高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)理念的滲透與控制

周學(xué)泉

摘 要：現(xiàn)代多媒體設(shè)施與教學(xué)方法已經(jīng)和現(xiàn)代課程教學(xué)內(nèi)容之間形成全面、細(xì)致、多樣化的聯(lián)系。因此應(yīng)有效地利用多媒體來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)情境，幫助學(xué)生更好地掌握高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，完成高中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生可以接受到更加直觀、詳細(xì)、立體的高中數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)思維方法，降低高中數(shù)學(xué)知識的理解與掌握難度，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；多媒體教學(xué)；教學(xué)滲透

高中數(shù)學(xué)因其知識點多、思維要求高、抽象性強、計算過程復(fù)雜等原因，一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。因此如何幫助學(xué)生更加高效地掌握數(shù)學(xué)知識與數(shù)學(xué)方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)分析能力與發(fā)散學(xué)生的思維，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)困點，將是高中數(shù)學(xué)教學(xué)需要優(yōu)先解決的問題。而通過利用多媒體教學(xué)軟件來組織高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動，將數(shù)學(xué)教學(xué)過程變得更加形象、具體、直觀，進(jìn)而幫助學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)知識要點，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，加強多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中的滲透力度

1.制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，充實多媒體教學(xué)框架

為了在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，教師首先應(yīng)該對高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析與整合，尤其是應(yīng)該根據(jù)高中數(shù)學(xué)教學(xué)重點來收集與制作高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)課件，收集相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)輔助資源，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容變得更加多樣與立體，進(jìn)而保障高中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)具有更強的指導(dǎo)性與多樣性，優(yōu)化高中數(shù)學(xué)多媒體課堂教學(xué)形式，提升多媒體教學(xué)效果。

2.強化翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)思想，引導(dǎo)學(xué)生做好高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)工作

為學(xué)生制定與設(shè)計高中數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生完成對高中數(shù)學(xué)知識的預(yù)見性與基礎(chǔ)性認(rèn)知，進(jìn)而保障學(xué)生在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中可以與教師進(jìn)行更加有效的互動與交流，進(jìn)而提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。同時教師還可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況來調(diào)整高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)重點，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)活動與學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程之間的對接與融合，進(jìn)而全面改善高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

二、借助多媒體來組織多元化數(shù)學(xué)教學(xué)情境，構(gòu)建互動式數(shù)學(xué)教學(xué)模式

1.以多媒體為教學(xué)藍(lán)本，構(gòu)建形象化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)手段是現(xiàn)代教學(xué)活動設(shè)計與創(chuàng)新的基本途徑，因此高中數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)情境設(shè)計，幫助學(xué)生完成對高中數(shù)學(xué)教學(xué)情境的形象化與立體化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。比如在進(jìn)行“空間幾何體”的教學(xué)時，教師可以將所有教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)知識點都通過圖片、小視頻的形式來進(jìn)行展示與拓展，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識邏輯，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

2.以多媒體為教學(xué)展示手段，強化教學(xué)過程的具體化與直觀化

教師需要善于利用多媒體來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)思維過程以及解題過程的展示，幫助學(xué)生更加有效地理解與掌握數(shù)學(xué)思維方法與思維技巧，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。比如在進(jìn)行函數(shù)圖像移動知識的講解時，教師可以利用多媒體來還原圖像移動過程，幫助學(xué)生更加直觀地認(rèn)識到數(shù)學(xué)思維過程，降低學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的理解難度。

3.創(chuàng)設(shè)多元學(xué)科思維的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，整合數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間的知識勾連

高中數(shù)學(xué)知識與其他學(xué)科之間存在著緊密的聯(lián)系，因此教師應(yīng)該巧用多媒體來拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科之間的整合，進(jìn)而豐富高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行“橢圓”的教學(xué)時，可以以高中物理知識與地理知識來重塑高中數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)教學(xué)情境中加深對該數(shù)學(xué)知識點的理解與掌握。

4.善于構(gòu)建微課教學(xué)方式，落實針對性的教學(xué)輔導(dǎo)計劃

教師還應(yīng)該運用多媒體來創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，一方面應(yīng)該增強學(xué)生在教育教學(xué)過程中的參與性與互動性，尤其是讓學(xué)生來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)知識點的講解與分析；另一方面利用多媒體來加強對某一個知識點的詳細(xì)化講解與梳理，利用微課課件幫助學(xué)生完成對知識點的精準(zhǔn)化認(rèn)知與掌握，進(jìn)而提高學(xué)生在多媒體教學(xué)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多媒體教學(xué)理念，從課堂教學(xué)活動設(shè)計、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)模式與教學(xué)方法選擇、教學(xué)拓展與管理等方面來進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化，增強高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生更加高效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，進(jìn)而實現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)綜合質(zhì)量。

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編輯 郭小琴