小學綜合課美術教學方法探究

李紅俠

摘要：在綜合美術課堂上使學生真正學有所得、學有所獲，有效的促進全體學生的全面發(fā)展，是廣大美術教師關注的重要問題。因此，立足于美術課堂教學，建構有效綜合美術課堂是十分必要的。一、創(chuàng)造廣泛的表現(xiàn)形式提高學生創(chuàng)作能力。二、 轉化教師角色，優(yōu)化課堂結構 。三、利用多媒體教學拓展學生的視野。

關鍵詞：廣泛的表現(xiàn)形式、 轉化教師角色、多媒體教學

中國分類號：G613.6

正文：

美術課是孩子們感情交流的重要場所；讓學生在美術課堂中感受快樂是培養(yǎng)孩子審美能力、想象能力、體驗成功的關鍵。如何把新的理念滲透到每一個教育環(huán)節(jié)，在課堂上使學生真正學有所得、學有所獲，有效的促進全體學生的全面發(fā)展，是廣大美術教師關注的重要問題。因此，立足于美術課堂教學，建構有效綜合美術課堂是十分必要的。

一、創(chuàng)造廣泛的表現(xiàn)形式提高學生創(chuàng)作能力

時代的發(fā)展，新的課程觀為21世紀的美術教育，在教材內容的選擇、拓展和組織形式上提供廣泛的空間和新的可能性，因此我在美術教學的表現(xiàn)形式上突出了選擇性，使每個學生都能自由的選擇自己感興趣的表現(xiàn)方式，都能突出自己的閃光點，都能獲得成功。如在《小紙船的夢》的教學中，我把制作立體場景作為重點，因此為使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識地注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系。我在導入上直接切入遮擋現(xiàn)象讓學生觀察，讓學生說出自己直觀的感受，老師點出這種現(xiàn)象在美術中叫遮擋關系。啟發(fā)學生說出身邊的遮擋現(xiàn)象。在制作中，我讓學生說出可以用幾種形式表現(xiàn)主題。學生說出可用繪畫、紙工、泥工等形式去表現(xiàn)。學生準備了不同的材料，選擇自己感興趣的表現(xiàn)形式，發(fā)揮自己的創(chuàng)作特長。使學生在選擇中有了興趣，在選擇中有了自信，在選擇中也就有了表現(xiàn)的欲望與沖動。從學生畫出的、剪貼出的、泥捏出的合理有遮擋關系的景象，你就會發(fā)現(xiàn)學生對生活的創(chuàng)作熱情，展示自我的激情，創(chuàng)作美好未來的豪情。因此，開放性、選擇性的學習給每一個學生創(chuàng)設了成功的機會和希望。

二、 轉化教師角色，優(yōu)化課堂結構

1、 完成教師角色轉換

新課程的啟動，學習方式的變化，呼喚著教師角色的重新定位。美術教師再也不能是原來那種單純技能上輔導的簡單狀態(tài)，而是要由傳統(tǒng)意義上的知識的傳授者和學生的管理者轉變?yōu)閷W生發(fā)展的促進者和幫助者，由教學活動的主導者轉變?yōu)閷W生學習的指導者和合作者，真正成為美術課堂活動的參與者。給學生留足創(chuàng)新、表現(xiàn)的空間和時間，允許質疑，鼓勵創(chuàng)新，確實堅持以學生發(fā)展為本的主導思想，這樣美術課堂教學才能煥發(fā)出生命的活力。

2、 創(chuàng)設自主探索空間，促進學生主動學習

美術學科是一門綜合學科，具有較強的開放性，給學生展示自我、張揚個性、表現(xiàn)創(chuàng)新提供了一個廣闊的平臺。蘇霍姆林斯基曾說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈?！币虼耍佬g教師在教學中為學生創(chuàng)設自主探索空間，促進學生去發(fā)現(xiàn)，去探索是十分重要的。動手操作是學生獲取知識的重要途徑，也是素質教育的重要手段之一。兒童好奇、好動、樂于模仿、遇到新鮮事物習慣動手試一試，教學中教師充分利用學生的這些心理特點，讓他們在動手操作中既獲得知識，又獲得發(fā)展。

3、 開展小組合作學習，增強學生交流、協(xié)作能力

合作學習是在新課程理念下學生的一種重要學習方式。有效的合作學習，能夠喚醒學生沉睡的潛能，激發(fā)學生大膽的創(chuàng)意。對待一些課題，我積極鼓勵學生采用小組合作學習方式，要求人人都參與到學習和討論中去，學會傾聽別人的意見，學會做輔助工作，在合作中探究，在交流中發(fā)現(xiàn)，共同完成一件作品，讓每個學生有所得。

4、 建立多元評價體系，讓學生體驗成功的樂趣

心理學認為：一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止的追求意念和力量。因此，教師要不斷促成學生從學習中品嘗成功的樂趣，獲得成就感并轉化為學習的動力。尤其美術課堂，給學生留有展示作品以及交流創(chuàng)作過程的機會，滿足了學生自我實現(xiàn)的需要，并由此生發(fā)積極健康的學習熱情。

三、利用現(xiàn)代化教學手段拓展學生的視野

由于現(xiàn)代科學技術發(fā)展很快，在教學中我通過電腦網絡、收集資料、參觀訪問等方式進行教學，使學生大量接觸美術作品，拓展其藝術視野，吸收時代信息和多元美術的藝術觀念，印發(fā)學生思維的活躍和思想的深度。在《歡騰的大西北》這一單元，我給學生布置了課前作業(yè)：發(fā)動同學收集有關青海、江南寧夏等地的資料--照片、圖片、畫冊、郵票等。那天上課前，我剛跨進教室，孩子們嘩地全圍了過來，他們紛紛遞過來找來的資料，有圖片的、有文字的，他們有的相互交流，還有的學生迫不及待的向我講起了青海的故事。看著他們那快樂的神情，我知道他們這一課有許多內容畫了。通過網絡、圖書等手段，孩子們不僅找到了有關資料，也找到了學習的快樂，豐富了知識，激發(fā)了學生探求知識的欲望，都躍躍欲試的用不同的形式表現(xiàn)自己最感興趣的畫面。利用現(xiàn)代化教學手段，不僅拓展學生的視，同時也激發(fā)了學生對祖國大西北的熱情，增強了熱愛祖國的大好河山的意識。

《郵票設計》、《賀卡設計》、《重復與組合》這幾節(jié)設計課，我充分利用電腦網絡的優(yōu)勢，使之成為學生美術欣賞、獲得視覺資料的得力工具。由于學生占有資料充分，吸收了當代大量的嶄新信息，拓展了藝術視野，學生的設計思路開拓、思維活躍，而且學生還能在電腦上進行創(chuàng)作。如在電腦上設計的郵票《奇妙世界》、《奧運會》，利用電腦的特殊功能設計的重復與組合的作品《鄉(xiāng)村》、《美麗的白天鵝》等他們設計的作品都呈現(xiàn)出表現(xiàn)內容、手法、形勢、風格的豐富與多樣的效果。

因此，只有創(chuàng)造綜合的美術課堂，才能使學生獲得個性發(fā)展的空間，美術課堂才會因此而多彩并充滿活力。

參考文獻：

一、王亢《淺談文化修養(yǎng)在美術教育中地位》

二、 呂品田《 美術觀察》

三、姚文君《淺談素質教育下的美術教育》endprint