家校聯動，搭建學生幸福成長平臺

王巧 曾雪飛 陳閩旭

摘 要：家庭教育是最基本的教育，是整個教育的基礎和起點。而學校是教育人的專門機構，是通往成才之路的教育，在青少年成長過程中起著主導作用。只有二者相互配合、相互促進，架起家校之間教育的橋梁，才能共同完成教育的任務。讓學生在教育中幸福成長，不是一個教育模式，而是一個教育理念和目標，既是教育內在規(guī)律的必然體現，更是推進教育質量均衡發(fā)展的必由之路。因此，家校聯動教育對于學生能否實現幸福成長就顯得尤為重要。根據當前家校聯動教育中存在的問題提出幾點對策，達成教育觀念的共識，形成思想認識的統一，并結合當前最先進的"互聯網+教育"積極探索和拓展家校聯動教育的模式和途徑。

關鍵詞：家庭；學校；聯動；幸福成長

“教育”一詞在《現代漢語詞典》中的釋義是指培養(yǎng)新生一代準備從事社會生活的整個過程，主要是指學校對兒童、少年、青年進行培養(yǎng)的過程?，F代教育大體可分為家庭教育、學校教育和社會教育。學校是專門的教育機構，是專門研究教育相關問題的，同時還擔負著對家庭教育指導和配合的任務。學校教育在青少年成長過程中起著主導作用。家庭教育是最基本的教育，是整個教育的基礎和起點，也是持續(xù)時間最長的教育。家庭教育是學校教育的延伸和拓展，是學校教育不可或缺的重要部分。家長是否能有效地配合學校對子女進行教育，直接決定著學校教育的效果。蘇霍姆林斯基說過“沒有教育孩子，就意味著沒有時間做人?！笨梢娂彝ソ逃谋匾院椭匾浴?/p>

一、家校協同教育的現狀

學校的教育不是萬能的，而沒有家長配合的學校教育是萬萬不能的。無數事實已經說明，學校與家庭的高度配合，是取得教育成功的前提與保證。目前，學校與家庭配合不好，已經成為學校教育難以見成效最為重要的因素之一。相當多的家庭認識是到位的，主觀上也是愿意積極配合的，但依然存在著一些方面的問題。本課題組采取隨機抽樣調查的方法，發(fā)放調查問卷，通過對問卷的統計、分析以及對老師與家長的訪談調查，我們了解到當前家校協同教育存在以下問題：

1.家庭教育與學校教育觀念不一致

通過調查我們發(fā)現，家庭教育與學校教育在觀念上還不能做到完全的一致。如學校要求學生學做學問必須首先學會做人，要求學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。而家長往往認為成績是第一位的，千好萬好不如學習成績好，忽視了學生的全面、協調、健康與可持續(xù)發(fā)展。

2.家校聯系不夠及時

通過問卷調查，我們了解到有些家長與班主任的溝通不及時，在時間銜接上產生脫節(jié)，導致家長不能及時了解學生的在校表現及相關情況，也就不可能得到有效的補救與教育，由于這種溝通不及時往往會使家校雙方錯過教育孩子的最佳時機。

3.家庭與學校要求不統一

通過訪談我們發(fā)現，家長與學校的要求不能做到完全統一。學校往往要按照學校集體管理的需要提出更具有普遍性的要求，而家長往往針對學生實際提出更個性的要求，難免造成沖突與矛盾，這勢必影響教育的效果。

二、家校協同教育的對策

針對當前學校、家庭協同教育的現狀，結合我校實際，我們提出以下對策：

1.達成教育觀念的共識

觀念是行動的先導，沒有觀念就沒有思想，沒有思想也就沒有行動。要取得教育的成功，學校與家庭必須達成教育觀念的共識。因此，我們通過講座讓家長樹立以下觀念，并在觀念指導下落實正確的教育方法和教育策略：作為父母，必須正確處理好愛與嚴的關系，特別是父輩與祖輩之間，家庭成員之間，必須在嚴和愛上有一個一致的認識，有一個統一的標準；父母是孩子的第一任老師，也是永遠的老師，父母必須為孩子的健康成長創(chuàng)造和諧的環(huán)境和氛圍，為孩子樹立榜樣；要正確對待孩子所犯錯誤，一定要把孩子的頑皮與本質嚴格區(qū)分開來，注意策略，有時候寬容與期待比懲罰更有力量；一個孩子的轉變與成長需要一個過程，期待孩子的成功要有耐性，要有信心，家長必須充分樹立起育人周期長、遲效的思想準備，不放松任何一個教育環(huán)節(jié)，把教育目標落在實處；明確德、智、體在學生成長中的地位與作用，不能偏廢任何一方面，必須要讓孩子取得全面的發(fā)展。

2.形成思想認識的統一

孩子是家長的，同時又是社會的，因此，教育孩子的責任有學校的，有家庭的，也有社會的，任何一方都不能缺失。目前，社會教育存在一定的問題，如何彌補這一不足，是學校與家長當前必須深入思考解決的問題。因此，我們通過講座和微信、QQ群等互動討論讓家長充分認識到，把孩子生出來，就是要管教好，如果管教不了或不去管教他們，還不如不生出來。同時也要使家長明白，家庭條件無論是好是壞，都要竭盡全力教育孩子，都要讓孩子享受到力所能及的教育，如果因為今天的困難而忽視和耽誤了孩子的教育，那么必然帶來更大的災難。還必須讓家長明確學校是育人的地方，但絕不是唯一的育人場所，社會及家庭也都是學生成長的重要環(huán)境，而家長是孩子教育的第一任教師，也是終身老師。學校的培養(yǎng)目標絕不可能靠學校單方面就能夠實現，必須取得家長的支持與配合，必須在一定程度上也依賴社會環(huán)境的正面影響與熏染。

三、家校聯動教育模式的成效

1.構建了“家?！绷夹月搫咏逃龣C制

過去我校的家長，學校沒有找到工作的切入點，所做的教育工作是零散的，沒有充分發(fā)揮應有的教育作用。自從開展這一課題研究后，我們對家長學校進行了準確的定位，通過家校結合，幫助家長提高家庭教育藝術，構建和諧親子關系，營造濃厚的家庭學習氛圍，整合多方面教育資源，調集多方面教育力量，創(chuàng)造多樣化的教育形式，發(fā)揮良好的教育功能。正是我們課題組開展的工作非常富有實效性，使家長學校成為學校教育工作的有益補充，初步構建了有機協調的“家?！绷夹曰訁f同教育的機制。

2.樹立了家庭教育的先進理念——共同學習、學會學習、終身學習

我們通過多次的家長會和家長講座對家長進行宣傳教育。通過這些努力，家長的意識發(fā)生了很大的變化。絕大多數家庭開始確立終身學習的理念，都懂得了終身學習的意義，明白每一個人在任何生命階段均需不斷學習。學習已不再是學生特有的活動，而是人生永恒的主題。學習成為生活中不可缺少的一部分，社會需要通過學習來跟上時代潮流，獲得發(fā)展的空間。

3.成功開辟德育的新途徑

傳統的德育重點大多在學校，以培養(yǎng)學生在校的行為習慣為主。對于學生的家庭，大多采用召開家長會和家訪的形式對家庭進行指導，但是卻收效甚微。經過此次課題的研究，我們明白了，問題的根源在于德育的重點過多地放在學校而忽略了家庭教育，對于家庭的指導流于形式，家庭問題又直接導致了學生種種問題的產生。因此，要想扭轉這一局面，就必須尋找德育的新形式。通過解決具體家庭的具體問題，家庭教育才有實效，德育才能真正朝著全面而正確的方向發(fā)展。2016年5月學校以“家校聯動，搭建學生幸福成長平臺”為主題，開展市級主題班會觀摩研討活動。本次四節(jié)班會課主題分別是：《憶成長、話感恩》《青春不叛逆》《規(guī)劃人生，儲蓄成功》《立誠于心，守信于行》。四節(jié)課均以微信、QQ圖文直播的形式向家長群推送、邀請家長、聽課教師以掃描二維碼的形式，參與到課堂互動中。那些有熱情、有能力、想參加的家長對互聯網直播班會課堂的形式給予了高度關注，對這種對接形式給予了充分肯定與贊賞。

四、家校協同教育的反思

綜上所述，當前學校、家庭聯動教育仍存在許多不容忽視的問題，家校雙方應達成教育觀念的共識，形成思想認識的統一，實現家校的高度配合，積極探索和拓展家校聯動教育的新途徑。但本課題研究仍存在一些問題：課題研究中理論知識比較匱乏，特別是專業(yè)知識支撐不夠；課題研究中家長的參與度不夠，沒辦法讓家長參與到各個研究環(huán)節(jié)中。在結題以后，我們仍將對學校、家庭構建聯動協同教育模式這一內容進行更加深入與全面的研究，力求形成一套更加完善的家校協同教育機制并加以推廣。

參考文獻：

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[2]吳南中.“互聯網+教育”內涵解析與推進機制研究[J].成人教育，2016（1）.

編輯 趙飛飛