高校音樂教育在傳統(tǒng)民間音樂傳承中的結構性主體研究

麻曄斐

摘要：本文從貴州傳統(tǒng)民間音樂的主要特點出發(fā)，分析了高校音樂教育是貴州傳統(tǒng)民間音樂傳承中的主體，針對如何在高校音樂教育中傳承傳統(tǒng)的民間音樂進行詳細探究。

關鍵詞：高校音樂教育；民間音樂傳承；結構性主體

【中圖分類號】G642

一、貴州傳統(tǒng)民間音樂的主要特點

貴州民間音樂既是地區(qū)特殊的民間文化代表，也是土家文化融合的具體表現(xiàn)。貴州民間音樂具有鄉(xiāng)土人文性、即興性等特點。

1、鄉(xiāng)土性

在貴州地區(qū)，自古以來就聚集著多個民族，不同的民族世代在這片肥沃的土地上繁衍生息。在隨后漢民族大量進入的歷史背景下，各民族之間的文化、生活習俗以及語言各有差異，出現(xiàn)了不同的地方特色和傳統(tǒng)的文化魅力。民間音樂是中原文化對貴州地域文化的滲透和融合，凸顯了非常濃厚的鄉(xiāng)土人文氣息。民間音樂在具體形式上并沒有固定的要求，內(nèi)容涉及生活的各個方面，充分體現(xiàn)了貴州地區(qū)民間音樂的特點，在文化傳承的過程中逐漸成為了一種研究價值較高的歷史文化資料。

2、即興性

即興性是民間音樂在漫長的歷史發(fā)展過程中形成的一種特色，它是將音樂的部分結構進行有效的改變，使其成為另一種音樂藝術的表現(xiàn)方法。民間音樂的基本傳播方式是口傳心授，優(yōu)秀的民間藝人們在具體的傳承過程中充分發(fā)揮其聰明才智，將民間音樂的精髓通過人格魅力及一部分技巧性的東西完全表達出來，在傳承的過程中對民間音樂進行了合理的加工和改編，從而有效地促進了民間音樂的發(fā)展。在貴州民間音樂的表現(xiàn)形式中，即興作為一種特殊的創(chuàng)作方式，是音樂演唱過程中根據(jù)具體情況而采取的藝術應急手段，這種即興變化是在對樂曲進行稍加改變的基礎上進行的。由于口傳心授是我國民間音樂最根本的傳播方式，因此它促使很多的天才藝術家在傳承過程中發(fā)揮出了驚人的聰明才智，創(chuàng)作出了超水平、高質量的民間杰出音樂作品，并且促進了貴州民間音樂的傳承和發(fā)展[1]。

二、高校音樂教育是貴州傳統(tǒng)民間音樂傳承中的主體

民間音樂是民族文化的重要組成部分，因此，高校音樂教育對傳承民間音樂有著不可推卸的責任和義務。在目前社會發(fā)展的過程中，傳承民間音樂及優(yōu)秀的民間文化要靠教育來實現(xiàn)。

高校的音樂教育是傳統(tǒng)民間音樂傳承中的主體，在具體的文化傳播與傳承中，高校的音樂教育是其發(fā)展的重要途徑。民間音樂是傳統(tǒng)文化重要的傳播途徑，高校教育在尋求新的發(fā)展教育模式上會將傳統(tǒng)的中國文化通過音樂、繪畫、剪紙等藝術完整地表現(xiàn)出來。

貴州地區(qū)傳統(tǒng)的民間音樂有著滿漢融合后的特點，在傳承其文化的過程中，音樂會以最直接的方式呈現(xiàn)在人們面前，將具體的文化展現(xiàn)出來。民間音樂是寶貴的文化財富，在某種意義上，它是傳統(tǒng)民族情感的象征，記錄著一整個民族的歷史。

高校音樂教育是藝術專業(yè)學生的必修課，民間音樂在具體的教育教學過程中，是較為難理解的一個領域，其包含的知識廣而雜。音樂教育通過向學生普及大量理論性的知識，能夠使其了解民間音樂形成的背景及原因，充分調動學生的積極性，做到從心理上愿意去宣揚民間音樂及民間文化。

在貴州地區(qū)的民間音樂傳承中，高校音樂教育始終是其傳承結構中的主體。盡管民間音樂可以通過不同的方式進行傳播和宣揚，鼓勵人們積極傳承民間音樂、民間文化，但是在具體的傳播過程中，教育始終是傳承文化的首要目標，具有主體性作用。

高校教育是國家發(fā)揚和傳承傳統(tǒng)文化的重要標志，大量的傳統(tǒng)文化滲透在高校的每一門課程中，潛移默化地影響著民間文化的發(fā)展和宣揚。高校藝術專業(yè)將具體的課堂教育作為傳承文化的重要陣地，在有限的時間內(nèi)，高校音樂教育發(fā)揮著其在傳承過程中主體性作用，在具體的結構中始終保持著音樂的嚴肅性和真實性[2]。

總之，民間音樂及民間文化的傳承需要高校音樂教育的積極配合。在貴州地區(qū)，傳統(tǒng)的民間音樂具有滿漢融合的特點，在具體的傳承中更要依靠教育為文化的傳承奠定良好的基礎，使其成為結構性的主體，從而推動文化的發(fā)展。

三、如何在高校音樂教育中傳承傳統(tǒng)的民間音樂

高校音樂教育是傳承民間音樂的重要途徑，在實際的教育教學中，明確音樂教育在整個高校藝術專業(yè)教育中的比例，把握好的機會，尋求正確的教育方法，努力傳承文化，是實現(xiàn)音樂教育的目標的有效途徑。

1、合理設置專業(yè)課程，把對傳承民間音樂的內(nèi)容作為教學的重點

高校對藝術專業(yè)科目的設置要在有效傳承民間音樂的基礎上進行，兼顧到與民間音樂相關的理論課程的開設，使學生接受系統(tǒng)的民間文化教育，了解民間音樂的特點和歷史背景；也可以將傳承民間音樂作為課堂教育的重點，講解在具體的發(fā)揚、傳承過程中應注意的問題，從而使學生更好地了解傳統(tǒng)文化。

除此之外，高校對課程的設置要結合具體的情況，在保證專業(yè)性的基礎上，對課程進行有效的設計，使其具有傳承民間音樂文化的功能，實現(xiàn)民間音樂的有效傳承。

2、采用靈活多樣的教學方法和教學模式

貴州地區(qū)的傳統(tǒng)民間音樂具有其特殊性，因此，在高校的音樂教育中，我們要根據(jù)不同的標準采取不同的教學方式，讓學生在不同的教學方法中體會民間音樂的特性，將其傳承下去。

另外，高校音樂教育要針對不同的人群開展不同的教學活動，在具體的教學活動中，要潛移默化地滲透民間音樂的相關知識信息，使其更好地傳承下去。

3、提高教師素質，完善教師隊伍的建設

高校音樂教育需要大量的優(yōu)秀人才隊伍，只有建立一支具有自我約束力的師資隊伍，才能積極引導其傳承民間文化。要將教師的綜合素質大幅度提高，組織教師進行培訓，普及專業(yè)的知識。在具體的工作中，可通過提高教師自身的文化水平，為教師提供最新的文化傳承的教育方法及途徑，不斷完善教師的師資隊伍建設。

具有高水平的教師隊伍是傳承民間音樂的重要力量，教師的知識結構、心理現(xiàn)象以及良好的職業(yè)素質能幫助其傳承民間音樂，完成民間文化的優(yōu)化[3]。

繼承和宣揚傳統(tǒng)文化是每一個人不可推卸的責任和義務，高校教育在具體的傳統(tǒng)文化傳承中占據(jù)一定的地位，只有不斷推進教育，將民間音樂的教育滲透到高校藝術教育專業(yè)中，尋求傳統(tǒng)文化發(fā)展的有效方法途徑，才能推動傳統(tǒng)文化的發(fā)展，促進民間音樂的有效傳承。

參考文獻：

[1]周亮.民族民間音樂在高校傳承的趨勢——以花兒為例[J].甘肅社會科學，2013（01）：252-255.

[2]魏軍，廖西琳.傳承民族民間音樂、推進高校文化建設的探索與研究[J].大眾文藝，2013（08）：211-212.

[3]林穎.高校音樂教育在“非遺（民間音樂）”保護與傳承中的作用[J].內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版），2013（07）：143-145.endprint