農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙分析及對(duì)策探討

和健

摘要：現(xiàn)在是一個(gè)科技社會(huì)，國家的發(fā)展需要高素質(zhì)人才，而人才的培養(yǎng)是從小開始的，教育水平的高低可以直接影響孩子未來的發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)在早期的時(shí)候教育條件比較差，這就造成了農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的認(rèn)知比較差，有著一定的學(xué)習(xí)障礙。如果這些問題不及時(shí)處理的話在學(xué)生學(xué)習(xí)的后期會(huì)有很大的麻煩。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙；分析和對(duì)對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G623.5

小學(xué)教育主要是為以后的教育打基礎(chǔ)，小學(xué)如果基礎(chǔ)沒有打好，會(huì)影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)的。針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙是指在同等智力的情況下，接受同樣的教育，在數(shù)學(xué)成績上比較差的農(nóng)村小學(xué)生存在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題。本文主要是針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙方面的分析。

一、農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的原因

1、教育水平比較低

在農(nóng)村的學(xué)校教育中，教育水平要比城里要低一些。在現(xiàn)在的很多學(xué)校里還是用分?jǐn)?shù)來作為評(píng)判一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，這樣的標(biāo)準(zhǔn)就導(dǎo)致學(xué)校在教育的時(shí)候進(jìn)行大量的數(shù)學(xué)題測(cè)試，學(xué)生和老師都忙著做題和看題，根本沒有時(shí)間去關(guān)注學(xué)生其他方面的發(fā)展，長久這樣下去就會(huì)造成學(xué)生的痛苦，學(xué)生在這種狀況下就會(huì)有很大的心理壓力，這種狀況是不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的[1]。農(nóng)村在教育條件是要差一些，所以教師更要完善自己的教學(xué)水平，找出適合自己的教學(xué)方式，這樣可以減少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成。

2、教師教學(xué)態(tài)度的影響

老師對(duì)于學(xué)生的影響除了體現(xiàn)在課堂上以外，還體現(xiàn)在學(xué)生的生活中。在教學(xué)的過程中，老師可能會(huì)有一些思考不周的地方，在教學(xué)上的思路優(yōu)點(diǎn)不清晰，這樣就會(huì)導(dǎo)致孩子的思路不清，學(xué)生在內(nèi)心對(duì)于不懂的事情會(huì)有一種慌亂感。老師如果在教學(xué)中沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行回收反饋，不理解學(xué)生心理上的一種不適應(yīng)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在接受問題上的不適應(yīng)，學(xué)生這個(gè)過程中就會(huì)慢慢的形成學(xué)習(xí)障礙。教師的教學(xué)態(tài)度會(huì)直接影響到學(xué)生，所以教師在上課的時(shí)候還是要多加注意。

3、家庭教育的欠缺

在農(nóng)村，家長自身的知識(shí)是有一定的限制的。對(duì)孩子的教育方面可能會(huì)有所欠缺。學(xué)校在教育的時(shí)候可能會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)一些不適合他這個(gè)年齡段的知識(shí)，學(xué)習(xí)處于一種學(xué)習(xí)困難的狀態(tài)就會(huì)有厭學(xué)的情緒。家長在這種時(shí)候如果沒有給予合適的安慰和幫助，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生消極的心理影響，導(dǎo)致學(xué)生無法更好的發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于孩子的基數(shù)比較大，教師在指導(dǎo)的過程中很難全部照應(yīng)過來，家長如果再對(duì)孩子缺少關(guān)心，孩子就會(huì)有一些不利于身心發(fā)展的情緒產(chǎn)生，長久發(fā)展就會(huì)形成學(xué)習(xí)障礙。

二、農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的解決策略

1、激發(fā)學(xué)生興趣

學(xué)習(xí)興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的做好手段，在課堂中，教師要學(xué)會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)感受到樂趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)的進(jìn)行了解，而不是通過老師來灌輸。老師在教數(shù)學(xué)的時(shí)候可以先自己設(shè)置一個(gè)情景，然后讓學(xué)生繼續(xù)觀察，學(xué)生可以通過自己的觀察，推理等活動(dòng)，獲得結(jié)果，這樣的過程比老師直接講解要有趣的多，同時(shí)老師還可以在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生有著更多的了解[2]。教師在上課前要注意準(zhǔn)備好自己教學(xué)需要的東西，避免在教學(xué)中途有所停頓，打斷學(xué)生的教學(xué)思路。比如老師在上課的時(shí)候可以帶一些紙板，學(xué)生可以用這些紙板來做自己需要的一些東西，比如圓柱啊，正方體之類的，在這個(gè)過程中，學(xué)生就會(huì)逐漸找到學(xué)習(xí)的樂趣，自己會(huì)積極主動(dòng)的去找老師來學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受了。

2、增強(qiáng)學(xué)生的信心

對(duì)于成功，每個(gè)人都會(huì)有感受到高興，并且會(huì)產(chǎn)生繼續(xù)下去的動(dòng)力，在教學(xué)中，老師也是需要鼓勵(lì)學(xué)生的，學(xué)生是很敏感的，他可以感受到老師對(duì)他的認(rèn)可，并且從中獲得鼓勵(lì)和前進(jìn)的動(dòng)力。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)可以幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信，這種自信可以在學(xué)生未來的學(xué)習(xí)中有著積極的影響。同時(shí)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)，先讓學(xué)生做簡單的體，然后在慢慢增加難度，這樣學(xué)生就可以慢慢的增加自己的自信心，。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)由慢到快的過程，課程不能太簡單，也不能過于復(fù)雜[3]。對(duì)于有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的學(xué)生來說，更應(yīng)該控制好教材內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容要適度，不能太簡單，也不能太難。比如，在學(xué)生解決了一個(gè)比較難的問題的時(shí)候，老師可以對(duì)他說：你真棒。在他遇到輕松的問題的時(shí)候還可以提醒學(xué)生要認(rèn)真做題。在這個(gè)過程中逐漸增加學(xué)生信心。

3、針對(duì)學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行因材施教

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙一般都是由后天導(dǎo)致的，并不是先天性的缺陷，教師可以用自己的教學(xué)方法讓學(xué)生慢慢的恢復(fù)。老師可以根據(jù)學(xué)生本身的性格特點(diǎn)，制定一些比較有特色的學(xué)習(xí)方式，通過目標(biāo)具體化，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)障礙學(xué)生的積極性，學(xué)生可以在參與的過程中，逐漸找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，老師也可以通過反饋獲得信息。在不斷的強(qiáng)化練習(xí)中，老師總結(jié)出適合教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生也在不斷的進(jìn)步。老師可以對(duì)性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)障礙者多一些鼓勵(lì)，并且在安排任務(wù)的時(shí)候給他簡單的內(nèi)容。對(duì)于性格比較活潑的則可以和他一起完成內(nèi)容，這樣也增加了師生之間的感情。

結(jié)束語：

在農(nóng)村的教學(xué)條件總歸是要差一點(diǎn)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙相對(duì)要多一些，所以教師在教學(xué)的時(shí)候要多加注意學(xué)生的心理狀態(tài)，盡量完善自己的教學(xué)水平。爭取讓學(xué)生在一種沒有壓力的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的心理健康。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙者并不是先天性的障礙，是在后期經(jīng)歷了一些問題才造成的，老師可以通過自己的方式進(jìn)行完善，努力幫助學(xué)生克服自己的不足，幫助學(xué)生完善自我。

關(guān)鍵詞：

[1]丁旻. 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙問題研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2013.

[2]李小娟. 小學(xué)數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題解題障礙的研究[D].西南大學(xué)，2012.

[3]黃平剛. 農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的研究[D].華中師范大學(xué)，2011.endprint