如何提高高中生的英語口語

丁曉燕

內(nèi)容摘要：提高口語，一方面教師需在課堂上對學(xué)生在方法上進行引導(dǎo)、示范，同時對學(xué)生課下長期堅持練習(xí)進行督促，另一方面取決于學(xué)生長期的刻苦練習(xí)，把輸入和輸出結(jié)合起來，將輸入轉(zhuǎn)換成輸出。教師不僅要選擇適合學(xué)生的口語材料，而且要使課堂氣氛輕松活潑，調(diào)動學(xué)生的積極性。

關(guān)鍵詞：提高 中學(xué)生 英語口語

隨著社會的發(fā)展，對英語口語的要求越來越高，“啞巴”英語得到了改善，然而，對不少的學(xué)生來說，口語依然是個難題。雖然課堂上認真學(xué)習(xí)，課下也有練習(xí)，但是仍然達不到期望的效果。下面本人結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勅绾翁岣吒咧袑W(xué)生的口語。

一、通過模仿和背誦提高口語

模仿和背誦也可作為提高口語的方法。由于性格內(nèi)向、害羞或缺乏自信，有些學(xué)生可能不喜歡唱歌或表演，尤其在課堂上，那么模仿跟背誦對這些學(xué)生來說可能適合一些。著名的演講是很好的模仿材料，如“ The Gettysburg Address”，“I Have a Dream”，“The Ballot or the Bullet”等。當然，模仿不是一個機械的過程，模仿者須對演講的社會歷史背景有一定的了解，從而才能理解演講者當時的情感和所要傳達的意義。對此，教師須在課堂上對此進行引導(dǎo)，作示范。詩歌和散文也是模仿的好材料。一方面模仿其語音語調(diào)，另一方面從中學(xué)習(xí)其地道的表達方式，如，“Catch the star that holds your destiny”里有“ take advantage of， as long as， stand in the way of， approve of ”等，這些表達放在語篇里更容易記憶。

相比之下，背誦這種方法可能顯得枯燥一些，但是背誦段落比單獨背誦單詞或短語效果好，因為有一定的語篇。這就需要教師選擇合適的材料，選擇有趣的、容易記憶的材料，課堂上可作示范，并布置課下任務(wù)，同時敦促學(xué)生長期堅持背誦。要求學(xué)生背誦，然后給出與所背材料相似的話題要求學(xué)生進行討論，這樣可使輸入轉(zhuǎn)化為輸出，使得語言學(xué)習(xí)的過程轉(zhuǎn)化為語言習(xí)得的過程。

二、通過表演提高口語

表演也是一種很好的提高口語的方法。不少學(xué)生在課堂上用英語表達自己的思想觀點時，中間會發(fā)生“卡殼”，然后便問老師或同學(xué)，“用英語怎么說？”對于很多學(xué)生來說，習(xí)得英語的過程相對困難，因為缺少真實的語境，缺乏使用這種語言的自然環(huán)境，久而久之，學(xué)習(xí)者會產(chǎn)生焦慮與挫敗感，有的甚至放棄學(xué)習(xí)。

角色表演比學(xué)生單獨記憶口語表達法或單詞效果好，因為角色表演給予表演者一定的情景與語篇。而單獨記憶表達法，因為缺少輸出，時間一長，容易忘記，而且也沒有相對的語調(diào)來幫助記憶。相比之下，在角色表演排練的時候，一方面，表演者們對臺詞的語調(diào)要進行揣摸和練習(xí)；另一方面，表演者之間的互動構(gòu)成了交際環(huán)境，使得他們能夠投入表演，融入學(xué)習(xí)的外語，從而使語言發(fā)生自然習(xí)得。

至于表演的內(nèi)容，一方面可選擇戲劇或小說，如《哈姆雷特》、《威尼斯商人》、《羅密歐與朱麗葉》、《傲慢與偏見》等。表演戲劇或小說不僅可以幫助學(xué)生提高文學(xué)方面的素養(yǎng)，感受經(jīng)典的魅力，助其理解何為經(jīng)典，而且可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另一方面可選擇電影或電視劇，尤其是近年來流行的美劇。

在課堂上，教師應(yīng)在這方面引導(dǎo)學(xué)生。比如安排一定的課堂時間欣賞一部電影或一集電視劇，然后學(xué)生選擇一些片段表演，表演后再對影片中的口語表達，尤其是留下深刻印象的表達語進行搜集。通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用影音資料提高口語。

三、學(xué)唱英語歌曲

“興趣是最好的老師”。有的學(xué)生英語成績糟糕，但是卻能夠唱出很動聽的英文歌曲，因為他喜歡唱歌。與學(xué)習(xí)枯燥的英語語法相比，唱歌更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和學(xué)習(xí)動機。在口語教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)口語課中放一首英文歌曲，往往能激起學(xué)生的聽課熱情，使學(xué)生更放松地聽課，降低焦慮。

不少學(xué)生為了提高口語，擴大詞匯量，背誦了很多單詞和短語，但是只有輸入沒有輸出或者極少輸出，很快便會忘記背過的內(nèi)容，而且背誦單詞本來也是一個枯燥的過程。相比之下，唱歌則不那么枯燥，而且英文歌詞相當口語化，也有不少押韻，加之歌曲的旋律不僅瑯瑯上口而且很容易記憶。選擇恰當?shù)姆绞皆谡n堂上安排一定的時間引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英文歌曲，并從歌中尋找給他們留下深刻印象的歌詞或短語，并根據(jù)學(xué)生的反映告知他們，這是一種很好的學(xué)習(xí)和提高口語的方法，需長期練習(xí)和堅持。

總之，提高學(xué)生的交際能力和口頭表達能力應(yīng)是口語教師設(shè)置課程的最終目標，教師要善于利用各種方法引導(dǎo)學(xué)生達到此目的。

（作者單位：甘肅會寧縣第四中學(xué)）endprint