如何提高學前孩童的語言水平

李靜

中圖分類號：G619.2

時間過得真快，沒有教學經(jīng)驗的我擔任學前班的語文教師已經(jīng)快一年了。在這一年里，我望著這條陌生的教學道路彷徨迷茫過，幸而在各種學習途徑中找到了經(jīng)驗與方法，各位前輩的指點也鑄就了我前行的信心。這條道路延綿而寬長，只能不斷的摸索著前進，前進之時，我看到了綠蔭與歡笑，它們都是學前孩子們給的。而歡笑聲出現(xiàn)最多的便是在語言課堂上，為此，我特想談談我是怎么和孩子們共同習得語言發(fā)展能力的。

（一）激發(fā)孩子表達的欲望，讓孩子想說。

學前的孩子們一般喜歡表揚，得到老師的鼓勵他們會更有表達的欲望。如，對于能積極發(fā)言的孩子及時地以貼紅花、豎大拇指、唱表揚歌、鼓掌等方式給予肯定，同時營造輕松的氣氛，帶動其他孩子也積極舉手發(fā)言。針對個別性格內(nèi)向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一樣一開始就能站出來說，而是下課后進行個別交談，耐心地去引導，了解其心理想法，告訴他：“老師特別喜歡你的聲音（老師特別想聽你說），下次你來說給老師聽，好嗎？”從私下與老師交談，到勇于和同伴討論，再到課堂大膽舉手發(fā)言，最后到大方地上臺講故事，一步一步的牽引。

（二）壯大孩子表達的膽量，讓孩子敢說。

班上有些內(nèi)向的孩子很想說，但又不敢說，為此我們要多給孩子機會，首先讓他明白，說錯不要緊，每個人的想法都不同，只要是自己心里的想法都可以大聲說出來，這些孩子說錯了也要給與肯定并及時幫助更正。為了讓每個孩子都能說，并且大膽有思路的說，我特意設(shè)計了課前“三分鐘小明星”活動，課前先準備好麥克風與照相機，讓他們拿著麥克風充當明星，我來當記者給他們拍照，記錄好他們所說的，每節(jié)語言課讓他們輪流上臺表演，讓他們自己述說，可以是故事，可以是自己的見聞。孩子站在講臺上拿著麥克風頓時起了興趣，也敢大聲的說出自己的話來，有很多小朋友都能生動形象的講述自己的故事。我特別欣慰的是一些平時不敢舉手的小朋友也能大膽走上“舞臺”，雖然有些害羞，但是還是很開心的講完了自己的故事。在這幾十人輪流上臺的機會里，他們很珍惜，早早就準備好自己的故事或見聞，學會把生活中的所見、所聞、所學通過自己的表現(xiàn)及說來傳達給周圍的人，與他人一起分享，體驗分享的快樂，同時在無形中也培養(yǎng)了孩子們傾聽的習慣，提高了幼兒表達能力，樹立了幼兒的自信心。

（三）積累孩子的語言詞匯，讓孩子會說。

孩子想說、敢說了，我們接著就要引導他們學會說。

1、創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、父母交談，并提醒孩子在生活和各項活動中，學會有禮貌地傾聽別人說話的習慣；創(chuàng)造輕松愉快的普通話言語環(huán)境，引發(fā)孩子使用普通話與人進行交往的愛好，引導孩子逐步熟悉并學說普通話。

2、利用各種文學作品，使孩子通過聽故事，欣賞散文和詩歌，背誦兒歌、復述故事、創(chuàng)編故事和詩歌等活動學習優(yōu)美規(guī)范的語言。引導孩子感受文學作品中語言的豐富和優(yōu)美，培養(yǎng)孩子喜愛故事、詩歌等文學作品，學習用連貫的語言講述自己對作品的理解，學習仿編兒歌。

3、利用看圖講述、生活經(jīng)驗講述等語言教育形式引導孩子學習連貫地講述，初步學習續(xù)編故事等創(chuàng)造性的講述。通過閱讀兒童圖書和由孩子自編和自制圖書等活動激發(fā)孩子對閱讀的興趣，培養(yǎng)初步的閱讀能力，用閱讀來幫助積累詞語，豐富語句，為孩子們語言能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

學前孩子們的語言發(fā)展是非常關(guān)鍵的，我們要正確的教育和引導，不管是在語言課堂上，還是在生活上，我們都要熱心的對待孩子們的語言發(fā)展，將他們的語言發(fā)展能力視作我們成功教育的一部分。endprint