中職語文綜合實踐活動的設(shè)計與實施

陳秀麗

2009年教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》提出，語文課程的任務(wù)之一是加強語文實踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。自此，語文綜合實踐活動成為語文教學(xué)改革的熱點，語文教師紛紛開展綜合實踐活動，力求在活動中培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力。2013年頒布的《廣州市中等職業(yè)學(xué)?！凑Z文〉（基礎(chǔ)模塊）學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評價方案（試用稿）》提出，根據(jù)專項能力培養(yǎng)或?qū)ｎ}任務(wù)的需要，組織大型綜合實踐活動課，通過觀察和記錄學(xué)生在活動過程中的表現(xiàn)和成果進行評價，建議一學(xué)年之內(nèi)至少組織兩次大型綜合實踐活動課?？梢?，中職語文綜合實踐活動在中職語文課程中的地位極為重要。然而中職語文綜合實踐活動的選題可大可小，實施過程可長可短，如果組織不當，活動目標將無法達成。因此，教師在開展中職語文綜合實踐活動前必須做好符合學(xué)情的活動設(shè)計，擬定嚴密的實施步驟。

一、中職語文綜合實踐活動的設(shè)計

中職語文綜合實踐活動的設(shè)計必須符合《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的要求，以提高中職生語文綜合應(yīng)用能力為核心，以“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式為根本，在一定的原則下，確定活動的主題，選擇合適的課型，以推動活動有效實施。

（一）中職語文綜合實踐活動的設(shè)計原則

第一個原則是符合學(xué)情。語文綜合實踐活動的主體是中職生，中職生普遍存在的問題是語文基礎(chǔ)薄弱，聽說讀寫能力有待提高，缺乏自信。如果不以學(xué)情出發(fā)設(shè)計活動，活動就難以推進。

第二個原則是學(xué)語用文。語文課要有語文味，綜合實踐活動一樣要有語文味，設(shè)計者應(yīng)通過語文活動，創(chuàng)設(shè)學(xué)語用文的情境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文，感受語文，應(yīng)用語文。

第三個原則是綜合應(yīng)用。語文綜合實踐活動的一個關(guān)鍵詞是“綜合”，要求設(shè)計的內(nèi)容能有效提高學(xué)生綜合應(yīng)用語文的能力。

（二）中職語文綜合實踐活動的主題設(shè)計

確定主題是綜合實踐活動實施的前提，主題的選定可從以下三方面著手。

1.立足文本選題

中職語文教材一般編有六個單元，每一單元一般選編三篇必讀課文，語文綜合實踐活動可從一兩篇課文或一個單元出發(fā)，緊扣課文主題或單元目標，確定一個活動主題。筆者以高教版《語文》（基礎(chǔ)模塊上冊）為例談選題的方法。第一單元兩篇必讀課文分別是《我的母親》《賣白菜》，教師可針對《我的母親》《賣白菜》表達的愛母念母之情，確定活動主題為“贊美母親”或“感恩有您”，通過活動，學(xué)生將對課文的感受延伸到生活中，喚起自己對母親的愛。第六單元的目標是古詩文誦讀，編入教材的有《靜女》《采薇》《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》《勸學(xué)》等詩文，筆者要求學(xué)生背熟這些詩文的同時，還組織了小組誦讀這些詩文的比賽，學(xué)生都能積極投入，效果極佳。針對單元目標和學(xué)生誦讀古詩文的熱情，這一單元的綜合實踐活動主題可確定為“中華古詩誦讀”，經(jīng)筆者統(tǒng)計，中職生在中小學(xué)階段學(xué)過的古詩約有100篇，以這100篇古詩為基礎(chǔ)，開展“中華古詩誦讀”活動，活動效率和效果都能達到預(yù)期的目標。

2.立足生活選題

常言道，好的靈感和創(chuàng)造都來源于生活，生活是我們的老師。語文綜合實踐活動也不能脫離生活，應(yīng)善于從生活中挖掘主題，激發(fā)學(xué)生參與活動的興趣。例如可從校園生活選題，如“讀書分享”“青春之歌”“戲劇表演”等；可從社會生活選題，如“中國的傳統(tǒng)節(jié)日”“家鄉(xiāng)的習(xí)俗”“綠色環(huán)?！钡?。

3.立足就業(yè)選題

語文綜合實踐活動應(yīng)考慮到學(xué)生的專業(yè)特點和就業(yè)方向，開展相應(yīng)的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用能力。筆者歷年來對我校招聘會都有跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)用人單位對中職生的語文素養(yǎng)的要求基本一致：能用普通話與客戶溝通，語言得體，能熟練掌握公文寫作。針對這些要求，教師可開展與之相關(guān)的活動，可確定“認識自我”“模擬應(yīng)聘”“產(chǎn)品推介”“應(yīng)用文寫作”等活動主題。

（三）中職語文綜合實踐活動的課型設(shè)計

中職語文綜合實踐活動的形式多樣，筆者根據(jù)自己的實操經(jīng)驗，將語文綜合實踐活動歸納為以下三種課型，教師可根據(jù)活動主題、活動目標和學(xué)情，選擇合適的課型開展活動。

1.聽說訓(xùn)練型

旨在提高學(xué)生聽話和說話能力的活動課，可選擇這一課型。例如以“贊美母親”為主題的綜合實踐活動，可以安排一場講故事比賽，讓學(xué)生說出自己母親的故事，既能訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力，也能訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。針對“溝通與交流”這一主題，可安排“模擬采訪”“模擬營銷”等活動，培養(yǎng)學(xué)生聽關(guān)鍵、說重點的能力。

2.讀寫訓(xùn)練型

這一課型主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力。例如以“贊美母親”為主題的綜合實踐活動，也可以選擇這一課型。學(xué)生閱讀《我的母親》《賣白菜》兩篇課文，感受文中的人物和事件，把握文章的感情基調(diào)，借鑒文章的寫作方法，參與“我的母親”寫作專題活動，搜集整理母愛的材料，描寫母愛，抒發(fā)感恩之情。通過這樣的活動，學(xué)生的閱讀和寫作的能力得到提高。

3.綜合應(yīng)用型

這一課型要求將語文的聽說讀寫能力和其它能力綜合應(yīng)用，實施起來有一定的難度，對學(xué)生的要求相對較高。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和參與活動的意愿，有針對性地開展這一課型的實踐活動。例如以“幼師模擬應(yīng)聘”為主題的綜合實踐活動，應(yīng)聘前，學(xué)生要準備應(yīng)聘書和技能展示節(jié)目，這樣可鍛煉學(xué)生的公文寫作能力和表現(xiàn)力；應(yīng)聘中，學(xué)生既要抓住招聘者提出問題的關(guān)鍵，更要準確簡練地作出回答，這一環(huán)節(jié)可鍛煉學(xué)生的聽說能力和應(yīng)變能力；應(yīng)聘后，學(xué)生要對自己和同學(xué)的表現(xiàn)作出恰當?shù)脑u價，并要寫出總結(jié)，這樣可鍛煉學(xué)生的點評能力、觀察能力、歸納能力和寫作能力。整個活動能有效提高學(xué)生語文的綜合應(yīng)用能力和應(yīng)變能力。

二、中職語文綜合實踐活動的實施

語文綜合實踐活動的主題和課型確定后，接下來進入實施階段。如果實施過程組織嚴謹有序，學(xué)生分工明確，任務(wù)完成及時有效，那么綜合實踐活動的目標達成度就高，反之，活動效果不明顯。因此，組織實施必須作出周密的安排。筆者經(jīng)過探索，歸納出活動實施的五個環(huán)節(jié)。endprint

（一） 活動準備

“磨刀不誤砍柴工”，活動開展前必須做好充分的準備。①分組：根據(jù)活動的需要和班級人數(shù)，組建小組，一般在6組以上。②分工：教師將任務(wù)分給各小組，任務(wù)設(shè)定宜由易到難、由簡到繁。小組長將任務(wù)細分給組員。③進程：教師制定活動進程表，規(guī)定各任務(wù)完成的具體時間。④搜集資料：各小組通過各種媒體搜集完成任務(wù)的資料。⑤制定評分標準：可制作評價表，在活動實施過程或完成后作出評價。⑥其它：根據(jù)活動需要的其它準備工作。

下面以我校2013級平面班《制作電子賀卡表深情》綜合實踐活動為例作出說明。

本活動的準備：

1.分組

教師指導(dǎo)科代表把全班（45人）分成8組，要求5～6人為一組，并確定組長及組名。

2.開展調(diào)查，搜集資料

搜集自己發(fā)出或收到的電子賀卡或紙質(zhì)賀卡，評價紙質(zhì)賀卡和電子賀卡的優(yōu)缺點。問卷調(diào)查，收集電子賀卡或紙質(zhì)賀卡的有關(guān)數(shù)據(jù)資料。分析調(diào)查情況，引出結(jié)論：電子賀卡環(huán)保快捷，更適用于信息化的社會。

3.制作分工表

（二） 活動開展

各小組有序地開展活動，按要求及時間表完成任務(wù)。教師在這一環(huán)節(jié)要適度調(diào)控，及時指導(dǎo)，讓各小組的活動有條不紊地展開。繼續(xù)以《制作電子賀卡表深情》綜合實踐活動為例作出說明。2013級平面班學(xué)生已學(xué)習(xí)了平面設(shè)計的相關(guān)知識與技能，利用專業(yè)的優(yōu)勢，小組分工合作，按版面設(shè)計、音樂設(shè)計、語言編輯、講解演示四項任務(wù)分工，制作電子賀卡。制作要求：電子賀卡制作三頁以上，有動圖，有音樂，語言編輯合理，符合祝福語寫作格式。各小組按制作要求設(shè)計賀卡，制作完畢將賀卡發(fā)送給親友，搜集評價意見。

（三） 成果匯報

綜合實踐活動任務(wù)按既定時間完成后，教師安排一到兩節(jié)課進行活動成果匯報，要求每組派一至兩名同學(xué)按教師要求展示本組成果，可以通過講解、表演等多種方式展示。如《制作電子賀卡表深情》綜合實踐活動的成果匯報，筆者選擇介紹與點評兩種展示方式，介紹內(nèi)容包括：介紹本組組名、成員及分工，總結(jié)組員合作的情況；介紹本組賀卡類型，制作過程（制作軟件、思路，修改次數(shù)等）；介紹收卡人對賀卡的評價，本組對賀卡的評價。點評內(nèi)容包括：點評別組賀卡的優(yōu)缺點和介紹過程的優(yōu)缺點。

（四） 活動評價

教師組織學(xué)生按照活動準備階段制作的評分表開展活動評價，可采用自評、小組評、師評、總評等形式進行綜合評價。學(xué)生從評價結(jié)果中認識自己的優(yōu)勢與不足，了解自己與同學(xué)的差距，從而調(diào)整自我，主動投入學(xué)習(xí)，在愉悅中學(xué)習(xí)知識與發(fā)展能力。而教師可根據(jù)評價結(jié)果，合理安排教學(xué)內(nèi)容，有針對性地鍛煉學(xué)生的語文應(yīng)用能力，有效地開展語文綜合實踐活動。

（五） 活動總結(jié)

整個活動結(jié)束后，教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和成果的展示，從態(tài)度、方法、收獲、經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面給予評價和總結(jié)，并要求學(xué)生按總結(jié)寫作的格式與要求寫一篇總結(jié)，并評選優(yōu)秀總結(jié)在班上交流，為下次活動順利開展打下基礎(chǔ)。

總之，只要我們堅持綜合實踐活動設(shè)計的原則，選擇合適的主題和課型，循序漸進，科學(xué)合理地實施中職語文綜合實踐活動，學(xué)生的語文綜合應(yīng)用能力必定能提高。

責(zé)任編輯陳春陽endprint