河南省民辦高校校外實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)狀及發(fā)展對(duì)策

唐嫻+候江濤

摘要：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的載體，是培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要平臺(tái)。通過(guò)調(diào)研了解河南省民辦實(shí)習(xí)基地的運(yùn)行現(xiàn)狀、作用及存在問(wèn)題，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)特色，進(jìn)行深入細(xì)致的分析，從而提出相關(guān)發(fā)展對(duì)策。

關(guān)鍵詞：民辦高校；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；發(fā)展對(duì)策

基金項(xiàng)目：2014年度河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項(xiàng)目“民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展戰(zhàn)略研究”階段性成果之一。（項(xiàng)目編號(hào)【2014】-JKGHC-0155）

· 【分類號(hào)】G719.2

一、河南省民辦高校實(shí)習(xí)基地的現(xiàn)狀

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)民辦高校校企合作數(shù)量較多，高校與各實(shí)習(xí)基地合作得比較良好，主要采用工學(xué)交替和校企互動(dòng)模式。但60%實(shí)習(xí)單位規(guī)模較小，還有一些實(shí)習(xí)單位的合作不太穩(wěn)定，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理模式落后，沒(méi)有一套合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系；高校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的責(zé)任與權(quán)利失衡，雙方有職責(zé)不清、互相推諉的現(xiàn)象，民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作更加薄弱，需要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，保持溝通與交流。

另外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建立渠道單一，主要是傳統(tǒng)的校外實(shí)習(xí)基地、用人單位提供實(shí)習(xí)基地、學(xué)生自己找的實(shí)習(xí)單位，從數(shù)量和質(zhì)量以及專業(yè)對(duì)口等方面來(lái)分析，目前校外實(shí)習(xí)基地并不能滿足學(xué)生的實(shí)踐和實(shí)習(xí)需求，還存在專業(yè)不對(duì)口的情況，有待于繼續(xù)開(kāi)發(fā)。

二、河南省民辦高校校外實(shí)習(xí)基地目前存在問(wèn)題

（1）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入不足，實(shí)習(xí)基地建設(shè)滯后

隨著高校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，高校的教育經(jīng)費(fèi)不足是一不爭(zhēng)的事實(shí)，當(dāng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)發(fā)生沖突時(shí)，往往以犧牲實(shí)踐教學(xué)為代價(jià)。不少企業(yè)以追求自身經(jīng)濟(jì)效益最大化為目標(biāo)，他們認(rèn)為接受學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)不僅不會(huì)給企業(yè)帶來(lái)直接的經(jīng)濟(jì)效益，反而會(huì)給企業(yè)增添食宿、接待、安全保障等諸多麻煩，所以往往不大愿接受實(shí)習(xí)學(xué)生。由于實(shí)習(xí)單位缺少一定的積極性，所以在實(shí)習(xí)當(dāng)中一般流于形式，使得學(xué)生的實(shí)習(xí)過(guò)程走馬觀花，無(wú)法真正體驗(yàn)企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，嚴(yán)重影響了實(shí)習(xí)的質(zhì)量和效果。

盡管學(xué)校意識(shí)到了實(shí)習(xí)基地對(duì)高校發(fā)展的重要性，但是在實(shí)習(xí)基地的建設(shè)實(shí)施過(guò)程中還存在很多阻礙因素。實(shí)習(xí)基地建設(shè)需要一定的資金支撐，但民辦高校與公辦院校不同，主要靠私人投資、學(xué)費(fèi)來(lái)開(kāi)支學(xué)校的一切建設(shè)。隨著規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校將大部分資金都投入到學(xué)校基建，對(duì)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入不足。所提供的實(shí)習(xí)基地與其在校學(xué)生人數(shù)相比，數(shù)量明顯不足，各實(shí)習(xí)基地的質(zhì)量有很大差距。

（2）重理論、輕實(shí)踐的教育理念普遍存在

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，認(rèn)為實(shí)習(xí)教學(xué)僅是作為理論教學(xué)的附屬，學(xué)校教育質(zhì)量的高低，主要看學(xué)生掌握理論知識(shí)的水平，而實(shí)踐能力則居于次要地位。個(gè)別學(xué)院避重就輕、壓縮實(shí)習(xí)時(shí)間、降低實(shí)習(xí)難度情況，部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地條件有限，學(xué)生不能直接參與實(shí)際生產(chǎn)，變成了參觀實(shí)習(xí)。

（3） 實(shí)習(xí)基地合作模式有待改進(jìn)，缺乏健全的管理制度

目前實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)運(yùn)行管理模式落后，沒(méi)有一套合理的實(shí)習(xí)質(zhì)量保障體系；高校與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的責(zé)任與權(quán)利失衡，雙方有職責(zé)不清、互相推諉的現(xiàn)象，民辦高校產(chǎn)學(xué)研合作更加薄弱，需要與企業(yè)加強(qiáng)聯(lián)系，保持溝通與交流。

（4）企業(yè)對(duì)民辦高校認(rèn)識(shí)觀念有偏見(jiàn)

民辦高校從整體上相對(duì)于公辦院校來(lái)說(shuō)科學(xué)研究水平稍差一些，一些企業(yè)從自身利益上考慮不愿意與民辦高校合作。高校與企業(yè)的合作多數(shù)停留在學(xué)生實(shí)習(xí)問(wèn)題上，而在項(xiàng)目、辦學(xué)等層面的合作較少，缺乏有效的聯(lián)系和互動(dòng)，雙方未形成“合作雙贏”的利益關(guān)系， 使得長(zhǎng)久、穩(wěn)定合作格局難以達(dá)成。有些單位雖然簽署了校企合作協(xié)議，但是追求經(jīng)濟(jì)效益和利潤(rùn)是企業(yè)的目標(biāo)追求。多數(shù)企業(yè)考慮企業(yè)效益、商業(yè)機(jī)密、生產(chǎn)安全等，擔(dān)心學(xué)生實(shí)習(xí)影響企業(yè)的正常生產(chǎn)和管理，企業(yè)不愿接收實(shí)習(xí)生，即使勉強(qiáng)接收部分學(xué)生，也存在未向?qū)嵙?xí)生提供一線崗位、疏于管理、“廉價(jià)用工”等現(xiàn)象。

三、 推動(dòng)我省民辦高校校外實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的對(duì)策

（1）深化實(shí)踐教學(xué)研究，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系改革

改變目前高校實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，從根本上加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，深化教學(xué)研究和教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐育人的意識(shí)，區(qū)別不同學(xué)科對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求，合理制定實(shí)踐教學(xué)方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)新形勢(shì)下經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

（2）拓展基地服務(wù)能力，真正實(shí)現(xiàn)共享共建

高校應(yīng)針對(duì)不同性質(zhì)企業(yè)的特點(diǎn)，開(kāi)展靈活、高效的合作，通過(guò)有效利用校友資源，加強(qiáng)學(xué)校的對(duì)外聯(lián)系，為企業(yè)提供產(chǎn)品研發(fā)、人員培訓(xùn)、高級(jí)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等合作方式，構(gòu)建校企雙贏的利益驅(qū)動(dòng)機(jī)制，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地。同時(shí)學(xué)校會(huì)從組織和制度上加強(qiáng)和改進(jìn)對(duì)基地的管理，保障實(shí)習(xí)基地的正常運(yùn)行。

（3）加強(qiáng)校企人才互動(dòng)，優(yōu)化提升雙師素質(zhì)

積極開(kāi)展多種形式的專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，使其了解本專業(yè)、本行業(yè)國(guó)內(nèi)與國(guó)際新理論、新進(jìn)展情況；要將教師下企業(yè)鍛煉落到實(shí)處，真正掌握過(guò)硬的技能，提高自身的專業(yè)素質(zhì)和實(shí)習(xí)指導(dǎo)水平；要選聘有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)優(yōu)秀員工到學(xué)校擔(dān)任實(shí)習(xí)教師。

（4）注重校內(nèi)課程改革，強(qiáng)化校企合作成果

學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)的需要，按照高技能人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律，參照職業(yè)崗位要求，編寫具有很強(qiáng)崗位針對(duì)性、實(shí)用性且合乎高校學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的實(shí)習(xí)教材、指導(dǎo)書；要建立與實(shí)習(xí)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)課程，把國(guó)內(nèi)外最新知識(shí)、最新技術(shù)和最新工藝，充分體現(xiàn)到教材和新的課程體系中， 使學(xué)生在專業(yè)技術(shù)實(shí)習(xí)方面有所依據(jù)，不斷促使學(xué)生的智力技能和工作技能協(xié)調(diào)發(fā)展。

（5）端正學(xué)生實(shí)踐態(tài)度，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，注重提高學(xué)生的主動(dòng)服務(wù)意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。要建立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)制度，定期派相關(guān)人員將企業(yè)文化、企業(yè)精神帶進(jìn)課堂；同時(shí)學(xué)校也可以委派相關(guān)的專業(yè)老師深入企業(yè)一線了解企業(yè)運(yùn)行模式，將企業(yè)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)和要求帶給學(xué)生，而不是紙上談兵；再次，學(xué)生可以適時(shí)下企業(yè)見(jiàn)習(xí)，真正做到理論實(shí)踐的有機(jī)融合。

（6）加大實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校建立實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)費(fèi)專項(xiàng)管理制度，增加管理的透明度，加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)使用的管理和監(jiān)督。充分利用社會(huì)資源，為實(shí)習(xí)基地的建設(shè)提供資金支持。積極爭(zhēng)取政府、社會(huì)、企業(yè)的投入為我所用，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過(guò)和企業(yè)合作共建的方式，利用企業(yè)的實(shí)踐優(yōu)勢(shì)和資金優(yōu)勢(shì)，將社會(huì)資源轉(zhuǎn)化為學(xué)校的教學(xué)資源，為實(shí)習(xí)教學(xué)工作服務(wù)。

主要參考文獻(xiàn)

【1】 姚坤，李曉琴. 民辦高校就業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀探究 [J]. 才智，2012，15（2）：10-12.

【2】 董春華.教育實(shí)習(xí)基地建設(shè)新探索[J]；鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)；2011，01（4）：55-58.endprint