高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及對(duì)策

呂倩

摘要：隨著高校教育的發(fā)展，高校音樂(lè)教育所存在的詬病也隨之體現(xiàn)。音樂(lè)教育在某些方面與高校教育存在著矛盾，本文將探索適合音樂(lè)教育的教育體制，對(duì)高校音樂(lè)教育所存在的問(wèn)題結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行探究并提出相應(yīng)的改進(jìn)對(duì)策，為高校教育發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高校音樂(lè)教育；問(wèn)題；改革；對(duì)策

音樂(lè)是人心靈溝通的一把鑰匙，自古以來(lái)音樂(lè)一直扮演著人心靈動(dòng)態(tài)的展示者，因此我國(guó)高校注重音樂(lè)教育，對(duì)高校音樂(lè)教育進(jìn)行扶持，以滿足人們心靈溝通的需要，傳承這種貼近心靈的藝術(shù)形式。近些年來(lái)，音樂(lè)教育發(fā)展一直停滯不前，尤其高校音樂(lè)教育存在嚴(yán)重的問(wèn)題。分析高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，研究高校音樂(lè)教育的教學(xué)模式是亟待解決的一大難題。下面講高校音樂(lè)皎月存在的問(wèn)題及對(duì)策。

一、我國(guó)高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，我國(guó)音樂(lè)教育存在著嚴(yán)重的問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)教育不夠重視，學(xué)校只看到了學(xué)校升學(xué)率，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，忽略了非智力因素的培養(yǎng)，其中高校最為嚴(yán)重。學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育不夠重視忽略了音樂(lè)教育投入，從而導(dǎo)致了音樂(lè)教育環(huán)境不夠好，音樂(lè)器材老、音樂(lè)器材種類(lèi)不齊全等問(wèn)題。另外學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)模式未做出及時(shí)更新，課程死板，使音樂(lè)教育成為一潭死水。下對(duì)以上問(wèn)題成因進(jìn)行論述。

（一）學(xué)校、教師對(duì)音樂(lè)教育不夠重視

高校音樂(lè)教育是為學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)和豐富學(xué)生學(xué)時(shí)生活服務(wù)的，但在高校教育中學(xué)校、教師并未重視。因而導(dǎo)致學(xué)生非智力因素未能培養(yǎng)，學(xué)習(xí)生活枯燥乏味等。近些年，我國(guó)實(shí)行素質(zhì)教育，音樂(lè)教育也隨之出現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，音樂(lè)在培養(yǎng)學(xué)生非智力因素、豐富學(xué)生學(xué)習(xí)生活上做出的貢獻(xiàn)巨大。但存在的問(wèn)題更大，許多學(xué)校為了提高升學(xué)率，素質(zhì)教育遲遲不肯落實(shí)，音樂(lè)教育也不被重視，高校音樂(lè)教育的成果始終不理想。學(xué)校應(yīng)認(rèn)清音樂(lè)教育的根本，它不是無(wú)用功，是為了提高學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)便于更好的讓學(xué)生發(fā)展。

（二）學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育投入不足

高?？偸前焉龑W(xué)率放在第一位，總是榨取學(xué)生的時(shí)間和非升學(xué)所需資源。導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，更沒(méi)有學(xué)習(xí)音樂(lè)的環(huán)境與資源。有些高校甚至榨取教師資源，使師資力量薄弱。高校對(duì)音樂(lè)教育投入資源寥寥，教師不足、樂(lè)器缺乏、環(huán)境簡(jiǎn)陋等使學(xué)生得不到正常的音樂(lè)教育。教師不足往往導(dǎo)致多個(gè)班級(jí)共用一個(gè)教師，教師會(huì)身心疲憊，無(wú)力教學(xué)，只能機(jī)械性重復(fù)教材缺乏創(chuàng)新。樂(lè)器缺乏導(dǎo)致學(xué)生不能選其所好，學(xué)其所好，精其所好。只能從僅有的幾樣器材挑選，并且不能長(zhǎng)期練習(xí)，達(dá)不到預(yù)期教育效果。環(huán)境簡(jiǎn)陋使得學(xué)生沒(méi)有舒適的環(huán)境，沒(méi)有良好的音樂(lè)氛圍，使得學(xué)生僅僅只能機(jī)械性學(xué)習(xí)，事倍功半?？傊畬W(xué)校對(duì)音樂(lè)教育投入不足只會(huì)妨礙學(xué)生綜合藝術(shù)的培養(yǎng)，阻礙高校音樂(lè)教育發(fā)展。

（三）學(xué)校缺少音樂(lè)氛圍

學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)習(xí)取得成果的一個(gè)重要因素，音樂(lè)氛圍同時(shí)也能讓學(xué)習(xí)音樂(lè)事半功倍，學(xué)生在一個(gè)優(yōu)美的音樂(lè)環(huán)境下學(xué)習(xí)一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)，學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造一直是高校教育的薄弱環(huán)節(jié)，歐洲等國(guó)家十分重視環(huán)境氛圍的創(chuàng)造，我國(guó)在這方面也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于西方國(guó)家。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)西方國(guó)家在這方面所做出的決定，注重學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，潛移默化讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，是學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新能力得到極大地發(fā)展。音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而艱難過(guò)程，我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們不僅僅在課堂能夠?qū)W習(xí)音樂(lè)，在生活中也能與音樂(lè)學(xué)習(xí)相關(guān)聯(lián)。目前我們還沒(méi)有做到這一點(diǎn)，我們僅僅只是讓學(xué)生在課堂得到學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，沒(méi)有讓他們把學(xué)習(xí)和生活結(jié)合，在生活中學(xué)習(xí)，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該積極向西方國(guó)家學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、我國(guó)高校音樂(lè)教育應(yīng)做出的改革

改革才是發(fā)展的動(dòng)力，想要讓我國(guó)高校音樂(lè)教育得到發(fā)展，我們應(yīng)向先進(jìn)的國(guó)家看齊，努力做出改革，人人奉獻(xiàn)一點(diǎn)力量，解決高校音樂(lè)教育中所存在的問(wèn)題。在高校音樂(lè)教育上我們應(yīng)該重視音樂(lè)教育，貫徹全面發(fā)展理念，從源頭上解決高校音樂(lè)教育問(wèn)題。另一方面，高校應(yīng)給予音樂(lè)教育一定的資源，讓它有可以發(fā)展的空間，不應(yīng)在資源方面選擇傾向于某方面，均衡合理分配教育資源。在獲得資源之后高校音樂(lè)教育者就可以創(chuàng)造一個(gè)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的綜合藝術(shù)素養(yǎng)得到提高。

（一）貫徹全面發(fā)展，重視音樂(lè)教育

素質(zhì)教育是我國(guó)現(xiàn)階段所奉行的教育理念，高校音樂(lè)教育應(yīng)遵循這一理念，注重全面發(fā)展，給音樂(lè)教育一個(gè)發(fā)展空間。當(dāng)音樂(lè)教育有了發(fā)展的空間與前景，才能把它推到一個(gè)被關(guān)注的新高度，這樣才會(huì)有人能全身心投入到音樂(lè)教育的改革中，這樣才能讓他們?yōu)橐魳?lè)教育的奉獻(xiàn)無(wú)悔。音樂(lè)教育地位的提高是一個(gè)難題，學(xué)習(xí)音樂(lè)的人大都不愿意參與到音樂(lè)教育建設(shè)，這是因?yàn)樗麄兊牡匚坏貌坏奖Ｕ?，得不到?yīng)有的待遇。在這個(gè)迅速發(fā)展的新時(shí)代，我們需要新的創(chuàng)新型人才，注重培養(yǎng)新型人才、發(fā)現(xiàn)人才迫在眉睫，我們應(yīng)該將這些人才用到好地方，讓他們的力量得以發(fā)揮。我們應(yīng)重視高音樂(lè)素養(yǎng)人才的培養(yǎng)，提高高校音樂(lè)素養(yǎng)人才的地位，使更多的新型人才踴躍奮斗，為高校音樂(lè)教育的改革做出貢獻(xiàn)，提高我國(guó)高校音樂(lè)教育的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二）合理分配教育資源，物盡其用

資源是一切發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有資源就沒(méi)有發(fā)展。高校音樂(lè)教育貫徹國(guó)家素質(zhì)教育的理念，努力逐步提升素質(zhì)教育的水平，我們應(yīng)當(dāng)合理分配國(guó)家所分配的教育資源，使之獲得發(fā)展的動(dòng)力。這就需要我們監(jiān)督和督促教育部門(mén)時(shí)時(shí)刻刻遵循自己的原則，促進(jìn)高素質(zhì)教師的培養(yǎng)、促進(jìn)高校學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)、改善學(xué)校音樂(lè)教育器材、更新教學(xué)信息資源。國(guó)家每年都分配無(wú)數(shù)的教育資源，但這些資源沒(méi)有得到合理的分配，即使分配也不一定會(huì)被用到，這大大的違背了國(guó)家資源的本意?！拔锉M其用”，使得高校所分配的資源得到更好的利用，使得各方面人員得到該有的地位，他們才能盡更大的努力。高校應(yīng)權(quán)衡利弊，合理分配教學(xué)資源，貫徹國(guó)家全面發(fā)展理念，實(shí)行素質(zhì)教育，使我國(guó)高校音樂(lè)教育再改革上取得偉大勝利。

（三）注重音文化樂(lè)氛圍培養(yǎng)，創(chuàng)一個(gè)優(yōu)美環(huán)境

歐洲許多國(guó)家在學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)上有過(guò)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)證明良好的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)習(xí)事半功倍。在生活中學(xué)習(xí)，是最好的學(xué)習(xí)方式，它能讓我們不知不覺(jué)就學(xué)會(huì)了知識(shí)，并且不會(huì)使我們感到勞累。高校應(yīng)注重學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，組織音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，在活動(dòng)中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)、獲得靈感、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)造靈感的誕生依附于環(huán)境，只有一個(gè)良好的音樂(lè)氛圍才能激發(fā)出靈感使學(xué)生創(chuàng)造獲得靈感。鼓勵(lì)學(xué)生組建樂(lè)隊(duì)、音樂(lè)聚會(huì)、音樂(lè)比賽等都可激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，有了相互競(jìng)爭(zhēng)、相互學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)生一定會(huì)取得意想不到的效果。另外，高校通過(guò)開(kāi)辟培養(yǎng)人才新途徑還可以獲得更為專(zhuān)業(yè)的人才，推起音樂(lè)教育發(fā)展新潮流。高校音樂(lè)教育者的交流也是音樂(lè)文化氛圍培養(yǎng)的一種，不僅可以促進(jìn)教師素質(zhì)和教師學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在交流中教學(xué)，這種氛圍也可以開(kāi)辟一片新天地。當(dāng)高校音樂(lè)文化氛圍達(dá)到一定程度，高校音樂(lè)教育將會(huì)取得新成就。

三、總結(jié)

高校音樂(lè)教育存在許多問(wèn)題，這些問(wèn)題的形成是社會(huì)教育發(fā)展的產(chǎn)物，這些問(wèn)題主要包括三個(gè)方面：學(xué)校、教師對(duì)音樂(lè)教育不夠重視、學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育投入不足、學(xué)校缺少音樂(lè)氛圍，解決現(xiàn)階段高校音樂(lè)教育問(wèn)題應(yīng)主要從這三個(gè)方面入手。高校教育應(yīng)采取貫徹全面發(fā)展重視音樂(lè)教育、合理分配教育資源物盡其用、注重音文化樂(lè)氛圍培養(yǎng)、創(chuàng)一個(gè)優(yōu)美環(huán)境等，抓住機(jī)遇，進(jìn)行改革發(fā)展。但徹底解決高校音樂(lè)教育存在的問(wèn)題，還需各界人士共同努力。

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