淺談新課改背景下小學(xué)語文情景教學(xué)的策略研究

付佳佳

摘要：新課改后，教學(xué)理念發(fā)生了很大的改變。教師在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為中心，讓學(xué)生成為課堂的主體，著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。文章立足于小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了新課改背景下小學(xué)語文情景教學(xué)的策略。以期通過筆者努力，找到促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量不斷提升的可靠途徑。

關(guān)鍵詞：新課改背景；小學(xué)語文；情景教學(xué)；教學(xué)策略；教學(xué)意義

【中圖分類號(hào)】G623.2

小學(xué)語文教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的語文知識(shí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生愛上生活。提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量就能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展有著重要意義。

一、 情境教學(xué)模式對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義

小學(xué)教育對(duì)于學(xué)生的健康成長有著重要的意義，小學(xué)教學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要階段，只有讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在未來的成長中，學(xué)生才能通過自己的努力不斷的提高自己的能力。小學(xué)語文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生一些基本的語文知識(shí)外，更多的是需要培養(yǎng)學(xué)生的生活能力，讓學(xué)生懂得生活，在日常生活中，能夠清楚的表達(dá)自己。只有掌握了一定的語文知識(shí)，學(xué)生在日常生活才能更好的融入生活。情境教學(xué)模式指的是在日常教學(xué)中，教師通過巧妙的設(shè)計(jì)把課本知識(shí)融入到生活實(shí)例中去，在教學(xué)時(shí)通過科學(xué)的引導(dǎo)把抽象難懂的知識(shí)放到生活實(shí)例中去，這樣學(xué)生就能輕松的理解課堂知識(shí)，更容易的掌握知識(shí)。學(xué)生對(duì)于自己有興趣的知識(shí)就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，面對(duì)缺乏趣味的知識(shí)，就會(huì)顯得沒有積極性，情境教學(xué)就是抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，通過情境的設(shè)置把課堂教學(xué)帶到學(xué)生的身邊，這樣就能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然提高。所以，教師在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙的運(yùn)用情境教學(xué)就能夠顯著的提高課堂的教學(xué)效率，為學(xué)生帶來高效的課堂。

二、 新課改下小學(xué)語文教學(xué)情境教學(xué)的策略

（一） 開展趣味情境教學(xué)，活躍課堂氣氛

興趣始終是學(xué)生學(xué)習(xí)的一大動(dòng)力，教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻注意到吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)就會(huì)變得主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果就會(huì)提高。所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注重開展趣味情境教學(xué)，讓學(xué)生投入到課堂中，活躍課堂氣氛，學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，教師的教學(xué)效率自然提高，例如，在《影子》一文的學(xué)習(xí)中，教師在課程開始時(shí)，先問學(xué)生幾個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎，“有一個(gè)東西，有光就會(huì)出現(xiàn)，你動(dòng)他就動(dòng)，但他不會(huì)說話，他是誰？”在學(xué)生回答后，再問，“那你們知道世界上最大的影子嘛？”這時(shí)學(xué)生就會(huì)思考，再告訴學(xué)生世界上最大的影子就是黑夜，通過這樣一個(gè)有趣的課前提問，學(xué)生在課堂的開始就被這樣趣味的提問吸引，這時(shí)教師再開始介紹《影子》一篇文章，這樣學(xué)生對(duì)于《影子》的學(xué)習(xí)就有了興趣，課堂的效率自然提高了。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極，這樣學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不需要教師的叮囑，教師就少了很多煩惱，所以教師在小學(xué)語文教學(xué)中，要善于開展趣味情境教學(xué)，以此來活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（二） 創(chuàng)建生活情境教學(xué)，提高知識(shí)的實(shí)用性

課本的知識(shí)來源于生活，是對(duì)生活中高度總結(jié)和提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，如果只是學(xué)習(xí)課本的知識(shí)，由于缺少與生活的聯(lián)系，很難理解，這時(shí)就需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)知識(shí)，通過學(xué)生生活中的實(shí)例，來學(xué)習(xí)知識(shí)，這時(shí)學(xué)生就不會(huì)感覺到陌生，學(xué)習(xí)起來自然會(huì)輕松不少。所以，教師在教學(xué)時(shí)，要注重創(chuàng)建生活情境，通過生活實(shí)踐來教學(xué)，以此提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》一文時(shí)，就可以讓學(xué)生去觀察小蝌蚪的發(fā)育過程，面對(duì)小蝌蚪的變態(tài)發(fā)育，學(xué)生的知識(shí)有限，自己理解不了，這時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生查閱資料，來了解相關(guān)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生掌握一定的知識(shí)時(shí)，教師再講解《小蝌蚪找媽媽》的知識(shí)，面對(duì)課本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就可以輕松的掌握了。同時(shí)當(dāng)學(xué)生掌握了蝌蚪的成長過程知識(shí)時(shí)，在生活中就可以為他人解決問題，一方面提高了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的實(shí)用性，也增長了學(xué)生的自信性，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)。再如，在《春的消息》一文的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以帶學(xué)生在校園中尋找春的蹤跡，在現(xiàn)實(shí)生活中講解知識(shí)，這樣的課堂就不會(huì)顯得空洞，學(xué)生在這樣的課堂上，跟隨教師的指導(dǎo)，就可以輕松的找到春的蹤跡，一來學(xué)習(xí)到了基本的知識(shí)，同時(shí)也增進(jìn)了同學(xué)間的友誼，讓學(xué)生懂得自然愛護(hù)自然。

（三） 合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備

在小學(xué)語文教學(xué)中，很多知識(shí)的教學(xué)很難在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)，例如，《太空生活趣事多》一節(jié)的學(xué)習(xí)時(shí)，由于太空知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說很抽象，與學(xué)生的生活聯(lián)系不大，所以在教學(xué)時(shí)，有一定的難度。但隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育事業(yè)也得到很大的重視，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備投入到教育事業(yè)中，有了這些現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以更加方便的展現(xiàn)課堂里的抽象知識(shí)，使得學(xué)生更加清晰的了解知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)，要學(xué)會(huì)科學(xué)合理的運(yùn)用這些現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，把知識(shí)更加形象的展示知識(shí)內(nèi)容，以此為學(xué)生帶來高效的語文課堂。例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》一文時(shí)，教師可以在網(wǎng)上尋找關(guān)于太空生活的視頻，通過投影儀在課堂上向?qū)W生展示，通過這些映像學(xué)生就能很直觀的感受到太空生活，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究知識(shí)。同時(shí)，課本知識(shí)也被學(xué)生很好的吸收。在例如，在《蜜蜂引路》一章中，由于觀察蜜蜂的路徑有一定的難度，這時(shí)實(shí)施情境教學(xué)就很困難，但教師可以通過視頻教學(xué)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)情境，在課堂上通過投影儀向?qū)W生展現(xiàn)“蜜蜂引路”的實(shí)例，這樣就實(shí)現(xiàn)了情境的再現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)就變得輕松很多，課堂效率自然提高了。

總結(jié)：

小學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生基本語文素養(yǎng)的重要時(shí)間段。在新課改下，小學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，更加重視學(xué)生的主體地位。教師在教學(xué)時(shí)，要注重以學(xué)生為本，通過趣味情境教學(xué)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)科學(xué)的借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生帶來高效的小學(xué)語文課堂，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生更加全面的發(fā)展。

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