傳承高甲戲文化，構(gòu)筑高中特色國學(xué)課程

黃碧黎

中華民族歷史淵源流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化浩如煙海，傳統(tǒng)戲曲在文化的百花園里獨(dú)樹一幟，閩南的傳統(tǒng)劇種高甲戲更是百花園里的一朵奇葩。為繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，傳承閩南優(yōu)秀文化，加強(qiáng)和完善未成年人思想道德建設(shè)，我校決定把高甲戲引進(jìn)校園，決心探索出一條國學(xué)教育的有效途徑。

本文就閩南高甲戲文化對(duì)高中生的有效性影響和我校的一些初步嘗試作粗淺的介紹，以待同行修正。

一、 高甲戲文化對(duì)高中生的有效性影響

1.傳統(tǒng)精神的傳承

豐富多彩的高甲戲傳統(tǒng)劇目如《陳三五娘》《連升三級(jí)》《桃花搭渡》《李逵大鬧忠義堂》等體現(xiàn)出的忠、孝、仁、義、禮、智、信等傳統(tǒng)精神內(nèi)核可潛移默化影響三觀尚未完全確立的高中生，硬化高中生的精神骨骼。再如最近一部海峽題材劇目，高甲戲《大稻埕》所表現(xiàn)的臺(tái)灣人民保臺(tái)抗日的偉大壯舉，更是體現(xiàn)了中華民族不屈不撓抗日精神。高中生若能更多地接觸優(yōu)秀高甲戲劇目，那么高甲戲精神內(nèi)核對(duì)當(dāng)代高中生成長(zhǎng)的影響將大有裨益。

2.化美為丑的審美價(jià)值

高甲丑角表演最為人熟知，是閩南語系社會(huì)發(fā)展的見證和縮影，歷史久遠(yuǎn)。如《金奎星》的賣花婆、《秀才審銀》的張酸，其表演以形寫神，追求神似；以丑寫美，寓莊于諧，達(dá)到滑稽與崇高的完美結(jié)合，是閩南文化的寶貴財(cái)富，具有較高的歷史文化價(jià)值及審美藝術(shù)價(jià)值。丑角大都是普通百姓，甚至是身微位卑，但他們卻能言出他人敢思不敢言的心聲。這樣的化丑為美的審美價(jià)值以及丑角的草根精神對(duì)高中生尚未完善的審美觀和人生觀都是一種有益的補(bǔ)充。

3.愛祖國愛家鄉(xiāng)的自豪感

高甲戲，流行于以泉州為中心的閩南方言區(qū)和港、澳、臺(tái)地區(qū)以及東南亞閩南華僑聚居地。東南亞諸國華人聚居地，均有業(yè)余高甲戲劇團(tuán)或職業(yè)高甲戲劇團(tuán)，這些地區(qū)和國家的高甲戲劇團(tuán)經(jīng)常交流演出，在國外華僑社會(huì)產(chǎn)生了巨大的吸引力，加深了雙方的友誼。高甲戲有豐富的武打程式，早期采用閩南的“南拳”“斗獅”的套數(shù)，后來又吸收了木偶戲、京劇的武打程式加以豐富。所有的這一些都能極大地促成高中生愛祖國愛家鄉(xiāng)的自豪感以及傳承閩南文化特別是高甲戲文化的責(zé)任感。

二、高甲戲進(jìn)校園，構(gòu)筑特色國學(xué)課程

1.校本選修開設(shè)高甲戲?qū)ｎ}

伴隨著社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)不斷提出新的要求，我們強(qiáng)烈地意識(shí)到教師不能只是教材的執(zhí)行者，而應(yīng)成為教材的建設(shè)者和開發(fā)者。新課改的實(shí)施給校本課程提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，而校本課程則給高甲戲進(jìn)校園提供了一個(gè)良好的平臺(tái)。我們可以邀請(qǐng)高甲戲劇團(tuán)成員進(jìn)校園開設(shè)課程，為學(xué)生表演劇目、講解高甲戲相關(guān)知識(shí)，甚至可以讓劇團(tuán)老師指導(dǎo)學(xué)生提衣、踱步、翻跟頭、舞水袖等基礎(chǔ)動(dòng)作，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)高甲戲表演，傳承這一傳統(tǒng)劇種，繼承地方優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。我們深信在課程改革的大背景下，“高甲戲”這一校本課程的實(shí)施具有重要而深遠(yuǎn)的意義。

2.研究性學(xué)習(xí)開設(shè)高甲戲?qū)ｎ}

“研究性學(xué)習(xí)”課程作為一個(gè)獨(dú)具特色的課程領(lǐng)域，成為我國基礎(chǔ)教育課程體系的有機(jī)構(gòu)成，這被公認(rèn)為我國當(dāng)前課程改革的一大亮點(diǎn)。在這種情況下，我們可以借用這一平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生成立有關(guān)高甲戲文化的相關(guān)課題并作相關(guān)指導(dǎo)，帶動(dòng)和促進(jìn)學(xué)生傳承高甲戲文化。如“高甲戲的源起”“高甲戲的豐富劇目”“高甲戲的審美價(jià)值”“高甲戲以虛為實(shí)的動(dòng)作表演探究”等課題都是學(xué)生喜歡的，通過對(duì)高甲戲文化的研究，以此為切入點(diǎn)，帶動(dòng)他們更廣泛地去傳承傳統(tǒng)文化。

3.把高甲戲引入校園文化藝術(shù)節(jié)

校園文化藝術(shù)節(jié)對(duì)于豐富學(xué)生業(yè)余生活、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)人才藝、提高學(xué)生審美情趣、增強(qiáng)校園藝術(shù)氛圍等都發(fā)揮了積極作用。一年一度的校園文化藝術(shù)節(jié)是深受學(xué)生喜愛而且影響廣泛的校園盛事。若能抓住這一有利時(shí)機(jī)，積極與校主管部門取得共識(shí)，設(shè)置與高甲戲相關(guān)的專題活動(dòng)，將是一個(gè)明智的選擇。具體可以有以下幾種方式：

（1）舉辦國學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，把高甲戲文化常識(shí)作為模塊之一進(jìn)行測(cè)試。先在全校范圍內(nèi)進(jìn)行閉卷競(jìng)賽，然后以班級(jí)為單位，抽取成績(jī)優(yōu)秀者組成小組進(jìn)行小組競(jìng)賽，層層選拔，最終評(píng)出優(yōu)勝的若干個(gè)班級(jí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的活動(dòng)定能讓高甲戲文化深入人心。

（2）排練高甲戲劇目，把其引入課本劇專場(chǎng)。課本劇作為一種校園文化藝術(shù)，使學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識(shí)具體運(yùn)用到實(shí)踐中，把德育、美育結(jié)合在舞臺(tái)藝術(shù)表演之中，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，增強(qiáng)他們的審美能力無疑是非常有意義的。若能組織有興趣的學(xué)生排練短小精悍的高甲戲劇目，讓其表演，無疑將吸引眼球，把現(xiàn)場(chǎng)氣氛推向高潮。高甲戲文化也將影響更多的學(xué)生，其精神內(nèi)核也將得到傳承。

（3）邀請(qǐng)高甲戲?qū)＜业叫１硌莼蚺e辦相關(guān)講座。如果條件允許可在藝術(shù)節(jié)期間邀請(qǐng)高甲戲劇團(tuán)成員到校表演，讓學(xué)生直面閩南鄉(xiāng)土氣息的質(zhì)樸唱腔和“以丑為美”的表演特色；還可以邀請(qǐng)高甲戲?qū)＜业綄W(xué)校開設(shè)專題講座，與學(xué)生面對(duì)面交流。專家們精彩的講座把學(xué)生們帶進(jìn)了一個(gè)神奇的高甲戲世界，讓他們進(jìn)一步了解和熱愛家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)劇目。

總之，傳承高甲戲文化，讓閩南傳統(tǒng)文化走進(jìn)校園，構(gòu)筑特色國學(xué)課程，完善學(xué)校德育體系，讓學(xué)生在審美中感受地方傳統(tǒng)文化，弘揚(yáng)地方傳統(tǒng)文化，這對(duì)培養(yǎng)高中生熱愛傳統(tǒng)文化，熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)都有非常重要的意義。endprint