新課標(biāo)下小學(xué)作文教學(xué)的思考

馮壽年

內(nèi)容摘要：在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中作文具有極其重要的地位。可是由于在此階段當(dāng)中小學(xué)生的人生閱歷與社會經(jīng)驗(yàn)較少，其認(rèn)知與理解能力有限。所寫的作文會存在表述不清楚的情況，教師在批改文章的過程當(dāng)中會感到較為困難。筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過對小學(xué)語文作文教學(xué)的深入分析與研究。在本文當(dāng)中重點(diǎn)闡述了在當(dāng)前新課標(biāo)下的小學(xué)語文作文教學(xué)進(jìn)行思考的策略，以期能夠?yàn)榻逃ぷ髡咛峁┮恍┯幸娴慕梃b與參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 小學(xué)語文 作文教學(xué)

1有效的促進(jìn)學(xué)生的寫作興趣

有效的培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是寫作教學(xué)的重點(diǎn)所在，唯有使學(xué)生真正的對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣，并進(jìn)行快樂的寫作，才能讓學(xué)生深入的學(xué)習(xí)與掌握寫作的知識與技巧。學(xué)生的寫作興趣，是有效的提升學(xué)生寫作水平與技能最為關(guān)鍵的因素。教師在進(jìn)行作文教學(xué)時(shí)，必須創(chuàng)新與發(fā)展教學(xué)的方式方法，在教學(xué)當(dāng)中充分運(yùn)用生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)內(nèi)容，來有效的提升學(xué)生寫作的濃厚樂趣，并讓學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中認(rèn)真的觀察周圍的事物，并進(jìn)一步提升學(xué)生的語言的表達(dá)能力，從而讓學(xué)生長期保持寫作的積極性。教師在應(yīng)對不同的作文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，必須較好的融合現(xiàn)實(shí)生活，來有效的拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維、提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)生對于現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的各種事物具有較強(qiáng)的求知欲，因此教師應(yīng)有針對性的引導(dǎo)學(xué)生在作文當(dāng)中來有效的表達(dá)自己的思想情感，來拓展學(xué)生的思維，提升學(xué)生的寫作能力。

2教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行閱讀

小學(xué)生想要寫好作文，就必須積累起豐富的寫作知識，因此在教師在語文教學(xué)當(dāng)中必須有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀與理解能力，讓學(xué)生多閱讀課外書籍，而且閱讀的范圍必須具有廣泛性，要涉及各個(gè)方面、各種內(nèi)容的健康有益的書籍，從而讓學(xué)生具備深厚的文化底蘊(yùn)，從而有效的提升學(xué)生的寫作水平。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力將是一個(gè)長期的過程，因此教師必須要具有教學(xué)的耐心，教師可推薦學(xué)生閱讀佳作美文，師生之間來進(jìn)行相互探討以及分析與研究，在教學(xué)教材的范文當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生對寫作方式進(jìn)行深入的理解與掌握，讓學(xué)生依據(jù)范文進(jìn)行仿寫，并要具有自身的寫作靈感。經(jīng)過一段時(shí)間的模仿寫作后，拓展了學(xué)生的寫作思路，就可讓學(xué)生依據(jù)自身的設(shè)想來開展寫作，學(xué)生經(jīng)過廣泛的閱讀之后，積累起豐富的寫作素材，就能夠較好的將自己內(nèi)心的情感意識通過文字較好的展現(xiàn)出來。

3有效的組織學(xué)生開展課外教學(xué)

教師可在寫作教學(xué)的過程當(dāng)中組織學(xué)生開展課外教學(xué)，使學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有效的提升自我的寫作能力與寫作技巧，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中對寫作作文產(chǎn)生濃厚的興趣，并喜愛上寫作與語文。例如：在教學(xué)《山雨》一課的內(nèi)容時(shí)，教師可組織學(xué)生在有小雨的時(shí)候登山出游，讓學(xué)生真實(shí)的接觸與感受山雨，并與課文當(dāng)中所描寫的山雨來進(jìn)行對比。通過實(shí)際的感知山雨，能夠讓學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)到在大自然當(dāng)中山雨的韻味，較之于在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)山雨，以及在大自然當(dāng)中真實(shí)的體驗(yàn)山雨的韻味，后者因?yàn)樯砼R其境的感知大自然的美景，能夠讓學(xué)生更加的喜愛大自然。在課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，來使課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的實(shí)際體驗(yàn)進(jìn)行緊密融合，讓學(xué)生通過現(xiàn)實(shí)的感悟與認(rèn)知，再結(jié)合與文章當(dāng)中的描寫內(nèi)容，可在直觀形象的認(rèn)知之后，再與文字描述來進(jìn)行對比學(xué)習(xí)，從而能夠深化學(xué)生的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠在腦海當(dāng)中形成一幅真實(shí)的“山雨圖”，能夠讓學(xué)生深入的理解與掌握所學(xué)的知識內(nèi)容。

4進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)

在作文教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理的評價(jià)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，是師生在教學(xué)過程當(dāng)中開展有效的情感交流的主要方式。在學(xué)生完成作文之后，期盼能夠獲得教師的贊揚(yáng)，因此教師應(yīng)及時(shí)的評價(jià)學(xué)生的作文，并對學(xué)生作文當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，來進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，對學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，對不足之處提出具體的改進(jìn)的指導(dǎo)意見，來促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體性提升。同時(shí)，教師可讓學(xué)生互相閱讀彼此所寫的作文，并讓學(xué)生對他人所寫的作文展開相互的評價(jià)。取長補(bǔ)短的進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在開展作文評價(jià)時(shí)，必須指導(dǎo)學(xué)生制定出具體的作文修改目標(biāo)，使學(xué)生能夠在寫作的作文當(dāng)中充分展現(xiàn)出自身的情感意識，并符合寫作的具體要求，從而有效的提升學(xué)生自身的作文寫作水平與寫作技巧。

總之，小學(xué)語文寫作是一種基礎(chǔ)能力，對于小學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)與全面發(fā)展具有重要的意義，寫作必須具有寫作的靈感，必須具有豐富的人生閱歷與豐富的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并具備一定的寫作能力，將自身的真情實(shí)感融入到寫作當(dāng)中，所寫的作文必然會打動(dòng)人心、生動(dòng)有趣。

（作者單位：甘肅省武威市涼州區(qū)五和鎮(zhèn)九年制學(xué)校）endprint