構(gòu)建農(nóng)村初中“小而優(yōu)”語文生態(tài)課堂策略初探

郁紅

2015年11月，國務(wù)院頒布《進(jìn)一步完善城鄉(xiāng)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，提出“加快探索建立鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)機(jī)制和管理辦法……努力消除城鎮(zhèn)學(xué)校‘大班額……”的建議。我校地處城郊結(jié)合部，生源以外來務(wù)工子弟為主，班額有不斷減少的趨勢(shì)。在這樣的背景下，小班化教學(xué)勢(shì)在必行。而生源的流動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異性，家庭教育的缺失等又給課堂教學(xué)提出了新的要求。在這種情況下，如何在小班額前提下，追求更優(yōu)化的教學(xué)效果，以提高學(xué)生的核心素養(yǎng)？

鑒于此，本文擬從以下三個(gè)方面來探討構(gòu)建農(nóng)村初中“小而優(yōu)”語文生態(tài)課堂的策略。

一、蹲下身來了解，用愛守望成長(zhǎng)

生態(tài)課堂的核心理念是：尊重、喚醒、激勵(lì)生命。新教育也主張以人的個(gè)體生命為本位，根據(jù)個(gè)人發(fā)展的需要確定教育的目標(biāo)并實(shí)施教育。因此在接手一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我們要盡可能詳細(xì)地了解每一個(gè)孩子。

如何更好更快地了解他們？為了消除緊張氣氛，我先做了真誠的自我介紹，然后在課堂上給孩子們搭建初次亮相的舞臺(tái)，可以用文字、歌曲、圖畫等多種形式，介紹自己的姓名愛好特長(zhǎng)座右銘等等，以加深彼此的了解。對(duì)于勇敢上臺(tái)的孩子，我樂于替他們搭梯子架橋梁，對(duì)他們的勇敢展示給予充分的肯定。課后，及時(shí)地記錄下了解到的各個(gè)孩子的情況。對(duì)于膽小的孩子，我會(huì)主動(dòng)利用課堂提問或者課余時(shí)間的聊天談心增進(jìn)了解，確保在短時(shí)間內(nèi)與每個(gè)孩子有交集，然后再根據(jù)他們的特點(diǎn)分別委以重任，分編小組。慢慢地，課堂上愿意表達(dá)的孩子多了，課堂的學(xué)習(xí)氣氛也輕松愉快起來。

學(xué)會(huì)蹲下身來了解孩子們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)個(gè)體都是閃亮的生命，他們定能給予我們“小蕾深藏?cái)?shù)點(diǎn)紅”的驚喜。 正如著名特級(jí)教師于永正所說：“‘蹲下來，才能不但容忍，而且理解孩子的淘氣、好動(dòng)、好玩，才能體會(huì)出為什么冰心說‘淘氣的男孩是好的，淘氣的女孩是巧的的道理。”

二、變著法子活動(dòng)，以玩促讀帶寫

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中有這樣一句話：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文的規(guī)律?！闭n堂活動(dòng)指的就是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在課堂上進(jìn)行的形式和內(nèi)容都很豐富的學(xué)習(xí)語言、習(xí)得技巧、發(fā)展智能、訓(xùn)練思維的語文實(shí)踐活動(dòng)。

為了讓語文學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣，可以讓觀、聽、說、讀、寫、演等十八般武藝輪番上陣。如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行閱讀呢？我們不僅將《開講啦》《超級(jí)演說家》《朗讀者》等優(yōu)秀節(jié)目引進(jìn)課堂，我們還在課堂上設(shè)置了“課前三分鐘”環(huán)節(jié)，可以是好文推薦、故事講述、即興演講等，每周評(píng)選“講述之星”，給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，孩子們的學(xué)習(xí)熱情被充分地調(diào)動(dòng)了起來。初中階段的孩子都有一股“初生牛犢不怕虎”的沖勁，輕易不愿認(rèn)輸。我們?cè)谒泻⒆佣驾嗊^一回之后，又開展了“每日一詩”“《史記》故事大家講”等既促進(jìn)閱讀，又鍛煉口才的活動(dòng)?；顒?dòng)之后，教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，課堂上經(jīng)常有出乎意料的收獲。一個(gè)階段的活動(dòng)之后，我們還以《今天我（他、她）上臺(tái)》為題，要求學(xué)生用文字記錄參加活動(dòng)的心得體會(huì)，因?yàn)橛H身經(jīng)歷了，所以大多學(xué)生有話可說，寫作不再令人望而生畏。

為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)會(huì)觀察和多角度思考，我們?cè)谡n堂上學(xué)折紙，再評(píng)出優(yōu)秀個(gè)人和小組，給他們拍照留念；為了考驗(yàn)合作和自主閱讀能力，我們以小組為單位，選擇《世說新語》中的小故事進(jìn)行課本劇表演，《東方朔救乳母》《陳太丘與友期》等故事令人難忘。在復(fù)習(xí)階段，針對(duì)古詩文的積累這一環(huán)節(jié)，我們嘗試采用了個(gè)人抓鬮過關(guān)法和小組合作比賽法。學(xué)生興致勃勃地接受挑戰(zhàn)，小組間摩拳擦掌地暗暗較勁，把枯燥的背誦默寫變得有趣起來……因?yàn)榘囝~比較小，我們的活動(dòng)秉承著“一個(gè)都不能少”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生在語文課堂上都有期待，有收獲，有成長(zhǎng)。這些活動(dòng)的開展，真正讓“聽說讀寫”完美融合，使各有所長(zhǎng)的學(xué)生都有了展示自己的舞臺(tái)，小小的語文課堂頗有一些“百般紅紫斗芳菲”的味道。

當(dāng)然，設(shè)計(jì)豐富多彩、有趣生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)定是建立在教師的教學(xué)靈感、加倍的精力和智慧投入之上。教師需把大量的學(xué)習(xí)時(shí)間交給學(xué)生，讓被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成學(xué)生主動(dòng)的求知，我們相信，有趣有效的學(xué)生活動(dòng)一定能令語文課滿堂生輝。

三、及時(shí)雨般激勵(lì)，用心潤(rùn)澤生命

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”及時(shí)有效的激勵(lì)定能潤(rùn)澤孩子們的生命。

面對(duì)一群普通的孩子，教師要用心挖掘每個(gè)人的潛能，并且第一時(shí)間給予肯定，一方面激勵(lì)這位學(xué)生繼續(xù)努力，另一方面又能讓整個(gè)班級(jí)出現(xiàn)“映日荷花別樣紅”的局面。

1.關(guān)注全體

科學(xué)研究表明，教師的視野覆蓋范圍一般不超過25人，超過這個(gè)范圍，教師的視野關(guān)注就會(huì)“顧此失彼”。而小班額的課堂上，教師就能較好地關(guān)注全體，特別是容易被忽略的中間群體，在得到老師的激勵(lì)后，他們能信心百倍地投入到學(xué)習(xí)中去。

2.關(guān)注差異

學(xué)生間存在著個(gè)體的差異性，因此激勵(lì)的方式也是因人而異的。對(duì)于內(nèi)向的孩子，一次響亮的回答可以給予贊賞的微笑或激勵(lì)的掌聲；對(duì)于書寫不工整的學(xué)生，一次筆畫工整的作業(yè)我們可以全班共賞；對(duì)于默寫老是不過關(guān)的學(xué)生，只要有進(jìn)步就給予表揚(yáng)……總之，只要能找到學(xué)生身上的亮點(diǎn)，就絕不吝嗇贊美和鼓勵(lì)。

人的大腦是一個(gè)動(dòng)態(tài)的“創(chuàng)造物”，只要善于開發(fā)，就能夠啟動(dòng)“心理原子彈”的按鈕，使智慧迸射出絢麗的光彩。班上的小清同學(xué)是個(gè)內(nèi)向不善言辭的小姑娘，從一開始上臺(tái)時(shí)的膽戰(zhàn)心驚到勇敢地上臺(tái)演講獲得“講述之星”，從文章寫不滿規(guī)定字?jǐn)?shù)到她的作品經(jīng)常被當(dāng)作范文在全班朗讀，從名不見經(jīng)傳的農(nóng)村初中學(xué)生到憑著實(shí)力拿下全市的讀書達(dá)人、十佳書香學(xué)生等榮譽(yù)稱號(hào)，她的成長(zhǎng)真正詮釋了激勵(lì)的巨大魅力。

于永正老師在《我怎樣教語文》中提醒我們：眼睛不要只盯著“語文”，還要盯著“人”。教學(xué)時(shí)，一只眼睛盯著“語文”，一只眼睛盯著“人”，這才叫完整的語文教學(xué)。的確，只有“以生為本”、關(guān)注生活、關(guān)愛生命的課堂才是有活力有生機(jī)的課堂。誠如蘇格拉底所說：“教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰！”要構(gòu)建“小而優(yōu)”的生態(tài)課堂，我們必須以學(xué)生為主體，以充分的了解為前提，以豐富的活動(dòng)為抓手，輔之以及時(shí)的激勵(lì)，點(diǎn)燃學(xué)生心中的夢(mèng)想，使師生共同享受生活的樂趣，體會(huì)生命成長(zhǎng)的喜悅。endprint