不同頻率音樂(lè)對(duì)小鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力的影響

袁徐蕾，楊 梅，韓文莉，譚冬梅，范 堯*，譚 毅*

(1.重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，重慶 400016； 2.重慶醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，重慶 400016)

研究報(bào)告

不同頻率音樂(lè)對(duì)小鼠空間學(xué)習(xí)記憶能力的影響

袁徐蕾1，楊 梅1，韓文莉2，譚冬梅2，范 堯1*，譚 毅2*

(1.重慶醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院，重慶 400016； 2.重慶醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心，重慶 400016)

目的初步探究音樂(lè)對(duì)成年小鼠學(xué)習(xí)記憶能力是否產(chǎn)生影響。方法80只C57小鼠隨機(jī)分成10組，每組雌雄各半?？瞻讓?duì)照組：不給予音樂(lè)刺激，高頻音樂(lè)3組、中頻音樂(lè)3組、低頻音樂(lè)3組，分別用高頻、中頻、低頻各3首進(jìn)行音樂(lè)刺激，每天5 h，連續(xù)6 d。第7天進(jìn)行水迷宮測(cè)試，期間保持音樂(lè)刺激不變，測(cè)試指標(biāo)為潛伏期，經(jīng)過(guò)平臺(tái)次數(shù)和平臺(tái)象限停留時(shí)間。結(jié)果音樂(lè)組與空白組相比，小鼠逃避潛伏期明顯縮短(P< 0.05)，經(jīng)過(guò)平臺(tái)次數(shù)和平臺(tái)象限停留時(shí)間雖有增多，但差異無(wú)顯著性(P> 0.05)。各音樂(lè)組之間檢測(cè)指標(biāo)差異無(wú)顯著性(P> 0.05)。結(jié)論所選9首音樂(lè)能提高成年小鼠學(xué)習(xí)記憶能力，而不同頻率音樂(lè)之間產(chǎn)生的影響未發(fā)現(xiàn)顯著性差異。推測(cè)音樂(lè)刺激對(duì)小鼠的影響與音樂(lè)分類的標(biāo)準(zhǔn)、刺激周期長(zhǎng)短、刺激時(shí)間點(diǎn)選擇等因素密切相關(guān)。

音樂(lè)；頻率；學(xué)習(xí)記憶能力

學(xué)習(xí)和記憶能力的提高一直是人們關(guān)注的熱點(diǎn)，其影響因素包括情緒、內(nèi)分泌、運(yùn)動(dòng)、訓(xùn)練以及諸多環(huán)境因素。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，具有特殊的治療作用，能夠?qū)θ说纳砗托睦懋a(chǎn)生積極影響，調(diào)節(jié)人的情緒、血壓、心率以及應(yīng)激水平等[1-2]。動(dòng)物實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)可以促進(jìn)大鼠和小鼠的大腦發(fā)育，增強(qiáng)神經(jīng)的可塑性，提高其空間的學(xué)習(xí)和記憶能力。聽(tīng)覺(jué)皮層NMDA受體(N-methyl-D-aspartate receptor)是包括人類在內(nèi)的哺乳動(dòng)物學(xué)習(xí)和記憶過(guò)程中一類至關(guān)重要的神經(jīng)連接通路，2周齡大鼠聆聽(tīng)莫扎特的《D大調(diào)雙鋼琴奏鳴曲K.448》之后，聽(tīng)覺(jué)辨別學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，NMDA的亞單位NR2B蛋白的表達(dá)顯著增加[3]。小提琴協(xié)奏曲《梁?！纷鳛榇碳ひ魳?lè)可以提高大鼠的空間記憶能力，記憶能力的提高依賴于音樂(lè)刺激時(shí)間的長(zhǎng)短，并與海馬結(jié)構(gòu)中NMDA受體表達(dá)上調(diào)有關(guān)[4]。迄今的研究發(fā)現(xiàn)，不同音樂(lè)對(duì)大小鼠大腦發(fā)育的影響效果并不一致，《梁?！纺苊黠@提高成年昆明小鼠的空間記憶能力,而《莫扎特D大調(diào)小提琴協(xié)奏曲》的效果卻不明顯[5]。莫扎特音樂(lè)和《梁?！肪茉鰪?qiáng)雄性老年Wistar大鼠的學(xué)習(xí)記憶能力，而搖滾音樂(lè)的效果不明顯[6]。

音樂(lè)對(duì)大小鼠空間學(xué)習(xí)和記憶能力具有一定正性影響的初步試驗(yàn)結(jié)果提示，對(duì)音樂(lè)的治療效果值得深入研究。研究方案中涉及許多因素的選擇，包括音樂(lè)片段、音樂(lè)刺激時(shí)間、刺激方式、受試動(dòng)物、評(píng)價(jià)模型等等。音樂(lè)是由頻率、節(jié)奏、旋律、音色、音準(zhǔn)等元素構(gòu)成的復(fù)雜藝術(shù)形式[7]，在音樂(lè)治療過(guò)程中，不同構(gòu)成元素產(chǎn)生的效果存在差異[8]。人類的聲頻范圍為20 Hz～20 000 Hz，最敏感的頻率區(qū)間是1000 Hz～4000 Hz，低于20 Hz的聲波叫次聲波，高于20 000 Hz的聲波叫超聲波，都超出了人耳的聽(tīng)覺(jué)能力。嚙齒類動(dòng)物的聲頻范圍為200 Hz～90 000 Hz[9]，對(duì)高頻聲波反應(yīng)靈敏。目前已有研究在音樂(lè)選取方面較為單一，很少專門考慮所選音樂(lè)中的頻率成分，本研究采用軟件將音樂(lè)分析之后分為高頻、中頻、低頻3個(gè)組，對(duì)C57小鼠進(jìn)行短期刺激，通過(guò)Morris水迷宮的行為學(xué)評(píng)價(jià)，探究不同頻率音樂(lè)對(duì)小鼠學(xué)習(xí)記憶能力的影響，為音樂(lè)在臨床治療的應(yīng)用提供實(shí)驗(yàn)依據(jù)。

1 材料和方法

1.1材料

1.1.1 實(shí)驗(yàn)動(dòng)物

SPF級(jí)C57小鼠80只，6～8周齡，體重20～25 g，雌雄各半，來(lái)源于重慶醫(yī)科大學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物中心 [SCXK (渝) 2012-0001]。飼養(yǎng)觀察于IVC籠架里 [SYXK (渝) 2012-0001]。

1.1.2 實(shí)驗(yàn)儀器

山水(Sansui)A38S迷你插卡小音箱(山水電子有限公司)；眾實(shí)ZS-001 Morris水迷宮(成都泰盟科技有限公司)；泰仕聲量計(jì)(臺(tái)灣泰仕電子工業(yè)股份有限公司)。

1.2實(shí)驗(yàn)方法

1.2.1 音樂(lè)選取與分類

研究人員使用Cool Edit Pro軟件對(duì)多首經(jīng)典鋼琴曲目進(jìn)行分析，最終選出9首曲目用于實(shí)驗(yàn)，分為高頻音樂(lè)組(主要頻率在3000～4000 Hz)3首：《土耳其進(jìn)行曲》(KV.331)(莫扎特)，《小狗圓舞曲》(Op.64, No.1)(肖邦)，《春節(jié)序曲》(李煥之)；中頻音樂(lè)(主要頻率在2000～3000 Hz)3首：《夜曲》(Op.9, No.1)(肖邦)，《夜曲》(Op.9, No.2)(肖邦)，《鋼琴奏鳴曲》(KV.457-II)(莫扎特)；低頻音樂(lè)(主要頻率在2000 Hz以下)3首：《葬禮進(jìn)行曲》(Op.35)(肖邦)，《森林情景——惡名昭彰的地方》(Op.82)(舒曼)，《致野玫瑰》(Op.51)(麥克道威爾)，見(jiàn)圖1。

注：a：《土耳其進(jìn)行曲》；b：《小狗圓舞曲》；c：《春節(jié)序曲》；d：《夜曲》(Op.9, No.1)；e：《夜曲》(Op.9, No.2)；f：《鋼琴奏鳴曲》；g：《葬禮進(jìn)行曲》；h：《森林情景——惡名昭彰的地方》；i：《致野玫瑰》(Op.51)。圖1 音樂(lè)頻率分組圖Note. a: Turkish March (KV.331); b: Minute Waltz (Op.64, No.1); c: Spring Festival Overture; d: Nocturne (Op.9, No.1); e: Nocturne (Op.9, No.2); f: Piano Sonata (KV.457-II); g: Funeral March (Op.35); h: Forest Scenes (Op.82); i: To a Wild Rose (Op.51).Fig.1 Types of the music of high-, medium- and low-frequency

1.2.2 分組

將80只小鼠隨機(jī)分為10組，雌雄各半，分別為：空白對(duì)照組、高頻音樂(lè)組1、高頻音樂(lè)組2、高頻音樂(lè)組3、中頻音樂(lè)組1、中頻音樂(lè)組2、中頻音樂(lè)組3、低頻音樂(lè)組1、低頻音樂(lè)組2、低頻音樂(lè)組3。每組兩籠，每籠4只，分別飼養(yǎng)于IVC鼠籠中，自由進(jìn)水進(jìn)食。

1.2.3 干預(yù)措施

將小音箱用膠帶固定在IVC籠盒的側(cè)壁上，聲量計(jì)測(cè)得音箱關(guān)閉時(shí)每個(gè)籠盒中的聲響為45～50 dB，籠盒外聲響為50 dB。音樂(lè)播放時(shí)籠盒內(nèi)聲音響度為60～70 dB，籠盒外環(huán)境噪聲仍為50 dB，各組小鼠接受音樂(lè)刺激時(shí)互不干擾。

每天上午9:00～11:30，下午15:00～17:30各音樂(lè)組IVC鼠籠中的音箱分別播放相應(yīng)音樂(lè)曲目，空白組放置相同音箱但保持關(guān)閉，持續(xù)6 d，期間小鼠自由進(jìn)食進(jìn)水。

1.2.4 Morris水迷宮測(cè)試

測(cè)試期間保持音樂(lè)刺激不變。迷宮內(nèi)加入清水和少量伊利純牛奶，控制水溫在18℃～22℃,水面高出平臺(tái)約1 cm，肉眼看不見(jiàn)平臺(tái)。自動(dòng)記錄儀最大潛伏期設(shè)為90 s。

定位航行實(shí)驗(yàn)：干預(yù)6 d后開(kāi)始進(jìn)行。第7～10天的每天早上9:00開(kāi)始進(jìn)行。分別從水池東南西北4個(gè)入水點(diǎn)將小鼠背向平臺(tái)放入水池中，觀察并記錄小鼠找到并爬上平臺(tái)所需時(shí)間，即逃避潛伏期。90 s內(nèi)找不到平臺(tái)者，將其引上平臺(tái)，并使其在平臺(tái)上停留10 s。連續(xù)測(cè)試4 d。

空間探索實(shí)驗(yàn)：第11天進(jìn)行。撤去平臺(tái)，將小鼠從原平臺(tái)相對(duì)的位置背向平臺(tái)放入水池中，通過(guò)系統(tǒng)記錄并分析小鼠在90 s內(nèi)的游泳軌跡，計(jì)算小鼠經(jīng)過(guò)平臺(tái)所在位置的次數(shù)和在平臺(tái)象限游泳的時(shí)間。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2 結(jié)果

定位航向?qū)嶒?yàn)中，各音樂(lè)組與空白組相比，第1～4天潛伏期明顯縮短(除個(gè)別組P略大于0.05外，其它均為P< 0.05)。而各音樂(lè)組之間潛伏期差異無(wú)顯著性(P> 0.05)(表1)。

空間探索實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)過(guò)平臺(tái)次數(shù)和平臺(tái)象限停留時(shí)間各組間差異無(wú)顯著性(P> 0.05)，但仍顯示音樂(lè)組穿越平臺(tái)次數(shù)和平臺(tái)象限停留時(shí)間的值較空白組大(表2)。

3 討論

學(xué)習(xí)和記憶是一個(gè)由腦支配的復(fù)雜過(guò)程。已有研究表明，腦內(nèi)多種成分參與了該過(guò)程，包括相關(guān)神經(jīng)遞質(zhì)、蛋白質(zhì)、神經(jīng)肽以及RNA等[10]。音樂(lè)作為一種藝術(shù)形式，已不僅限于藝術(shù)欣賞和審美領(lǐng)域，而是逐步滲透到醫(yī)療、心理等領(lǐng)域[11]。國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)研究表明，出生后的早期音樂(lè)刺激，可增強(qiáng)大鼠NMDA受體介導(dǎo)的神經(jīng)可塑性，增強(qiáng)其在聽(tīng)覺(jué)分辨學(xué)習(xí)任務(wù)中的能力[12]。圍產(chǎn)期的音樂(lè)刺激，既有助于抵抗大鼠由于胼胝體離斷術(shù)造成的空間記憶能力下降[13]，也可通過(guò)影響B(tài)DNF/TrkB細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳導(dǎo)通路，誘導(dǎo)小鼠學(xué)習(xí)記憶功能力提升[14]。同時(shí)，成年小鼠在接受連續(xù)30 d的莫扎特K 448奏鳴曲刺激后，海馬、大腦皮質(zhì)基因表達(dá)受到顯著影響，空間記憶能力和恐懼刺激記憶也得到提高[15]。

Tab.1The avoiding latency of mice in each group in the Morris water maze test

組別Groups第一天1stday第二天2ndday第三天3rdday第四天4thday空白組Controlgroup8398±12825885±21524682±15563782±1175低頻音樂(lè)組1Group1oflow?frequencymusic6804±2977?4676±29563034±2296?2171±1907?低頻音樂(lè)組2Group2oflow?frequencymusic6581±3101?4300±22183561±28512249±1918?低頻音樂(lè)組3Group3oflow?frequencymusic6546±3205?4610±2124?3337±1669?2382±1217?中頻音樂(lè)組1Group1ofmedium?frequencymusic6535±3259?4493±2269?3412±2785?2392±2155?中頻音樂(lè)組2Group2ofmedium?frequencymusic6759±2650?4375±2839?3462±18062238±1964?中頻音樂(lè)組3Group3ofmedium?frequencymusic6723±2934?4348±3295?3262±2738?2397±1922?高頻音樂(lè)組1Group1ofhigh?frequencymusic6626±3404?4262±3303?3446±20412281±1973?高頻音樂(lè)組2Group2ofhigh?frequencymusic6677±3010?4508±2422?3264±1761?2422±1555?高頻音樂(lè)組3Group3ofhigh?frequencymusic6945±2743?4342±2730?3287±2075?2414±1945?

注：與空白組比較，*P< 0.05。

Note. Compared with the control group,*P< 0.05.

Tab.2Frequency of passing the platform and time spent to pass the quadrant of mice in each group in the Morris water maze on the 5th day

組別Groups平臺(tái)象限活動(dòng)時(shí)間/sTimeforpassingthequadrant虛擬平臺(tái)穿越次數(shù)Frequencyofpassingtheplatform空白組Controlgroup1303±269300±245低頻音樂(lè)組1Group1oflow?frequencymusic1929±684425±212低頻音樂(lè)組2Group2oflow?frequencymusic1679±758375±244低頻音樂(lè)組3Group3oflow?frequencymusic1428±591425±183中頻音樂(lè)組1Group1ofmedium?frequencymusic1813±172513±290中頻音樂(lè)組2Group2ofmedium?frequencymusic1457±246388±217中頻音樂(lè)組3Group3ofmedium?frequencymusic1454±514613±340高頻音樂(lè)組1Group1ofhigh?frequencymusic1759±816488±348高頻音樂(lè)組2Group2ofhigh?frequencymusic1429±452456±350高頻音樂(lè)組3Group3ofhigh?frequencymusic1656±536488±203

音樂(lè)分類方式多種多樣，不同風(fēng)格的音樂(lè)刺激效果不同。有學(xué)者研究莫扎特K.250的高、中、低頻段對(duì)高血壓大鼠的降壓效果，發(fā)現(xiàn)高頻段音樂(lè)降壓效果相對(duì)較好，認(rèn)為高頻段可能是莫扎特音樂(lè)對(duì)腦功能產(chǎn)生影響的基礎(chǔ)[16]。張峰等[17]在研究不同頻率音樂(lè)對(duì)肉雞生產(chǎn)性能時(shí)，發(fā)現(xiàn)高頻和低頻音樂(lè)組肉雞采食量顯著高于次聲頻率和中頻組。本研究針對(duì)不同頻率音樂(lè)進(jìn)行分組，并進(jìn)行探究。為排除不同樂(lè)器的音色可能造成的干擾，所選音樂(lè)皆為經(jīng)典鋼琴曲目。鋼琴的聲頻范圍為27.5～4186 Hz[18]。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，音樂(lè)組小鼠的空間學(xué)習(xí)記憶能力相比空白組得到了明顯增強(qiáng)，說(shuō)明音樂(lè)在一定程度上興奮了腦內(nèi)相關(guān)成分，進(jìn)一步證實(shí)其在提高學(xué)習(xí)記憶能力方面的作用。但高頻、中頻、低頻音樂(lè)組之間沒(méi)有發(fā)現(xiàn)顯著差異，這與其它研究結(jié)果存在一定差距?？赡艿脑蛴校∈蟮穆?tīng)閾范圍為200～90 000 Hz，遠(yuǎn)高于人類，實(shí)驗(yàn)所選不同頻率音樂(lè)的頻率間隔范圍相對(duì)較小，可能均遠(yuǎn)低于其最適聽(tīng)閾；與其它實(shí)驗(yàn)相比，本研究給予小鼠的音樂(lè)刺激時(shí)長(zhǎng)較短(5 h/d，持續(xù)6 d)，可能還不足以改變小鼠相應(yīng)生理因素；9首曲目除在頻率上存在差異外，其它音樂(lè)元素也都不盡相同，《春節(jié)序曲》為中國(guó)民族音樂(lè)，其余為西方古典音樂(lè)，音樂(lè)風(fēng)格不完全一致，從而造成各音樂(lè)組之間的差異不明顯。

迄今為止，用于動(dòng)物實(shí)驗(yàn)或臨床試驗(yàn)的音樂(lè)沒(méi)有統(tǒng)一、明確的分類標(biāo)準(zhǔn)，使用的音樂(lè)曲目數(shù)量較少，種類局限。鑒于動(dòng)物聽(tīng)覺(jué)中樞神經(jīng)元對(duì)于聲音刺激的頻率、時(shí)間、強(qiáng)度、空間信息等編碼過(guò)程與人類的差異[19]，各音樂(lè)元素對(duì)動(dòng)物和人類產(chǎn)生的具體作用還有待進(jìn)一步研究。本研究選用正常人類音樂(lè)中不同頻率范圍的曲目，僅對(duì)頻率這一音樂(lè)元素進(jìn)行了初步探究，具有一定局限性。動(dòng)物與人類在聽(tīng)閾范圍存在較大差異，更高頻率范圍的音樂(lè)或者使用專業(yè)軟件對(duì)已有音樂(lè)作品中的頻率進(jìn)行倍增之后的音樂(lè)值得在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中繼續(xù)嘗試。

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Impactofmusicofdifferentfrequenciesonthespatiallearningandmemoryabilityofmice

YUAN Xu-lei1， YANG Mei1， HAN Wen-li2， TAN Dong-mei2， FAN Yao1*， TAN Yi2*

(1.School of Public Health and Management, Chongqing Medical University, Chongqing 400016, China； 2.Laboratory Animal Center, Chongqing Medical University, Chongqing 400016)

ObjectiveTo explore the impact of music of different frequencies on the spatial learning and memory ability of mice.MethodsA total of 80 healthy 6～8 weeks old C57 mice were randomly divided into 10 groups, half male and half female in each group. The mice in the control group were not stimulated by music. The mice of the 3 groups of high-frequency music, 3 groups of medium-frequency music and 3 groups of low-frequency music were stimulated by music in corresponding range of frequency, respectively, for 5 h each day. After 6 d, the ability of spatial learning and memory of the mice was tested in the Morris water maze, with the same stimulation of music during the test. The indicators of the test included the avoiding latency, the frequency of passing the platform and the time spent to pass the quadrant of the mice in each group.ResultsCompared with the control group, the avoiding latency of the mice in the groups with stimulation by music was significantly shorter (P< 0.05). The frequency of passing the platform and the time spent to pass the quadrant were increased, yet the difference was not significant (P> 0.05). Moreover, there was no significant difference between the indicators of the 9 groups receiving music stimulation (P> 0.05).ConclusionsThe 9 pieces of music we have selected can improve the ability of spatial learning and memory in adult mice, however, the effects of the music of different frequencies did not show significant difference. It is hypothesized that the impact of music stimulation on mice may be related to the criteria for music classification, the duration of cycle of music stimulation and the selection of time points of stimulation.

Music; Frequency; Learning and memory ability

R-33

A

1671-7856(2017) 09-0071-05

10.3969.j.issn.1671-7856.2017.09.013

2016-09-07

重慶市科委社會(huì)民生項(xiàng)目(編號(hào)：cstc2017shmsA0007)；重慶醫(yī)科大學(xué)大學(xué)生科學(xué)研究與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目(編號(hào)：201663)。

袁徐蕾(1996-)，女，本科生，專業(yè)：口腔醫(yī)學(xué)。E-mail: yuan.xulei@qq.com

范堯(1974-)，女，副教授，研究方向：音樂(lè)治療學(xué),E-mail: fanyaofanyao@126.com； 譚毅(1966-)，男，研究員，研究方向：實(shí)驗(yàn)動(dòng)物模型，E-mail:tanyee66@126.com*共同通訊