中專語文教學(xué)改革探討

畢曉恒

摘要：如何提高中專語文教學(xué)效果，是每一個語文老師應(yīng)試反復(fù)思考與探究的問題.文章就中專語文教學(xué)存在的現(xiàn)狀，應(yīng)遵循的原則及提高教學(xué)效果的有效途徑提出了自己的看法與體會。

關(guān)鍵詞：中專語文教學(xué)；現(xiàn)狀；遵循的原則；教學(xué)體會

【分類號】G633.3

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出語文課程的基本特點是。工具性和人文性的統(tǒng)一”，中專語文課程體現(xiàn)得尤為突出。對中專生來說，學(xué)生的專業(yè)技能和人文知識的深厚與否。決定了學(xué)生能否在職業(yè)能力上厚積薄發(fā)，可持續(xù)發(fā)展。一個人的職業(yè)能力應(yīng)包括專業(yè)技能與人文知識顯現(xiàn)的內(nèi)涵。從這點上說，專業(yè)技能是中專學(xué)生就業(yè)的核心競爭力，人文知識則是學(xué)生職業(yè)能力提高的基礎(chǔ)。而人文知識的積淀離不開語文教學(xué)。由此可見，語文教學(xué)的功效是其他學(xué)科所不能比擬的，然而.目前的中專語文教學(xué)仍有許多還需解決的問題。

一.中專語文教學(xué)課程存在的現(xiàn)狀

1.學(xué)生方面

中專的學(xué)生素質(zhì)一直令人堪憂，除了學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)動機(jī)不明等因素之外，大部分學(xué)生已學(xué)語文十多年，卻寫不對一張請假條，表達(dá)不清一個意思，讀不通一段文字，寫不好一篇文章。動筆就白字連篇，開口則語法混亂.語文學(xué)習(xí)離不開課外閱讀，從閱讀興趣和閱讀量來看也不容樂觀。根據(jù)筆者問卷調(diào)查，閱讀中，對于是否讀過偉人的作品顯示：認(rèn)真讀一些的占9.8%，偶爾讀的占25%，從未讀過的占69.2%。他們喜歡看的是球報、鬼故事、虛幻小說、言情小說等所謂的“快餐文化。我在這里雖然不能說它們毫無營養(yǎng)。但是學(xué)生從中能“取其精華，去其糟粕的東西實在少之又少。

2.教師教學(xué)方面

（1）教學(xué)方式單一化

目前盡管語文教學(xué)也進(jìn)行過如火如荼的改革，基本上見不到“滿堂灌”式的教師，但大多數(shù)課上還是傳統(tǒng)的講析為主，少有討論和提問。若教學(xué)不能讓學(xué)生參與到主動學(xué)習(xí)中來，抑或激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師完成教學(xué)目標(biāo)的任務(wù)就有點難以實現(xiàn)。

（2）教學(xué)內(nèi)容只停留在教材表面，忽略深層次的語感培養(yǎng)

呂叔湘先生說過：“語文教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生各個方面的語感能力。而當(dāng)前中專語文教學(xué)的實際狀況卻大相徑庭。很多教師教學(xué)往往只停留在學(xué)習(xí)語言的層面上，忽略對語感的培養(yǎng)。教材上經(jīng)過精心挑選的一篇篇文情并茂的文章，被教師逐字逐句地圈點肢解加細(xì)細(xì)品味，學(xué)生被動地聽、被動地記缺乏對一篇文章的整體感知，語感培養(yǎng)何從談起，甚至連教學(xué)基本目標(biāo)一一字詞句的靈活運用就會變成“無源之水”。

二.對中專語文教學(xué)的建議與對策

1.語文教學(xué)應(yīng)遵守的原則

1.1 以人為本，傾注期待，真情交融

對教師來說，以情為紐帶，關(guān)注情商，應(yīng)牢固樹立“人人皆可成功的教育理念。對中專生來說，學(xué)習(xí)語文可以幫助確立他們的自信心。一個好教師，怎樣看待他們是上好語文課的前提與基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該在了解和理解中專生的基礎(chǔ)上，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點和長處并予以激勵和引導(dǎo)，樹立“力求人人成功”的觀念，務(wù)使“個個成功”的希望教育理念。堅信所有學(xué)生都具有很大的潛力，尊重他們，以熱情樂觀的生活理念輻射他們，幫助他摒棄被遺忘的心態(tài)重拾自己也能受尊重的信心。在教學(xué)過程中，可實施分層次教學(xué)。比如那些難度大、綜合性較強(qiáng)的問題，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生回答，難度小，單一性較強(qiáng)的問題自然由基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生回答。課堂上的一次次成功，可以突出學(xué)生在教學(xué)活動中的價值，能使學(xué)生看到自己的進(jìn)步和成績，挖掘自我潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心與興趣。

1.2課堂與課外相結(jié)合的原則

語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，這就體現(xiàn)了語文與社會生活有著極為密切的關(guān)系。故此，語文教學(xué)要打破學(xué)科本位，要與學(xué)生的生活實際、社會實際聯(lián)系起來。語文教學(xué)必須聯(lián)系生活。比如，馬路旁邊的廣告牌，MP3的說明文……到處都可以讓學(xué)生學(xué)到語文，語文教師應(yīng)開辟語文生活化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，讓學(xué)生走進(jìn)生活，從生活中歷練語文學(xué)習(xí)的能力。即語文生活化，生活語文化。

2.2對語文教學(xué)的幾點思考與體會

（1）強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性，重在“有趣”，貴在“樂教”，是提高課堂教學(xué)的有效途徑。

大家知道，語文教學(xué)說到底是要提高學(xué)生的語文素養(yǎng)能力，包括口語交際，閱讀欣賞及寫作能力等等，要做到這一點，僅靠一本語文教材的教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如何把課上得有趣，又能倡導(dǎo)學(xué)生主動參與或搜集信息也是教學(xué)的重點所在。以“趣”為形式，以“符號操作為實際內(nèi)容，做到“趣”是為了“實”，“實”中見“活。比如，我在上每一節(jié)課時，習(xí)慣花2分鐘講一個笑話或典故以吸引學(xué)生。這樣就能牢牢抓住學(xué)生的注意力，再加上事后布置一些有趣的作業(yè)讓學(xué)生搜集資料。搜集資料的內(nèi)容不拘一格，可以是學(xué)生比較關(guān)注的時事、熱點、笑話、影評，也可以是個人的心路歷程，形式也可多樣。老師重在拋磚引玉，最終目的是要把學(xué)生推上講臺，大膽地“說”，以鍛煉他們的口語表達(dá)能力，寫作能力等。這比口干舌燥教他們?nèi)绾畏侄?，概括主旨的傳統(tǒng)教學(xué)模式的效果好。我總以為改進(jìn)教學(xué)活動，無論是把活動帶進(jìn)課堂，或以角色促進(jìn)師生互動、生生互動，讓學(xué)生樂學(xué)，樂中學(xué)，趣中學(xué)，動中學(xué)，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又使拉近了學(xué)習(xí)與學(xué)生的距離，這就離語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)一一以能力為本位，使學(xué)生將掌握的相關(guān)知識轉(zhuǎn)化為聽、說、讀、寫的語文基本能力也就不遠(yuǎn)了。

（2）構(gòu)建新型課堂，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貼近社會，聯(lián)系社會，重在“有用”

語文是一門獨特的課程，因為它本身提供了貼進(jìn)學(xué)生生活的最大可能，提供了實現(xiàn)他們實現(xiàn)心靈體驗的最大可能。教學(xué)時應(yīng)根據(jù)實際應(yīng)用的需要巧妙結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，突出實踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實際運用能力。所以教師充分利用課堂環(huán)境，設(shè)計與生活聯(lián)系的機(jī)會。

當(dāng)然，課堂是變化多端的，教無定法，決定語文教學(xué)效果的因素還很多。但只要我們這些一線教師多思考，多探究，多實踐，在課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體，為學(xué)生廣留時空的余地，用教師的“主動”帶出學(xué)生的“五動”，即動腦、動眼、動耳、動口和動手，課堂效率就會不斷提高，離語文教學(xué)的“工具性與人文性的目標(biāo)也就越來越接近了。

參考文獻(xiàn)：

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