新課標視域下學校體育資源公平配置研究

易發(fā)寧

摘 要：新課標下學校體育資源優(yōu)化配置呈現(xiàn)出一體化認定和多元化要求的基本進路。本文認為，新課標視角下學校體育資源優(yōu)化配置上，要允許體育資源的差異性發(fā)展，以便形成體育資源配置層面的共識。

關鍵詞：新課標；學校體育；發(fā)展趨勢；優(yōu)化配置；對策研究

中國分類號：G633.96

1新課標下學校體育資源開發(fā)利用的研究對象、方法與數(shù)據(jù)處理

1.1研究對象

本文研究對象涵蓋了新課標下城市與農(nóng)村學校，調(diào)查人數(shù)共計2000余人。除去不合格的調(diào)查問卷，最后實際樣本統(tǒng)計為1857人。從樣本信度與效度的角度來說，能夠很好地體現(xiàn)新課標前提下體育資源與體育發(fā)展水平。

1.2研究方法

研究方法與研究工具上，我們從城市學校與農(nóng)村學校兩個角度出發(fā)，采用了訪問與問卷的實證方法。我們設計了體育情況“農(nóng)村學校問卷”與“城市學校問卷”調(diào)查問卷。調(diào)查問卷信度檢驗我們采用的重測信度的基本檢驗方法，我們分別計算了兩組相關數(shù)據(jù)系數(shù)，結果顯示分別為：R（農(nóng)村學校）=0.83、R（城市學校）=0.93，說明本次問卷具有很高的可信性。

1.3數(shù)據(jù)處理

本文問卷數(shù)據(jù)進行整理、加工并逐項錄入，然后用SPSS15.0軟件對問卷調(diào)查數(shù)據(jù)進行相關的常規(guī)統(tǒng)計處理，為論文提供可靠的數(shù)據(jù)參考。根據(jù)收集資料及數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果，采用比較、分析、歸納等方法對研究對象和問卷中所反映的情況等資料進行邏輯分析。

2新課標下學校體育資源開發(fā)利用的現(xiàn)狀調(diào)查與分析研究

本文基于實證角度通過對于體育的表征與肌理分析，便于研究體育變遷的基本脈絡，塑成具有人格統(tǒng)攝力量的價值體系。

2.1新課標下學校體育基礎設施資源與體育活動開展現(xiàn)狀

新課標下學校運動項目主要包括球類運動和田徑運動。然而，受制于場館或安全原因，幾乎全部的都沒有開設其他運動項目。學生對于傳統(tǒng)的體育運動項目具有較高興趣，也在一個側(cè)面表明體育活動設置上并沒有緊跟當下的時代發(fā)展，對于某些相對而言較為新穎和活潑的體育項目的涉獵不夠，無法激發(fā)學生對于體育鍛煉的興趣.

2.2體育基礎設施認知的基本影響因素

在對于“體育基礎設施情況認知”中，我們發(fā)現(xiàn)，性別不同的學生對于體育鍛煉的價值，尤其是對于體育基礎設施的認知有較大差別。其中，男性學生較為重視對于體質(zhì)和鍛煉的重視，女性學生囿于其自身熱情和方式方法上的差別，他們往往沒有過多地強調(diào)體育鍛煉對于自身身體健康的重要性。

2.3學生對體育基礎設施使用的態(tài)度

對于體育基礎設施使用的態(tài)度調(diào)查（表3），3.2%的學生表達了自己的“不理解”情緒，而學生中反應是“理解”的占到總?cè)藬?shù)的74.1%。這樣的數(shù)據(jù)意義在于，大多數(shù)學生對于體育基礎設施有較為正確的認知和較為開明的態(tài)度，這樣的結果對于學生開展體育基礎設施而言具有重要的意義，便于及時準確的展開。

3新課標下學校對于體育基礎設施的需求

3.1學生從事體育鍛煉的場地情況

從表4可以看出，被調(diào)查學生的體育鍛煉的興趣還是存在一定的問題。囿于物質(zhì)基礎、經(jīng)濟條件等方面的原因，上述的大多數(shù)體育基礎設施設置有很大差距。

3.2 學生對于體育基礎設施的滿意程度

從調(diào)查情況表格（表5）來看，28.5%學生認為場地、設施能滿足需要。這些學生能夠借助自身的興趣愛好來充分利用體育場館、場地和運動的基本設施、器材，不斷提高自身的身體素質(zhì)。而而對于其他的19.6%學生而言，他們囿于自身身體條件和現(xiàn)實的種種限制，缺乏相應的認同程度，對于除去之外的鍛煉場地和器材持有自身的保留意見，顯然，它們只能開展相對簡單的傳統(tǒng)體育運動項目?？傮w來說，學生在體育場地、器材的認知上存在比較大的差別。

4基于城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的體育資源優(yōu)化配置對策

4.1順延區(qū)域特色體育

基于區(qū)域的體育價值體系，體育機構中有計劃地對于本學校設施與文化的習得。這種特色體育要通過兩種途徑既通過專業(yè)人士的相關支持，來吸取更多的設施和價值體系，又要通過日常生活的習得主動交流，促成認知與情感發(fā)展。其次，實現(xiàn)學校價值觀體育的轉(zhuǎn)化力度，就要完善特色的價值要素，強化體育層面的外部支撐，釋放學校價值觀體育發(fā)展活力。另外，必須培育解體育的人才，這是推動體育價值觀體育配置水平的重要基礎。

4.2學校文化的現(xiàn)代化挖掘

我國體育資源對于價值觀的認同上存在差異；與城市學校相比，學校因為文化等的區(qū)別存在差異。在學校體育方面還存在單一、狹隘的內(nèi)容。城市文化背景下討論文化因素在闡釋個體和環(huán)境作用關系時，要注重體育文化現(xiàn)象對于體育資源的塑造作用。

4.3現(xiàn)代化體育模式與文化資本投入

體育資源必然要強化外在的文化影響進而實現(xiàn)體育模式的接軌，要根據(jù)地區(qū)特點篩選相關的體育項目和產(chǎn)品分類，根據(jù)文化資源產(chǎn)業(yè)化開發(fā)的進程制定相關的市場定位、運作模式等，逐步把文化投入推向市場。

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