算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法探究

田有谷

【摘要】“算法與程序設(shè)計(jì)”作為高中信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選修模塊，由于課程內(nèi)容較為抽象，且邏輯思維性極強(qiáng)，“難教”和“難學(xué)”成為困擾該課程教學(xué)的最大痼疾。因此，從事“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)的教師，如何運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率并且激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中必須要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 算法與程序設(shè)計(jì) 教學(xué)方法

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0150-01

一、引言

高中信息技術(shù)課程設(shè)置的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們具備能夠使用計(jì)算機(jī)解決一些實(shí)際問(wèn)題的能力，而“算法與程序設(shè)計(jì)”作為信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要模塊，是信息技術(shù)教學(xué)的一大重點(diǎn)，同時(shí)也是一大難點(diǎn)。從當(dāng)前計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的教學(xué)實(shí)際來(lái)看，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中普遍存在著教學(xué)方法單一的現(xiàn)象。因此，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，必須在教學(xué)的過(guò)程中力求創(chuàng)新，并努力探索出一套新的教學(xué)方法。本文在結(jié)合具體實(shí)例的基礎(chǔ)上，對(duì)算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法進(jìn)行了相關(guān)探究，希望為各位同仁提供一定的幫助。

二、運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)以重建學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)

所謂聯(lián)想教學(xué)法是指在教師在教學(xué)的過(guò)程中，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)展開相應(yīng)的聯(lián)想，這在一定程度上可以激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，從而提高課堂的教學(xué)效率。而傳統(tǒng)的“算法與程序設(shè)計(jì)”教學(xué)，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)先對(duì)課本的理論知識(shí)先進(jìn)行一番講解，例如對(duì)算法的相關(guān)概念、算法的描述方法等知識(shí)點(diǎn)先進(jìn)行知識(shí)灌輸，再對(duì)具體的算法程序進(jìn)行解釋說(shuō)明。然而，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們都是第一次接觸算法設(shè)計(jì)，因此在短期內(nèi)是很難接受教師的講解，從某種程度上來(lái)說(shuō)將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成打擊，讓他們產(chǎn)生畏懼心理，也會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法在算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)中并不適用。而由于算法與程序設(shè)計(jì)具有知識(shí)點(diǎn)多、涉及面廣的特點(diǎn)，如果巧妙運(yùn)用聯(lián)想教學(xué)方法，則可以起到非常好的效果。實(shí)踐也證明，聯(lián)想教學(xué)法的應(yīng)用就可以較好的解決好這一問(wèn)題。

三、利用游戲教學(xué)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

顧名思義，游戲教學(xué)法就是通過(guò)游戲的方法來(lái)對(duì)學(xué)生開展教學(xué)活動(dòng)。如果能夠在教學(xué)的過(guò)程中將游戲運(yùn)用其中，勢(shì)必可以達(dá)到事半功倍的效果。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以通過(guò)師生之間的游戲互動(dòng)，讓學(xué)生掌握算法與程序設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。但游戲教學(xué)法的難點(diǎn)就在于游戲事例的選擇，選取貼近于生活的典型案例，且事例本身必須要具有一定的趣味性，只有這樣才能夠吸引學(xué)生的興趣，使他們更愿意融入到教學(xué)情境當(dāng)中。

例如，教師在設(shè)計(jì)“算法和算法的描述”課程時(shí)，就可以通過(guò)運(yùn)用趣味的智力題來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得他們帶著好奇心去探索知識(shí)并解決問(wèn)題。比如說(shuō)：“有一個(gè)商人他分別帶著一只山羊、一頭狼、一堆草過(guò)河，他們擁有一條船，但是這條船很小，每次只能帶一樣?xùn)|西過(guò)河，可是在商人帶一樣?xùn)|西過(guò)河的時(shí)候，另外兩樣?xùn)|西就會(huì)待在一起，而如果狼和山羊待在一起，則山羊就會(huì)被狼吃掉，如果山羊和草待在一起，那么草就會(huì)被山羊吃掉，那么這個(gè)商人應(yīng)該怎么做呢？應(yīng)該設(shè)計(jì)一套怎樣的方案呢？”學(xué)生們?cè)诶蠋熖釂?wèn)之后便七嘴八舌議論開來(lái)，紛紛給出了各種各樣五花八門的答案，將整個(gè)課堂氣氛推向高潮。

四、應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師對(duì)相關(guān)理論知識(shí)往往單獨(dú)講解，然后再進(jìn)行實(shí)際的操作演練，來(lái)使學(xué)生獲取相應(yīng)的知識(shí)。然而，隨著新課改的不斷深入，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已然無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要，由此，實(shí)踐教學(xué)方法作為一種新的教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。實(shí)踐教學(xué)方法在一定程度上可以使學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了理論講解和實(shí)操練習(xí)的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也讓學(xué)生的理論知識(shí)得到及時(shí)鞏固和內(nèi)化，學(xué)習(xí)也會(huì)更加有效。

例如，關(guān)于“如何輸入飛船速度，通過(guò)程序判斷飛船能不能升空？”教師可以給出VB程序的半成品，并以此來(lái)讓學(xué)生解決編程過(guò)程當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，在實(shí)際操作的過(guò)程中，學(xué)生不僅可以將課堂中所學(xué)到的知識(shí)及時(shí)有效的轉(zhuǎn)化為操作技能，在一定程度上達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的，更能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)選擇結(jié)構(gòu)的理解?？偠灾瑢?shí)踐教學(xué)法能夠讓學(xué)生理解到所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的本質(zhì)意義，也可以讓學(xué)生切實(shí)感受到算法與程序設(shè)計(jì)帶給他們的樂(lè)趣。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于算法與程序設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，行之有效的教學(xué)方法不僅可以在一定程度上提高算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)效果，更可以提高算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量。因此，高中信息技術(shù)教師應(yīng)該通過(guò)各種嘗試，不斷探究新的教學(xué)方法，研究信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)新模式，完成新課標(biāo)的具體要求，為算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)注入新的活力，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生信息化素養(yǎng)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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