課堂教學(xué)中如何激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

李東海

中圖分類號(hào) G623.4

興趣是最好的老師，也是小學(xué)生智力發(fā)展的必要條件。然而小學(xué)生智力的發(fā)展又要依靠學(xué)習(xí)上的思維訓(xùn)練，因此激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)思維能力，進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生獲得知識(shí)起著重要的作用。

在教學(xué)中，我們教師要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以學(xué)生的主體，通過(guò)教學(xué)的啟迪引導(dǎo)，培養(yǎng)小學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，愛(ài)學(xué)習(xí)，就要我們教師更好的去激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、 巧導(dǎo)新課，誘發(fā)小學(xué)生的主動(dòng)性。

一開(kāi)始上課，教師就要讓小學(xué)生在認(rèn)識(shí)上、感情上、注意力予以高度專注，是他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望；教師要精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)入，注意導(dǎo)入的誘發(fā)性、簡(jiǎn)明性、啟發(fā)性和趣味性，把小學(xué)生的興趣充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，把小學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去。比如在教學(xué)《三角形的內(nèi)角和》一課的時(shí)候，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“今天我們先來(lái)做個(gè)游戲?！睂W(xué)生一聽(tīng)做游戲，頓時(shí)興趣大增，精神也振作了。我接著說(shuō)：“同學(xué)們只要說(shuō)出三角形的二個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，老師馬上就能把第三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)說(shuō)出來(lái)。不信，咱們就試試。”于是，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，想方設(shè)法的想難住老師，可是老師對(duì)答如流，學(xué)生很是驚訝：“怎么回事呀？簡(jiǎn)直神了，一定有什么妙招吧！”于是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的欲望，由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”，那種強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望一直貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。所以，教師的導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，也是很重要的，我們教師不能忽視這一環(huán)節(jié)。

二、 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課程倡導(dǎo)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、積極的態(tài)度、正確的人生觀價(jià)值觀，這就要求班主任重視學(xué)習(xí)環(huán)境的布置，以良好的文化氛圍感染學(xué)生。

首先，教師一定要在思想上平等的對(duì)待自己的學(xué)生。教師在自己的教學(xué)中要把自己的學(xué)生當(dāng)作研究者、合作者，而不是學(xué)習(xí)的接受者。

其次，學(xué)生接受教育的過(guò)程，也是學(xué)生學(xué)習(xí)研究的過(guò)程，從這一角度來(lái)說(shuō)，教師與學(xué)生也是平等的。課堂教學(xué)中教師只有把學(xué)生當(dāng)成研究者，才能使課堂上出現(xiàn)其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)氛圍，真正將教學(xué)的重心“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)。

第三，教師的教學(xué)行為，情緒情感也對(duì)課堂的氣氛起著一個(gè)重要的作用。教師如果能夠給學(xué)生以一種輕松的、自由的愉快的教學(xué)氛圍，那么學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力也會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，在課堂上他們敢說(shuō)敢問(wèn)。這樣就不斷增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生積極思維，主動(dòng)思考問(wèn)題，不斷的去追求新知識(shí)，并能積極的投入到學(xué)習(xí)之中。

在教學(xué)乘法的簡(jiǎn)算一節(jié)課時(shí)，出示125×16×50，學(xué)生覺(jué)得好很難解答。這時(shí)我提醒學(xué)生要簡(jiǎn)算，還得需要好朋友來(lái)幫忙，125的好朋友是誰(shuí)，50的好朋友又是誰(shuí)，他們?cè)谀睦?，誰(shuí)能把他們找出來(lái)呀？在這樣的比喻、幽默的語(yǔ)言，為學(xué)生指出了思維的方向。同時(shí)學(xué)生們也樂(lè)于接受這樣的課堂，慢慢的會(huì)喜歡這樣的課堂的。在學(xué)生順利解答完習(xí)題后，面對(duì)數(shù)字學(xué)生們會(huì)有一種成功感。還有，教師要多給學(xué)生予以肯定，鼓勵(lì)。微笑著面對(duì)學(xué)生。微笑是改善人與人交流中一種最好的方式，微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有懼怕感，課堂氣氛會(huì)變得和諧。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態(tài)，讓學(xué)生感到壓抑，學(xué)習(xí)有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，不利于教學(xué)的開(kāi)展。因此，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，也比較關(guān)鍵，特別對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、 鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生積極向上。

課堂不僅是教師傳授知識(shí)的舞臺(tái)，也是我們的學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。根據(jù)小學(xué)生的求知欲強(qiáng)，上進(jìn)心強(qiáng)，喜歡同學(xué)之間比一比，教師在教學(xué)中要讓學(xué)生積極參與自己的教學(xué)。教學(xué)中教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們不僅要在口頭上給予評(píng)價(jià)。不能只說(shuō)“你答對(duì)了，很正確”這類的話，還要恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)學(xué)生：“你看，你真的很聰明呀！”當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到了老師的夸獎(jiǎng)時(shí)，會(huì)受到極大的鼓舞。當(dāng)學(xué)生之間有分歧，有爭(zhēng)論時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”去解決。學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中，也是一個(gè)自身提高的一個(gè)過(guò)程。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生會(huì)愿意學(xué)習(xí)了，積極主動(dòng)地參與各種活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主人了。

四、 開(kāi)展游戲活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

小學(xué)生愛(ài)玩，我就在教學(xué)中設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)讓學(xué)生參與我的教學(xué)。通常在數(shù)學(xué)課上，我設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)居多，以游戲?yàn)檩d體，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩中學(xué)。游戲活動(dòng)很多，比如玩數(shù)學(xué)棋（九宮格）、數(shù)學(xué)撲克、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)、數(shù)字游戲等。這樣的活動(dòng)集知識(shí)性、思維性、趣味性于一體，寓教于樂(lè)，是一項(xiàng)很好的益智健身，開(kāi)發(fā)思維的活動(dòng)。同時(shí)教師要針對(duì)每一次的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，給予及時(shí)的評(píng)價(jià)。教師要充滿熱情，表?yè)P(yáng)要誠(chéng)懇，這樣學(xué)生會(huì)感到無(wú)比的喜悅和自豪，有一種成功感。對(duì)于以后的學(xué)習(xí)，學(xué)生們會(huì)逐漸的充滿了自信，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的拓展思維，學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和熱情也會(huì)越來(lái)越高的。

五、 教師的授課要留有余地。

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師角色的定位是“教師是教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的幫助者和促進(jìn)者”。而我國(guó)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是威嚴(yán)的教師把課講得詳詳細(xì)細(xì)、明明白白，把自己掌握的知識(shí)毫無(wú)保留地傳授給學(xué)生。每個(gè)教師的授課往往會(huì)特別的認(rèn)真，生怕學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，生怕有什么遺漏。所以通常講授得特別仔細(xì)、特別清楚、很具體、很全面，教師自己也會(huì)感到很累，而學(xué)生學(xué)習(xí)的效果也并不是很理想的。因?yàn)閷W(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候，就不用思考了不用動(dòng)腦了更不用探究了。因此在課堂教學(xué)中，教師要堅(jiān)持“留有余地”的原則，即教師講課時(shí)不能太滿、太透、太細(xì)、太實(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，采取靈活多樣的方法，完成教學(xué)任務(wù)。教師不要把話說(shuō)盡，就是要教師巧設(shè)問(wèn)題，在知識(shí)的關(guān)鍵處、矛盾處、對(duì)比處、變化處、規(guī)律處、聯(lián)系處精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。要讓學(xué)生自己去思考問(wèn)題，自己去理解問(wèn)題，學(xué)會(huì)把理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的工具，要讓學(xué)生不斷的發(fā)現(xiàn)新舊知識(shí)的聯(lián)系，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力，分析和解決問(wèn)題的能力。這也是新課標(biāo)中提出來(lái)的要求。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò) 提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。 教師不要代替學(xué)生學(xué)習(xí)更不要代替學(xué)生提問(wèn)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷的體驗(yàn)著思考的歡樂(lè)，發(fā)現(xiàn)的喜悅和成功的自豪，從而感到學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心和自尊心。

總的來(lái)說(shuō)。作為一名好的老師，要有隨時(shí)隨地創(chuàng)設(shè)情景的能力，讓學(xué)生在豐富的感性材料中獲得一種興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新、發(fā)明的原動(dòng)力。俄國(guó)教育家烏申斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣，就不可能克服求知活動(dòng)中的重重困難，懷疑、思考、釋疑、考證各種疑惑，最終有新的創(chuàng)造?！北热邕_(dá)爾文正是對(duì)昆蟲產(chǎn)生了極大興趣，才激發(fā)了他探究的激情，從而引出進(jìn)化論的產(chǎn)生。由此可見(jiàn)，興趣具有神奇的力量，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)中最現(xiàn)實(shí)，最活躍的成分，它積極地推動(dòng)學(xué)生去積極主動(dòng)地認(rèn)識(shí)事物，探索未知世界。endprint