局限語課內(nèi)教學的話，不管內(nèi)容顯得單一，形式也是不斷重復的。所以可以將課堂搬出教室外，結合課內(nèi)的知識，交流大家比較感興趣的話題和活動，比如課外寫作、與外國人實際對話、戶外活動等等，豐富學生的課外活動生活。

（四）評價和競爭機制。教師應當設立每次課的競爭機制，引導學生在競爭的狀態(tài)，激發(fā)對學習的興趣，成立小組之間相互評價的機制，每到一個階段教師根據(jù)實際情況獎勵優(yōu)秀小組。

三、小組活動在英語閱讀中的應用

在小組之間展開英語閱讀訓練，促進組員之間閱讀能力的提高，因為閱讀是在英語教學中難點問題，而且高考分值比例也比較高，因此我們要重視學生之間的閱讀能力的發(fā)展。具體在小組活動應用方法：1.小組內(nèi)成員相互監(jiān)督每天一篇閱讀訓練，并且相互修改錯誤；2.小組成員對閱讀訓練中有疑惑可以提出來，成員之間相互討論提出自己的觀點，這樣提高了學習效率；3.可以根據(jù)其他成員的答案，綜合自己的答案找出最佳解決方法[3]。利用小組活動的方式在閱讀訓練中能夠使組員吸收不同的信息，擴寬了各自的思維范圍，增強了學生學習的自信心和積極性，達到了學習的效果。

四、結束語

綜上所述，小組活動在高中英語中的應用是符合實用性，小組活動不僅能夠提高學生自身的英語成績，還能加強學生的語言表達能力，最終達到教學效果。

參考文獻：

[1] 李秀明.高中英語教學中合作學習應用探析[J].中學課程輔導（教學研究），2014，11（2）：88-88，90.

[2] 朱海燕.淺談高中英語教學中小組討論活動中的弊端與對策[J].中學英語園地：教學指導，2012，13（9）：74-76.

[3] 李小飛.初探小組活動在高中英語教學中的應用[J].速讀（下旬），2014，25（10）：220-220，221