軟件技術(shù)專業(yè)課程體系的教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

【摘要】在高職軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中，各門課程的建設(shè)和課程體系的整體性建設(shè)都是重要的教研建設(shè)任務(wù)。本文介紹了一種行之有效的建設(shè)途徑，就是利用統(tǒng)一主題的教學(xué)項(xiàng)目貫穿專業(yè)課程體系的始終，不僅使得每一門課程的內(nèi)涵和效果最大化，還讓各門課程的關(guān)系明確，形成一個(gè)有機(jī)的整體。本文內(nèi)容來自國(guó)家骨干校建設(shè)成果。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)項(xiàng)目，高職，軟件技術(shù)，課程體系

【中圖分類號(hào)】G642.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】

在高職院校的工科專業(yè)中，軟件專業(yè)的要求相對(duì)較高，關(guān)鍵在于課程之間關(guān)系緊密，并要求理論和實(shí)踐并重，而且兩方面任務(wù)都很重。在有限的課時(shí)中同時(shí)解決理論和實(shí)踐兩方面的問題，又要體現(xiàn)出課程體系的整體關(guān)系，難度相對(duì)較大。要解決好這一問題，一個(gè)行之有效的途徑是利用專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目，充分發(fā)揮專業(yè)課程體系的作用，讓各門課程相互配合成一個(gè)有機(jī)的整體，使得每一門課程的內(nèi)涵和效果最大化。

一、統(tǒng)一主題的專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中，課程之間的聯(lián)系非常緊密，不僅要重視每門課程本身的建設(shè)，專業(yè)課程體系的系統(tǒng)性、貫通性建設(shè)同樣非常重要。每門課程不僅要完成各自教學(xué)的任務(wù)，還要兼顧與其他相關(guān)課程的關(guān)系。項(xiàng)目教學(xué)是軟件技術(shù)專業(yè)經(jīng)常采用的一種教學(xué)模式，利用仿真的教學(xué)項(xiàng)目，可以較好地彌補(bǔ)課堂教學(xué)與實(shí)際工作內(nèi)容距離較遠(yuǎn)的缺陷，也能在一定程度上解決上述問題。但目前的一個(gè)常見問題在于，每門課程的配套教學(xué)資源，如教學(xué)項(xiàng)目，缺乏一致性，學(xué)生在各門課程中接觸的教學(xué)項(xiàng)目的主題、需求、功能內(nèi)容都不統(tǒng)一，不僅在每門課都要花費(fèi)時(shí)間精力重新確定項(xiàng)目需求，還容易弱化學(xué)生對(duì)各門課程之間內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)知，使專業(yè)課程之間的關(guān)系不夠明確。

我們采取的措施，是在所有采用項(xiàng)目教學(xué)的專業(yè)課程中，設(shè)計(jì)一套統(tǒng)一主題的教學(xué)項(xiàng)目，使這一統(tǒng)一的教學(xué)項(xiàng)目主題貫穿專業(yè)教學(xué)的各個(gè)學(xué)期，貫穿專業(yè)課程體系。這樣做的好處在于，學(xué)生從第一門課接觸教學(xué)項(xiàng)目，明確需求、構(gòu)建設(shè)計(jì)思路、編制代碼、調(diào)試測(cè)試，這一套工作進(jìn)行下來，需要花費(fèi)一定時(shí)間精力，但由于項(xiàng)目主題一致，從第二門課開始就可以大大節(jié)省時(shí)間，快速確定需求，留出更多時(shí)間解決課程實(shí)質(zhì)部分的問題。

我們選定“日程管理系統(tǒng)”（實(shí)際執(zhí)行時(shí)具體名稱會(huì)有調(diào)整，但主題方向不變）作為具體項(xiàng)目主題，出發(fā)點(diǎn)有三：1.項(xiàng)目?jī)?nèi)容在軟件工程領(lǐng)域非常多見，大多數(shù)OA系統(tǒng)都包含這一功能，便于學(xué)生了解實(shí)際工程項(xiàng)目，縮短教學(xué)和實(shí)際工作的距離；2.項(xiàng)目需求相對(duì)簡(jiǎn)單，便于學(xué)生理解掌握；3.項(xiàng)目范圍便于界定，便于項(xiàng)目在各門課程中貫通并被不斷完善優(yōu)化。

（1）技術(shù)貫通

我們?cè)O(shè)計(jì)的這套基于專業(yè)課程體系的課程教學(xué)項(xiàng)目資源，包含Java、dot NET兩個(gè)技術(shù)脈絡(luò)。Java技術(shù)課程有4門，分別是“Java小程序開發(fā)”、“Java應(yīng)用軟件開發(fā)”、“Java Web應(yīng)用開發(fā)”和“Java企業(yè)級(jí)開發(fā)”，dot NET技術(shù)課程有2門，分別是“C#應(yīng)用軟件開發(fā)”和“ASP.NET應(yīng)用開發(fā)”。通過在兩個(gè)技術(shù)脈絡(luò)的幾門課程中的反復(fù)應(yīng)用統(tǒng)一主題的教學(xué)項(xiàng)目，使學(xué)生便于區(qū)分各門課程的特征，認(rèn)識(shí)內(nèi)在的關(guān)聯(lián)關(guān)系，層層深入了解和掌握當(dāng)前軟件行業(yè)兩大技術(shù)，循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于不同技術(shù)結(jié)構(gòu)的開發(fā)技能。經(jīng)過在多門課程中的反復(fù)實(shí)踐，最終延伸到位于第五學(xué)期的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課程，要求學(xué)生在這一階段學(xué)習(xí)中任選一種技術(shù)對(duì)“日程管理系統(tǒng)”項(xiàng)目做綜合優(yōu)化，在前期課程的基礎(chǔ)上完成一定規(guī)模的項(xiàng)目軟件設(shè)計(jì)開發(fā)工作，達(dá)到熟練運(yùn)用技術(shù)的目的。

（2）設(shè)計(jì)貫通

在各門專業(yè)核心課程實(shí)施過程中，因項(xiàng)目主題一致，方便學(xué)生快速熟悉需求，方便老師逐步拓展需求。每門課程在上一門課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上不斷充實(shí)，從中培養(yǎng)學(xué)生軟件設(shè)計(jì)及架構(gòu)的思路，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于軟件項(xiàng)目設(shè)計(jì)思想的理解能力。以注冊(cè)模塊的3個(gè)功能版本為例，可以看到設(shè)計(jì)逐步深化的痕跡，如表1所示。

注冊(cè)模塊是大多數(shù)軟件或網(wǎng)站都會(huì)有的模塊，看似平常。但當(dāng)我們?cè)诿恳婚T課程中要求學(xué)生對(duì)這一模塊（可能包含一組網(wǎng)頁或一組窗體）進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，有可能促使學(xué)生對(duì)這一看似平常的模塊進(jìn)行深層思考并從中獲得更加深切的感受，這時(shí)，學(xué)生才有可能理解什么是當(dāng)下流行的“用戶體驗(yàn)”的概念，學(xué)生的思考才有可能超出技術(shù)層面，延伸到對(duì)設(shè)計(jì)思想的思考和理解。

二、將專業(yè)課程體系的整體作用發(fā)揮到極致

軟件技術(shù)專業(yè)課程體系中，按照內(nèi)容性質(zhì)大致可以分為四類課程：數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、代碼開發(fā)、軟件測(cè)試、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。由于采用了統(tǒng)一主題的教學(xué)項(xiàng)目，可以作到進(jìn)一步加深課程之間的聯(lián)系和相互配合，將專業(yè)課程體系的整體作用發(fā)揮到極致。在數(shù)據(jù)庫應(yīng)用類課程中指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)完成的數(shù)據(jù)庫，正是后續(xù)代碼開發(fā)類課程中所需要的數(shù)據(jù)庫；利用已經(jīng)建立的數(shù)據(jù)庫，學(xué)生在代碼開發(fā)類課程中完成基于數(shù)據(jù)庫的課程教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)；在軟件測(cè)試類課程中，學(xué)生測(cè)試自己在代碼開發(fā)類課程中的項(xiàng)目作品；在測(cè)試環(huán)節(jié)會(huì)發(fā)現(xiàn)各方面的缺陷，在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生可以對(duì)自己在代碼開發(fā)類課程中已經(jīng)完成的項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，也可以基于先修課程的反思，在能力允許的前提下參與企業(yè)真實(shí)的項(xiàng)目開發(fā)。

因課時(shí)有限，并且每門課程所側(cè)重的任務(wù)也有所不同，在一門課程中逐一實(shí)現(xiàn)表1中所示的多個(gè)版本會(huì)有困難，這時(shí)就可以利用課程體系來實(shí)現(xiàn)功能的擴(kuò)充深化。在不同階段的課程中利用不同的項(xiàng)目版本完成各自有所側(cè)重的教學(xué)內(nèi)容，通過整個(gè)課程體系達(dá)到實(shí)現(xiàn)功能不斷完善深化全過程的目的。

三、結(jié)論

這套專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目起到了紐帶作用，形成了一個(gè)經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡(luò)，將各門課程串聯(lián)成一個(gè)整體。我們的意圖就是打破專業(yè)課程的壁壘，實(shí)現(xiàn)整個(gè)專業(yè)課程體系真正意義的貫通，同時(shí)將專業(yè)課程體系的整體作用發(fā)揮到極致。當(dāng)然，要想達(dá)成這些目標(biāo)，還需課程實(shí)施過程中，師生們共同努力，發(fā)揮人的能動(dòng)性，才能收到理想的效果。

參考文獻(xiàn)

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