農(nóng)村初中思想品德課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐

畢字九

摘 要：農(nóng)村學(xué)生是未來農(nóng)村發(fā)展的中堅(jiān)力量，在中學(xué)時(shí)代，就應(yīng)對他們進(jìn)行一些村政方面的教育，使他們具備未來新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)有的素質(zhì)。全方位的、立體化的“動態(tài)課堂”實(shí)踐模式，將課堂教學(xué)從校園延伸到社會，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會共同教育的功能。有助于學(xué)生早思成才之路，品百味人生。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；初中；思想品德；村政教育

一、本項(xiàng)研究實(shí)踐提出的背景

十八屆四中全會提出，全面推進(jìn)依法治國，總目標(biāo)是建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家。

社會發(fā)展日新月異，人類將進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展階段，知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要靠人才的培養(yǎng)提供智力支持，可以說人才的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的命脈。而人才的培養(yǎng)又要靠教育，培養(yǎng)一大批與當(dāng)今社會發(fā)展相適應(yīng)的高素質(zhì)的人才勢在必行。

目前，隨著新一輪課程改革的開展和國家、地方、學(xué)校三級課程管理政策的貫徹，以及根據(jù)本校辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、資源狀況等，在思想品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐，讓課堂呈現(xiàn)出“立體化、全方位的動態(tài)課堂”，對培養(yǎng)當(dāng)今社會所需人才，顯得尤為重要。

二、我們的研究實(shí)踐所要解決的主要問題

我們高新區(qū)中學(xué)，地處日照市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生大部來源于農(nóng)村和部分社區(qū)，建校20多年來，經(jīng)過一批批教育前輩們辛勤的耕耘，盡管為高一級學(xué)校輸送了大批優(yōu)秀的學(xué)生，也為社會培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的人才，但畢竟仍有大批的學(xué)生要回到農(nóng)村和社區(qū)就業(yè)。學(xué)生畢業(yè)后用不上幾年便成為農(nóng)村的中堅(jiān)力量。在農(nóng)村，隨著我國民主建設(shè)進(jìn)程的不斷推進(jìn)，村政建設(shè)方面也發(fā)生了重大變化。大家有目共睹的是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，隨之而來文化發(fā)展更是日新月異，但更應(yīng)該引起人們重視和反思的是在這樣農(nóng)村大好形勢下，表現(xiàn)出的諸多問題，如新農(nóng)村建設(shè)后勁不足、思想道德建設(shè)、文化建設(shè)跟不上，尤其部分村干部的行政理念落后，法律意識淡薄，不能依法行政。從大量的農(nóng)村現(xiàn)實(shí)可以看出，農(nóng)村中學(xué)培養(yǎng)的對象——未來農(nóng)村的中堅(jiān)力量，很有必要在中學(xué)時(shí)代就進(jìn)行一些村政方面的教育，使他們具備未來新農(nóng)村建設(shè)應(yīng)有的素質(zhì)，做到未雨綢繆，先思成才之路，早品百味人生。

三、我們研究的策略和實(shí)踐的過程及取得的成就

我們的做法是首先學(xué)校對課程進(jìn)行整體規(guī)劃，明確學(xué)校發(fā)展特色，為國家課程校本化實(shí)施找準(zhǔn)契合點(diǎn)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，積極開發(fā)課程資源，充分調(diào)動教師創(chuàng)造性，實(shí)施課程的積極性，形成課程創(chuàng)新的氛圍，對課程進(jìn)行“二次開發(fā)”。將國家課程與校本課程進(jìn)行有機(jī)的整合和開發(fā)，探索了全方位的、立體化的“動態(tài)課堂”實(shí)踐模式，將課堂教學(xué)從校園延伸到社會，實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校、社會共同教育的功能。將現(xiàn)有教材中的法律教育、國情教育、心理健康教育與增補(bǔ)新農(nóng)村建設(shè)所需人才素質(zhì)內(nèi)容加以整合，改變傳統(tǒng)課堂模式，使之成為全方位、立體化的動態(tài)課堂，在課內(nèi)研討，課外探究實(shí)踐，假期體驗(yàn)感悟中求得自身素質(zhì)的提高，以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。具體操作流程是：組織動員→定期授課培訓(xùn)→帶著目標(biāo)深入實(shí)際調(diào)查→整理調(diào)查報(bào)告→研究調(diào)查報(bào)告→村政能力測驗(yàn)→向村委會推薦掛職村官→整合各村委會反饋意見→優(yōu)秀名譽(yù)村官評選→總結(jié)表彰→成果匯總→改進(jìn)完善。

在這一系列實(shí)踐嘗試中，我們做了大量的工作。在充分整合教材的基礎(chǔ)上與學(xué)生們一起進(jìn)行了以下拓展研究，新中國成立以來本區(qū)域村政建設(shè)的歷史發(fā)展；民法通則、民事訴訟法、婚姻法等在農(nóng)村中的具體應(yīng)用案例；示范村村規(guī)民約的研究與其村經(jīng)濟(jì)發(fā)展新思路的研究；當(dāng)前農(nóng)村面臨的主要問題與對策的研究；先富帶動后富到共同致富的研究；農(nóng)村文化發(fā)展趨勢和創(chuàng)新的研究；農(nóng)村換屆選舉面面觀。

通過各項(xiàng)實(shí)踐研究，我們?nèi)〉靡韵嘛@著的成就：（1）通過實(shí)驗(yàn)探索，形成我校校本化開發(fā)與實(shí)施的操作模式；（2）通過研究探索、實(shí)踐，更新教師的課程觀，提高教師整合課程的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動和適應(yīng)社會發(fā)展的能力；（3）通過理論研究與實(shí)踐探索提高了我校特色辦學(xué)水平；（4）創(chuàng)建了“適宜培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力之動態(tài)課堂”教案設(shè)計(jì)集及論文集；（5）收錄了學(xué)生“農(nóng)村現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告”集錦；（6）學(xué)生寒暑假期間村委掛職所取成果展示及大量的周邊社區(qū)農(nóng)村村委獎狀、感謝信。

四、思品課中滲透村政教育的研究與實(shí)踐研究后的感悟

1.張揚(yáng)了學(xué)生個(gè)性

學(xué)生的主體性、實(shí)踐性、獨(dú)創(chuàng)性，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，展示了中學(xué)生潛在的創(chuàng)新能力，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。像學(xué)生的“加入我當(dāng)村主任”（名譽(yù)掛職之后的體會）就很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

2.改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

教師相信學(xué)生，信任學(xué)生，把學(xué)習(xí)知識的過程教給學(xué)生，把方法傳給學(xué)生，把感悟留給學(xué)生，把發(fā)展的主動權(quán)毫無保留地交給學(xué)生，讓學(xué)生自主、合作和探究的學(xué)習(xí)。

3.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生參與實(shí)踐活動

留給學(xué)生一片自主探究的空間，使學(xué)生的生命潛能和創(chuàng)造精神獲得充分釋放。

4.提高了學(xué)生的各種能力

非智力因素的發(fā)展，觀察力、想象力、語言表達(dá)能力，特別是創(chuàng)新實(shí)踐能力得到很大提高。

5.教師專業(yè)水平、研究能力和創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。

總之，我們通過一系列的研究實(shí)踐活動，讓我們的學(xué)生充分思考了早日成才之路，同時(shí)也讓他們在實(shí)踐感悟中品嘗了百味人生，達(dá)到了思想品德課的真正目的，我們將把此項(xiàng)研究實(shí)踐進(jìn)一步完善，同時(shí)也懇切希望得到領(lǐng)導(dǎo)、同仁們的指導(dǎo)和幫助。

編輯 彭 鎖