中學(xué)歷史課堂教學(xué)中多媒體的有效使用

趙玉敏

摘要：在初中歷史課堂中運用多媒體技術(shù)，使學(xué)生在視聽體驗的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自身想象力，從歷史的角度觀察和思考人生，從歷史中汲取智慧，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升自身綜合素質(zhì)。本文對中學(xué)歷史課堂教學(xué)中多媒體的有效使用進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：中學(xué)；歷史；課堂教學(xué)；多媒體；有效使用；策略

【分類號】G633.51；G434

在初中歷史教學(xué)中科學(xué)合理地運用多媒體，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)中，教師要充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體，使之與教學(xué)有機(jī)整合，從而將多媒體輔助教學(xué)更好地應(yīng)用于我們的課堂，優(yōu)化歷史課堂教學(xué)，讓現(xiàn)代技術(shù)更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

一、多媒體技術(shù)在初中歷史課堂上應(yīng)用的必要性

在初中歷史課堂上，教師一般習(xí)慣用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，根據(jù)課本的安排設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。利用“灌輸”式教學(xué)照本宣科，講解歷史知識，偶爾提問學(xué)生，拓展教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到新課標(biāo)中強調(diào)的“情感·態(tài)度·價值觀”的增長。只注重課本中具體知識點的講授，就事論事分析歷史問題，缺少師生間、生生間的情感交流，不符合“以學(xué)生為主體”的課程理念。初中歷史課堂上，大多數(shù)學(xué)生都將記憶教師灌輸?shù)闹R、做好課堂筆記視為基本任務(wù)，常處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，無法主動融入知識的探究中，逐漸對歷史學(xué)習(xí)失去興趣?！笆谌艘贼~不如授人以漁?！痹诔踔袣v史課堂上，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，適當(dāng)添加多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強與學(xué)生間的情感交流，使學(xué)生能夠在課堂上踴躍發(fā)言，積極思考，增長自身的歷史文化素養(yǎng)。

隨著我國科技力量的增強，信息技術(shù)已滲入生活，在學(xué)校教育過程中成為時代發(fā)展的必然趨勢。借助PPT、Flash 等多媒體課件，使更多課外資源與課堂重點、難點通過畫面展示直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在相應(yīng)的歷史情景中充分發(fā)揮想象力，鞏固知識架構(gòu)，真正掌握歷史課堂中所要求的知識理解，實現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

二、中學(xué)歷史課堂教學(xué)中多媒體的有效使用策略

1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。歷史教學(xué)中引進(jìn)的多媒體技術(shù)很大程度上幫助解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，枯燥乏味的內(nèi)容都變成激發(fā)學(xué)生興趣的興奮點。如在講“紅軍的長征”時，筆者首先會播放紅色革命歌曲，抓住學(xué)生的心理，再輔助長征時的圖片，直接將學(xué)生的意識帶到長征途中。傳統(tǒng)的教學(xué)方式完全依賴于書本，教師給學(xué)生傳授的都是字面知識，往往會造成一種“言者諄諄，聽者昏昏”的結(jié)果。如遵義會議的時間、作用，學(xué)生會記得1935 年遵義會議召開是革命成功的轉(zhuǎn)折點，沒有知識畫面，在學(xué)生頭腦中只形成一個短暫的記憶。然而，通過視頻或者圖片可直接讓學(xué)生體會當(dāng)時革命的艱辛，會將自己帶入過去革命的年代，這樣可取得很好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)西方歷史時，很多學(xué)生很難記得四個航海家哥倫布、達(dá)·伽馬、迪亞士和麥哲倫，對航海路線會更迷茫。這種情況下，教師通常利用Flash 動畫來演示四大航海家在航海過程中發(fā)生的事件、時間、航海路線，拓展學(xué)生知識面的同時，幫助學(xué)生記憶更加深刻。

2、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，不要喧賓奪主

教師在運用多媒體時要注意度。畢竟，多媒體只是教學(xué)輔助手段，教師不能為使用多媒體而使用， 讓學(xué)生整節(jié)課都在多媒體的控制下。教師要主導(dǎo)課堂，不要讓多媒體掩蓋自己的教學(xué)風(fēng)格和特色， 不要讓多媒體左右自己的教學(xué)思路和計劃。教師在教學(xué)中要有精當(dāng)、必要的講解，要有必要的板書，不能一味地躲到電腦后，用鼠標(biāo)控制一切。那種流水線式的、一放到底的多媒體課件是難以取得理想的教學(xué)效果的。

3、在新課講授過程中，巧設(shè)歷史情境，吸引學(xué)生注意力

初中歷史課需記憶大量的時間、地點、人物、事件及歷史意義等。這些都需要教師發(fā)揮更多的精力進(jìn)行講授，但收到的效果可能也不是很高，如何才能更好地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而再順著教師的教學(xué)思路，去思考發(fā)現(xiàn)其中的問題呢？這就需要教師在新課時，合理地使用多媒體課件設(shè)計一些技巧進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在探究《民族團(tuán)結(jié)與民族區(qū)域自治》這節(jié)課時，可結(jié)合地理開展一些民族知識小競賽，并且再通過多媒體課件將每個民族獨有的特征展示出來。這樣既能滿足學(xué)生的競爭心理，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強學(xué)生對知識的記憶。此外，還可結(jié)合一些社會的熱點進(jìn)行講解，拉近歷史和現(xiàn)實間的距離。

4、多媒體技術(shù)應(yīng)與書本合理地結(jié)合

教師在制作課件時，或?qū)局R完全搬到電子熒屏上，或會被漂亮的幻燈片以及優(yōu)美的音樂帶入節(jié)奏，忽視了教材內(nèi)容。這就要求教師運用多媒體技術(shù)時，不能簡單地流于形式，要充分與書本知識結(jié)合，引領(lǐng)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，帶著樂趣去學(xué)習(xí)。

5、學(xué)校應(yīng)完善多媒體設(shè)施

新時代背景下，許多中學(xué)引進(jìn)多媒體技術(shù)主要為完成教學(xué)任務(wù)，教室設(shè)備設(shè)施陳舊，這對推行現(xiàn)代化多媒體教育有很大影響。學(xué)校首先要了解多媒體技術(shù)應(yīng)用的實際意義，并非只為應(yīng)付學(xué)生考試，而是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，提高教育水平，完善多媒體設(shè)施迫在眉睫。

6、注意與其他常規(guī)媒體的有機(jī)結(jié)合

多媒體有著其他傳統(tǒng)教學(xué)手段難以比擬的優(yōu)勢，因此，有的教師便完全放棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段。其實，每種教學(xué)手段都有自己的優(yōu)勢，同時，也有自己的缺陷。多媒體也是一樣。因此，教師在教學(xué)中可將多媒體教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合在一起運用，相互彌補，從而更好地優(yōu)化教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

7、要為學(xué)生留下思考、創(chuàng)新的時間和空間

多媒體強大的功能可將抽象的知識變得形象生動，便于學(xué)生理解和掌握。但在一定程度上也使學(xué)生變得“懶惰”，不再去對問題做深入的思索，從而造成學(xué)生抽象思維和創(chuàng)新意識的不足。這是需要教師注意和思索的問題。因此，教師在使用多媒體時，要靈活采用各種教學(xué)方式，如討論法、啟發(fā)法等。教師可根據(jù)多媒體展示的材料提出問題，讓學(xué)生思考，然后討論，教會學(xué)生學(xué)習(xí)、思考問題及解決問題的方法，逐步形成解決問題的技能，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

綜上所述，多媒體課件的使用具有兩面性，在給教學(xué)帶來優(yōu)勢的同時，也對教學(xué)產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。因此，在教學(xué)過程中，教師要能清楚地認(rèn)識到多媒體輔助教學(xué)的雙面性，科學(xué)合理地進(jìn)行使用，讓其成為自己的得力助手，有效地促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量的雙重提高。

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