淺談如何提高課堂教學(xué)效率

劉鳳茹

【摘要】教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校賴以生存和發(fā)展并贏得社會(huì)認(rèn)可的生命線，而課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道，因此提高課堂教學(xué)效率便顯得尤為重要。怎樣的課堂才是有效的、高效的？安東尼·羅賓的老師吉米·羅恩說(shuō)過：“當(dāng)你全神貫注時(shí)，你完成工作的速度和效率會(huì)相當(dāng)驚人，就像是一個(gè)廣角或可調(diào)焦距的鏡頭，只要縮小焦距，你就可以朝著你所想的方向前進(jìn)?！边@句話不僅針對(duì)學(xué)生，也針對(duì)老師。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，教學(xué)成功與否，在很大程度上取決于教師如何更加科學(xué)地利用課堂時(shí)間，提高課堂效率。

【關(guān)鍵詞】 加強(qiáng)備課 整合資源 發(fā)揮情感 加強(qiáng)反思。

【中圖分類號(hào)】G633.3

第一、 加強(qiáng)集體備課，提高課堂效率

中國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)講究“兵來(lái)將擋水來(lái)土掩”，“將”的作用影響著戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程。西方電影也重視個(gè)人英雄主義，一部《007》系列成就了詹姆斯·邦德。但教學(xué)畢竟不是打仗和演電影，因?yàn)椴淮嬖谖曳胶蛿撤健ｋS著新課程的實(shí)施，它已經(jīng)由個(gè)體對(duì)集體單邊活動(dòng)演變?yōu)榧w對(duì)集體、由個(gè)體與集體共同實(shí)施的一個(gè)過程。其中加強(qiáng)集體備課是建設(shè)高效課堂的重要前提。

1、整合教學(xué)資源，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)蕭伯納有一句名言：“你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們交換一下，一人還是一個(gè)蘋果；你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，我們交換一下，一人就有兩個(gè)思想?！奔w備課的過程其實(shí)就是交換思想的過程，也是思想碰撞形成共識(shí)的過程。每個(gè)教師在集體備課時(shí)，都有機(jī)會(huì)出示自己搜集到相關(guān)的教學(xué)資源。集體備課在豐富教學(xué)思想的同時(shí)，又使教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到豐富和積累。

2、提高教育效率，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展：集體備課集集體之智慧，有效避免了教學(xué)過程中的無(wú)謂消耗，達(dá)到了教育教學(xué)效益的最大化。通過備課組成員思想碰撞，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，使教師加深了對(duì)教材的理解和認(rèn)識(shí)，拓展了教學(xué)方法與思路，形成了科學(xué)統(tǒng)一的教學(xué)設(shè)計(jì)。老師們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，使老教師得到充電，新教師獲得經(jīng)驗(yàn)。

3、培育團(tuán)隊(duì)精神 ，一起攻堅(jiān)克難：人是各種資源中唯一具有能動(dòng)性的資源。教學(xué)過程難免遇到這樣或那樣的難題，在集體備課中，教師得到心理支持，從而產(chǎn)生新的想法；通過相互合作充實(shí)自己的想法；通過集體努力減少工作負(fù)擔(dān)。集體的智慧使一個(gè)個(gè)難題迎刃而解，為有效提高教學(xué)質(zhì)量提供了可靠保證。俗話說(shuō)“眾人拾柴火焰高”“一雙筷子容易斷，十雙筷子斷就難”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

第二、 要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時(shí)間

據(jù)心理學(xué)家研究，一節(jié)課學(xué)生思維的最佳時(shí)間是上課后的前5分鐘到20分鐘。所以，課堂教學(xué)要提高效率就要把握時(shí)間分配。珍惜時(shí)間不是教師急不可待地把課堂內(nèi)容講完，而是要多給學(xué)生時(shí)間思考。教師可根據(jù)不同課型安排教學(xué)過程，調(diào)整教學(xué)方法，保證在最佳時(shí)段內(nèi)完成主要任務(wù)、解決關(guān)鍵問題，然后再通過精心設(shè)計(jì)的練習(xí)或討論等，使教學(xué)過程一直向著有利于學(xué)生發(fā)展的方向進(jìn)行，保證學(xué)生在不同的時(shí)間內(nèi)均有所獲。通常我在上課前會(huì)制定一個(gè)時(shí)間表，標(biāo)明每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)大約所需時(shí)間，努力控制好節(jié)奏，做到課堂盡量無(wú)廢話，多給機(jī)會(huì)讓不同層次的學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生主動(dòng)探索，提高效率。時(shí)間是有限的，但我堅(jiān)持在每次提問之后都要“等一等”，哪怕只是幾十秒鐘。讓所有的學(xué)生開動(dòng)腦筋，進(jìn)行思考，為解決問題作出自身努力。經(jīng)過這一點(diǎn)時(shí)間的思考，他們也許就能恍然大悟，不僅省去教師講的時(shí)間，而且有利于面向全體，提高課堂效率。最后我還規(guī)定自己每節(jié)課必須至少留出5分鐘時(shí)間讓學(xué)生完成課堂作業(yè)。

第三、 要發(fā)揮師生的情感作用，提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“愛”是學(xué)習(xí)的動(dòng)力！教師要在教育過程中，對(duì)學(xué)生傾注全部的愛心和熱情，對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給優(yōu)生“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和暫時(shí)差生“雪中送炭”，使其向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。我們不但要關(guān)注課的內(nèi)容和學(xué)生學(xué)的效果，還要學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快感。因此課堂上，我會(huì)根據(jù)問題的難易讓不同的學(xué)生來(lái)回答，激起他們進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)感興趣，就能集中注意力，積極思考，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。

第四、 加強(qiáng)教學(xué)反思。

在教學(xué)中不斷反思才可以有所改進(jìn)。自評(píng)、互評(píng)是一種反思的形式，隨時(shí)記錄反思內(nèi)容

第五、尋找高效課堂的最佳途徑，優(yōu)化教學(xué)過程。

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的最有力的支撐，還需要找到最佳的途徑確實(shí)實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生將自己整理的問題進(jìn)行交流。已經(jīng)懂了的互通看法，自己不懂的討論探討，真正把時(shí)間與空間都還給學(xué)生。

總之，課堂教學(xué)是否有效，最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。我們應(yīng)該通過課堂教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進(jìn)步。即學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。

參考文獻(xiàn)

《淺談如何提高課堂教學(xué)效率》（http：//www.unjs.com）。

陳艷輝《 精心設(shè)計(jì)課堂作業(yè) 努力提高課堂效率》

鄭州教育論文《 新時(shí)期如何提高化學(xué)課堂教學(xué)效率》

楊智琴 《如何提高初中化學(xué)課堂效率》2013年01月21日endprint