民辦高職院校開展《現(xiàn)代物流概論》教學改革思考

摘要：《現(xiàn)代物流概論》這門課程作為物流管理專業(yè)的基礎課設置的，該課程授課的情況會影響到學生對物流專業(yè)的學習興趣。本文通過對《現(xiàn)代物流概論》這門課程的授課現(xiàn)狀進行分析，找出問題，并對該課程教學改革提出的幾點思考。

關(guān)鍵字：高職院校 現(xiàn)代物流概論 教學改革

中圖分類號：G842

1 引言

本課程是面向物流管理專業(yè)專科學生所開設的一門專業(yè)基礎課程。這是一門新興的交叉性學科，它綜合物流學、管理學、運籌學等基礎上的綜合性、實踐性很強的課程。其主要任務是：針對物流活動和物流管理實踐提出的問題，以現(xiàn)代物流管理思想及原理為主要理論構(gòu)架，使學生全面了解市場經(jīng)濟環(huán)境下開展物流管理的相關(guān)背景及意義，了解物流管理的基礎知識與理論，掌握現(xiàn)代物流系統(tǒng)各環(huán)節(jié)的基本運作內(nèi)容，深刻把握建立現(xiàn)代物流管理體系、開展物流管理的基本知識與技能，初步具備管理企業(yè)物流活動的能力，促進學生從業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。

2高職高專學生學習《現(xiàn)代物流概論》的重要意義

學生通過本課程的學習，掌握現(xiàn)代物流管理的基本概念和知識，并通過案例討論對物流管理實踐問題進行分析，為日后學習專業(yè)技術(shù)課程打下扎實的理論基礎，有助于提高學生的理論水平和實際工作應用能力。該課程的后續(xù)課程有 《物流成本管理》 《物流采購基礎》 《倉儲與配送管理》 《供應鏈管理》等，在整個專業(yè)課程體系中處于核心地位，起到支撐作用。

現(xiàn)代物流概論的教學重點是培養(yǎng)高職高專學生具備管理企業(yè)物流活動的能力，促進學生從業(yè)能力及綜合素質(zhì)的提高。在學習過程中，要求認真貫徹理論聯(lián)系實際的原則，在掌握基本概念、理論、方法的同時，自覺地應用所學理論與方法去分析處理現(xiàn)代物流管理中的實際問題，培養(yǎng)分析、解決本專業(yè)實際問題的能力。教學難點是每章的實踐與訓練項目的開展和實施效果的評定。

3高職高?！冬F(xiàn)代物流概論》學習中存在的問題

（1）教材選取困難

高職高專的 《現(xiàn)代物流概論》教學中，教材的選取成為一個問題。同類教材的編寫側(cè)重于理論研究，這樣的教材適用于研究型本科生或研究生使用。教材以理論為主，而沒有相應的切合實際的新鮮案例，這給教師的教學帶來一定困難。

（2）偏重于理論教學，忽視實踐教學

《現(xiàn)代物流概論》課程的特點是知識面寬、實踐性強而且學科交叉。由于該課程的學時有限，教師在授課中偏重于理論的講解，而忽視了該課程實踐性強的特點。以筆者所在的廣東某民辦高職院校為例，學校對物流管理專業(yè)投資的實訓設備有限，這使得教師在講授該門課程時沒有實訓設備和場所可用，只能以講理論為主，或從網(wǎng)上下載相關(guān)視頻作為輔助資料， 學生幾乎很少能看到或者操作實際的物流流程，這種教學方式激發(fā)不了學生的學習興趣，反而讓他們有這個專業(yè)比較枯燥、沒意思的錯覺，從而造成學生學習效率低下。此外，很多教師認為，專業(yè)的入門課只是為了入門的，學生能了解個大概就可以了，沒必要配合更多的實訓，所以在安排教學計劃時幾乎很少安排實訓的環(huán)節(jié)。

（3）考核方式單一，沒有激發(fā)學生的學習積極性

這也是現(xiàn)在很多課程普遍存在的一個問題，雖然我們把學生的總評成績設置成平時成績+考試成績的模式。平時成績包括考勤和作業(yè)占30% ，期末考試占70%，閉卷考試，側(cè)重于理論的考核，而缺乏對能力的考核。這樣學生學習的積極性不高，很多同學認為只要在考試前突擊復習就可順利過關(guān)。

3高職高?！冬F(xiàn)代物流概論》的課程改革思路

鑒于現(xiàn)代物流概論具有專業(yè)啟蒙課的性質(zhì)，授課狀況如何對學生日后的發(fā)展影響很大，也影響到高職院校學生培養(yǎng)目標的實現(xiàn)，對現(xiàn)代物流管理這門課程的改革勢在必行。結(jié)合我院 《現(xiàn)代物流概論》教學的實際情況 ，就該課程的教學改革談幾點建議。

（1）轉(zhuǎn)變教學觀念

作為教學過程的兩大要素教師和學生都必須在教學觀念上進行根本的轉(zhuǎn)變遵循“教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線” 的教學思路進行學法的指導，指導過程中，先調(diào)動學生參與課堂學習的積極性，然后根據(jù)一系列緊扣教學的問題，使學生自主地思考、分析、討論，從而解決問題。使學生從感知到明確，從感性到理性，從學會到到會學，學生既學到了知識，又提高了能力。為使所學知識能較好的納入學生已有的知識體系，促進學生的智能發(fā)展，對所學知識將分別采用（自主學習法、合作學習法、探究學習法和歸納總結(jié)法等等）自主學習。通過以上幾種學法，可以在指導學生學習的時候，引導學生深入觀察、統(tǒng)籌分析，培養(yǎng)學生的科學探究能力，同時讓學生以小組為單位進行合作討論，這樣可以喚醒學生的自主學習意識，挖掘?qū)W生潛能，調(diào)動學生學習的積極主動性。

（2）增加課內(nèi)外的實訓項目

物流專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，在《現(xiàn)代物流概論》教材里，對物流的七大功能都做了簡單的介紹，那么如果在教師講到每一個具體的功能時能設計一個的課內(nèi)實訓，讓學生加強對相關(guān)知識的更加深入，那么學生不再是僅僅從圖片或視頻里去吸取這些知識，興趣就會提高。比如講到倉儲這章內(nèi)容時，我們可以帶學生到某企業(yè)倉庫去體驗下進出貨的簡單操作、認識倉庫里有哪些設備。此外，部可以請校外的物流專業(yè)技術(shù)人員來校給學生開講座，把企業(yè)的前沿的一些物流信息傳遞給學生，使學生更加了解自己的專業(yè)的發(fā)展前景。另外，還能跟本地的物流企業(yè)建立校企合作關(guān)系，帶學生到物流企業(yè)參觀學習，讓學生體驗真正的物流操作和管理過程。企業(yè)的一些技術(shù)和管理難題也可以作為一個項目，由學生在老師的指

導下完成，學生通過參與物流的運作項目，把自己所學的物流知識應用于實踐，提升學生的了職業(yè)能力。

（3）教師應注重教學內(nèi)容的選取

作為授課教師一定要意識到此門課程是專業(yè)基礎課、是專業(yè)入門課，在講課過程中就應該把握尺度， 在內(nèi)容上遵循 “寬、新、淺、用”的原則。所謂“寬” ，即知識面寬、適用面廣；所謂“新” ，就是要體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新流程、新方法；所謂“淺” ，就是以夠用為度、通俗易懂；所謂“用” ，就是要注重應用、面向?qū)嵺`。比如在講授《現(xiàn)代物流概論》課程中的倉儲管理、運輸管理等作業(yè)環(huán)節(jié)時， 應側(cè)重講授這些作業(yè)環(huán)節(jié)的概念、分類、方法、原理。但對于方法的講解不應太深入，只要求學生了解有哪些方法，而對于將這些方法熟練應用，應該在《運輸管理》及《采購管理與庫存控制》中著重講解。即在講授《現(xiàn)代物流概論》時應注意要求學生掌握基本理論、相關(guān)專業(yè)術(shù)語、活動的基本運作流程等。endprint

（4）采用多種教學方法

在《現(xiàn)代物流概論》的課程教學中可以采用的教學方法有：多媒體教學、案例分析、情景模擬、企業(yè)參觀、熱點問題討論等。

①多媒體教學是通過采用PPT、視頻等方式來輔助教學，更能吸引學生的注意力。在《現(xiàn)代物流概論》的教學中，要求教師精心設計PPT，并播放與教學內(nèi)容相關(guān)的視頻錄像，例如某物流企業(yè)的整個揀選過程，放映給學生們觀看，然后讓學生指出這家企業(yè)在揀選方面存在的問題，通過小組討論，提出解決的辦法。這樣做的目的是使學生更容易理解抽象的基本原理與概念的內(nèi)涵。

②案例分析的目的在于讓學生熟悉物流行業(yè)概況，了解主要的物流企業(yè)的基本情況。案例內(nèi)容要求包括企業(yè)發(fā)展沿革過程、營業(yè)項目、服務特色、設備設施基本情況以及具體的作業(yè)流程和企業(yè)的戰(zhàn)略優(yōu)勢等。通過對案例的學習，讓學生們了解目前物流行業(yè)的情況，使他們進一步鞏固所學知識，培養(yǎng)獨立分析能力?！冬F(xiàn)代物流概論》包含了很多的理論的東西，如果純粹講述理論，很難起到教與學互動的效果，并且比較深奧，則學生學習的積極性就很難得到提高。采用案例教學法，給學生提出一些他們簡單易懂的感興趣的案例，讓學生自己結(jié)合案例進行思考，則能很好地提高學生學習的主觀能動性，更利于學生學習的效果。

③ 情境模擬就是在教學中創(chuàng)設有關(guān)情境，充分利用生動、具體的形象，把學生帶入一定的情境中，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。例如講授銷售物流部分， 就可以通過讓學生角色扮演的方式， 讓學生將銷售物流的一系列環(huán)節(jié)進行演練。在此， 以 “某企業(yè)啤酒銷售” 為例。

④企業(yè)參觀，組織學生到企業(yè)實地考察成了《現(xiàn)代物流概論》教學中的一個重要環(huán)節(jié)。去企業(yè)參觀之前，要制定詳細的考察表，在表中列出在考察中需要了解的問題，如了解企業(yè)的經(jīng)營思想、了解企業(yè)的業(yè)務情況、了解企業(yè)的基本流程以及一些調(diào)研的問題等等，并要求學生根據(jù)所學知識在實際觀察中發(fā)現(xiàn)問題，回來后完成考察報告。

⑤熱點問題討論是為了激發(fā)學生學習的興趣，讓學生關(guān)注物流行業(yè)時事的變化。在物流管理的教學活動中，討論的成功主要在于討論題目的設計，問題不能簡單化，可以是目前物流管理中存在的一些熱點問題。通過討論使學生們澄清比較容易混淆的概念，了解物流最新的動態(tài)，開拓思維。

（5）采用多種考核方式

以前的考核方式并不能真實地反映學生對該課程的掌握情況，而且對沒有激發(fā)學生的對學習的積極性。高職高專主要是以培養(yǎng)學生的實踐能力和職業(yè)能力。因此，對現(xiàn)代物流概論課程的考核，應該采用多種多樣的考核方式。用開放式的作業(yè)考查學生的學習效果，例如采用小組討論、 學生自己制作PPT、 演講等等形式。傳統(tǒng)的作業(yè)必不可少， 但開放式的作業(yè)更能激發(fā)學生的能動性， 也能更好地展現(xiàn)高職高專學生的活力， 充分展現(xiàn)年輕一代的勇氣， 讓他們更好地表現(xiàn)自己。

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作者簡介：陳妙儀，碩士研究生，主要研究方向為物流管理endprint