淺談?dòng)變号d趣的培養(yǎng)

摘要：興趣是最好的老師，有了良好的興趣，必定會(huì)帶來(lái)良好的習(xí)慣，所以我們?cè)谟變航虒W(xué)中要重視孩子們興趣、習(xí)慣上的啟發(fā)、引導(dǎo)。本文通過(guò)對(duì)日常教學(xué)中活動(dòng)進(jìn)行敘述，著重對(duì)如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行敘述。

關(guān)鍵詞：興趣；幼兒；激發(fā)

【分類號(hào)】G612

一、案例再現(xiàn)——另人刮目相看的XX：

（一）情景再現(xiàn)

“孩子們，老師這里有杯清水，你猜它能吹出泡泡來(lái)嗎？”孩子們帶著自己的猜測(cè)踴躍地來(lái)到了前面進(jìn)行嘗試活動(dòng)，可是沒有一個(gè)成功的，正在孩子們猛足勁想吹出泡泡時(shí)，我們班的一個(gè)弟弟說(shuō)話了：“老師，清水是吹不出來(lái)泡泡的?！?“因?yàn)樗锩鏇]有東西，我家吹泡泡的水是有泡泡的，而且還有一點(diǎn)點(diǎn)味道的，這樣才能吹得出來(lái)的。”“噢？是什么味道呢？”問完我立刻又把視線挪向了XX，只聽他用那奶聲奶氣的聲音破口說(shuō)道：“洗衣服的味道。”我立即給予了肯定，“嗯，對(duì)啊，那可能是洗衣粉的味道哦。他同桌的小朋友都為他豎起了大拇指，一個(gè)個(gè)似乎都有些對(duì)他“刮目相看”。但是還是沒有一個(gè)成功的，原來(lái)他沒有領(lǐng)會(huì)吹不出的原因啊。

（二）原因分析

在他們的印象里，那個(gè)能吹出泡泡的水就是泡泡水，他們并沒有意識(shí)到去想想這是什么水，是怎么做出來(lái)的，為什么能吹出泡泡來(lái)，和清水有什么不一樣的地方。而我們的弟弟在平時(shí)會(huì)比較留心身邊的事物，他能發(fā)現(xiàn)這個(gè)清水和我們平時(shí)吹泡泡的瓶子里的水有些不一樣，但是他年紀(jì)還小，不能很好地說(shuō)出個(gè)所以然來(lái)，而且濃度這個(gè)概念對(duì)小班孩子來(lái)說(shuō)也比較抽象、難懂，所以他不知道怎么說(shuō)了，可是XX弟弟卻因這個(gè)感興趣的活動(dòng)，破天荒地在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己，憑借自己的各個(gè)感官來(lái)感知，就像他聞到的洗衣粉的味道，這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的機(jī)會(huì)。

（三）具體措施：

1.就地取材、隨機(jī)應(yīng)變。

我應(yīng)和了他們兩個(gè)的交流，并邊介紹，邊向孩子們出示了一些制作泡泡水的材料，例如洗潔精、洗衣粉、等，然后我示范著在一杯清水里加入了一些洗衣粉，用小棒慢慢地?cái)嚢杈鶆?，組織孩子們觀察杯中清水的變化，“它的水變了嗎？”“臟了?！盭X立馬大喊道。我會(huì)意地笑了一笑，初步地讓孩子感受杯中清水變渾濁了，然后特意讓他上來(lái)用吹泡泡的工具進(jìn)行嘗試，只見他開心地朝我望了望，輕輕一吹，“哇，有泡泡了?！边@時(shí)浮現(xiàn)在眼前的不是實(shí)驗(yàn)成功了，而是我對(duì)他的“愧意”，原來(lái)他不是“不認(rèn)真”，而是他沒有興趣，現(xiàn)在遇到了他感興趣的，他也一樣“出眾”！

2.研究討論、觀察發(fā)現(xiàn)。

緊接著，我又和孩子們交流了為什么在清水中加入這些東西就能吹出泡泡了呢？由于孩子們年齡比較小、心智還不成熟，所以我避免了“濃度”這個(gè)字眼，只是簡(jiǎn)單地幫助孩子知道了制作泡泡水的辦法，可以在清水里加入些洗衣粉之類的東西攪拌均勻，此時(shí)他聽的格外認(rèn)真。

3.拓展延伸、激發(fā)興趣。

活動(dòng)結(jié)束后，我在我們班的米奇科學(xué)站投放了清水杯、吹泡泡的工具、洗潔精、洗手液等，讓孩子們?cè)趨^(qū)角游戲中可以繼續(xù)來(lái)玩一玩這個(gè)制作泡泡水—吹泡泡的游戲，從而進(jìn)一步的探索和驗(yàn)證，充分在觀察、操作中培養(yǎng)了幼兒的科學(xué)興趣。

（四）活動(dòng)末尾

活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)他異常地雀躍，這時(shí)他也望向了我，我朝他笑了笑，這時(shí)他居然主動(dòng)地來(lái)找我說(shuō)話了，“老師，你真好！”一句“你真好”讓我飄飄然，“哦，老師好在哪里呀？”“你讓我們玩吹泡泡！”雖然是一個(gè)多么直白的回答，但是在他身上我看到了稚嫩，看到了每一個(gè)孩子都是“金子”，而怎么使金子發(fā)光發(fā)亮，那就要把握這最奇妙、神奇的“興趣”了。

二、如何激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

通過(guò)活動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點(diǎn)。只要讓孩子有了興趣，那么學(xué)習(xí)的目的就得到了盡善的激發(fā)，那我們?nèi)绾蝸?lái)把這些興趣最大限度地發(fā)揮效用，讓其真正運(yùn)用到我們的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？

（一）首先，創(chuàng)設(shè)運(yùn)用生活中感興趣的情境，充分讓幼兒體有所用。

例如結(jié)合生活中的一些現(xiàn)象來(lái)組織活動(dòng)，幫助幼兒在共同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)認(rèn)識(shí)這些現(xiàn)象，更大程度上給予幼兒實(shí)踐的空間，因?yàn)橥ǔ：⒆觽兌紩?huì)對(duì)身邊的事物有一個(gè)先入為主的觀念，有一個(gè)初步的印象，你以此為題，能最大限度地激起共鳴，從而引發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）其次，用趣味性的教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要善于采用多樣的教學(xué)方法、教學(xué)形式，讓幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)始終保持高度的新鮮感。

（三）然后，保護(hù)和鼓勵(lì)幼兒的不同求知欲望，使之形成較穩(wěn)固的教學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣。

在活動(dòng)中、在平時(shí)都要悉心傾聽幼兒的欲望，了解孩子在想什么，他們渴望知道的是什么，在一定程度上對(duì)癥下藥。

（四）最后，啟發(fā)幼兒在探索活動(dòng)中形成學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

有了良好的興趣，必定會(huì)帶來(lái)良好的習(xí)慣，所以我們要重視在活動(dòng)中對(duì)孩子們?cè)谂d趣、習(xí)慣上的啟發(fā)、引導(dǎo)。

在教學(xué)中，如果教師能創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源，精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幼兒的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力和信念，這種信念將使幼兒在學(xué)習(xí)中不怕吃苦、不怕挫折，敢于質(zhì)疑、敢于挑戰(zhàn)，真正地將源于生活中的興趣融于現(xiàn)實(shí)生活中。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，所以古今中外的教育家無(wú)不重視興趣在智力開發(fā)中的作用。興趣是最好的老師，對(duì)于幼小的幼兒來(lái)說(shuō)，這更是一個(gè)光鮮亮麗的吸引點(diǎn)。

有人說(shuō)，興趣是一種動(dòng)力。一個(gè)人，無(wú)論做什么事情，如果這件事情是他比較感興趣的事，那么他一定非常愿意去做，即使再苦再累、困難重重，他都心甘情愿地去做。興趣，使人不怕吃苦；興趣，使人廢寢忘食；興趣，使人執(zhí)著而愿意付出努力。人一旦對(duì)某種事情產(chǎn)生了興趣，那么他會(huì)竭盡全力投入到這件事情的活動(dòng)中去。培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，是幼兒學(xué)好本領(lǐng)的重要基礎(chǔ)和保障，也是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要手段。朋友們，讓我們攜起手來(lái)，“興趣的培養(yǎng)，從小做起，從你我做起！”

作者簡(jiǎn)介：朱文靜（1990-），江蘇蘇州人，江蘇省昆山市花橋國(guó)際商務(wù)城聚福幼兒園主要從事幼教工作，本科學(xué)歷，endprint