淺談高中英語(yǔ)教學(xué)中課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用

趙軍

【中圖分類號(hào)】G633.41

課件設(shè)計(jì)是教學(xué)技術(shù)中一個(gè)不可忽視的重要組成部分，它的應(yīng)用在英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)中將起到擴(kuò)大知識(shí)面、增強(qiáng)學(xué)生記憶力、提高教學(xué)效率與質(zhì)量等至關(guān)重要的作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)中課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用就成為教師研討和探索的重要課題。

一、課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的意義和作用

課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用是屬于教育技術(shù)的范疇。教育技術(shù)是一種設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)特定目標(biāo)下的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)方法，它在人類對(duì)學(xué)習(xí)和傳播的研究基礎(chǔ)上，綜合應(yīng)用人類和非人類資源，以獲得更為有效的教學(xué)。據(jù)上述基本點(diǎn)，我們可以知道，在教育技術(shù)中重要一環(huán)的課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本內(nèi)容，就是要探索、研究、闡明如下三個(gè)問(wèn)題：

1.關(guān)于人們?cè)谶\(yùn)用現(xiàn)代信息傳遞手段下進(jìn)行教與學(xué)的教育傳播活動(dòng)中（過(guò)程中）所產(chǎn)生的現(xiàn)象、關(guān)系及其規(guī)律。

2.關(guān)于教學(xué)媒體開(kāi)發(fā)和綜合利用的理論和技術(shù)。

3.關(guān)于為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化教學(xué)而采取系統(tǒng)方法去設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)利用現(xiàn)代教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)的理論和方法。

從上面教育技術(shù)中課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的意義，我們可以看出，教育技術(shù)課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用的基本點(diǎn)之一就是應(yīng)用系統(tǒng)方法去設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)過(guò)程。這說(shuō)明，教學(xué)課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用是教育技術(shù)中的一個(gè)重要組成部分，同時(shí)它又推動(dòng)著教育技術(shù)的發(fā)展，它在發(fā)展教育技術(shù)中的作用主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1. 課件課件設(shè)計(jì)與應(yīng)用使教學(xué)媒體的應(yīng)用提高到更高的層次。一是經(jīng)驗(yàn)替代層次。這是指由于人類感觀的局限性，限制了學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)能力，為了提高人的感覺(jué)和思維能力，而利用媒體的延伸作用，把事物由小擴(kuò)大，由大縮小，化快為慢，化慢為快，把遠(yuǎn)變近、把動(dòng)變靜，使學(xué)習(xí)者原來(lái)無(wú)法得到的直接經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)媒體的應(yīng)用而取得替代的感性經(jīng)驗(yàn)。二是系統(tǒng)科學(xué)層次。這是指在教學(xué)過(guò)程中，把媒體作為教學(xué)系統(tǒng)中的一個(gè)因素，與其他因素相聯(lián)系，形成某種教學(xué)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而產(chǎn)生特定的功能。在這一層次中，媒體不僅僅是提供感性材料，更重要的是作為學(xué)生形成概念、掌握原理、技能和問(wèn)題解決程序等知識(shí)的一種因素，而且這一因素是要與其他因素相聯(lián)系而發(fā)揮作用的。這就需要在系統(tǒng)科學(xué)方法指導(dǎo)下，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

2.課件設(shè)計(jì)為探索研究教學(xué)規(guī)律提供有效的途徑。教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由教師、學(xué)科內(nèi)容、媒體和學(xué)生等要素組成的相互作用系統(tǒng)。教學(xué)規(guī)律的研究，實(shí)際上是要研究這一系統(tǒng)中，學(xué)生的反應(yīng)輸出與刺激輸入狀態(tài)以及對(duì)象結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系。根據(jù)已知和未知條件的不同，我們可以從不同的角度去進(jìn)行研究和總結(jié)這些關(guān)系和規(guī)律，從而可得到探測(cè)性、開(kāi)發(fā)性、結(jié)構(gòu)性三種不同類型的研究。而在研究過(guò)程中。課件設(shè)計(jì)的每一環(huán)節(jié)都與教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。因此，教學(xué)課件設(shè)計(jì)在教學(xué)規(guī)律研究工作中將起到重要的作用。

二、英語(yǔ)課件設(shè)計(jì)與實(shí)際運(yùn)用探究

（一）刺激—反應(yīng)設(shè)計(jì)。這是以刺激—反應(yīng)的學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的。這項(xiàng)設(shè)計(jì)的一個(gè)簡(jiǎn)單目標(biāo)就是在刺激與反應(yīng)之間建立關(guān)系。刺激—反應(yīng)設(shè)計(jì)在大眾傳播中最頻繁地應(yīng)用于給文字提供新的符號(hào)性的或暗示性的含義，即是這個(gè)字在現(xiàn)實(shí)生活中所指的某個(gè)客體或事物。如，在英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合生活實(shí)際內(nèi)容時(shí)，可通過(guò)聯(lián)結(jié)與重復(fù)的課件設(shè)計(jì)，使學(xué)生一看到某某牌子就立即聯(lián)想起某種商品。如“蘋(píng)果”與手機(jī)相連，“奧迪”、“本田”與汽車相連等。

（二）引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)。引發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)包括這樣兩個(gè)步驟：辨明人們的動(dòng)機(jī)與需要，然后以信息或產(chǎn)品去引發(fā)他們。這種設(shè)計(jì)基于動(dòng)機(jī)的研究。人有許多不同類型的需要，足以構(gòu)成引發(fā)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)。如，在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行青少年思想教育時(shí)，可通過(guò)生活空間表象的藍(lán)天碧水、鮮花盛開(kāi)等設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；用馬路上紅綠燈的變換設(shè)計(jì)來(lái)引發(fā)學(xué)生遵守交通法規(guī)意識(shí)等。

（三）認(rèn)知性設(shè)計(jì)。認(rèn)知性設(shè)計(jì)是一種勸服性設(shè)計(jì)。這種設(shè)計(jì)以理性論據(jù)為基礎(chǔ)，可采取兩種不同的設(shè)計(jì)方法：1.試圖通過(guò)提供事實(shí)、信息與邏輯的推斷來(lái)進(jìn)行勸服；2.利用人們求得一致的欲望來(lái)形成態(tài)度改變，這既可以通過(guò)激發(fā)，或讓事實(shí)本身來(lái)說(shuō)話，動(dòng)員人們參與一項(xiàng)公開(kāi)行為來(lái)達(dá)到。如，在英語(yǔ)教學(xué)中為拓展認(rèn)知面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，可采擷電視北京奧運(yùn)會(huì)專題報(bào)道的事實(shí)、信息制作課件，來(lái)讓學(xué)生更好地了解、認(rèn)識(shí)“更高，更強(qiáng)，更快”這一主題，也可匯集北京奧運(yùn)的吉祥物的宣傳物、志愿者辛勤的工作、各國(guó)運(yùn)動(dòng)員拼搏奮進(jìn)，為國(guó)爭(zhēng)光以及成千上萬(wàn)參觀者秩序井然的的圖片視頻制成課件展示，激發(fā)學(xué)生用奧運(yùn)精神奮發(fā)學(xué)習(xí)。endprint