淺談怎樣提高小學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)效率

楊萬才

摘 要：隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，中小學(xué)信息技術(shù)課程的發(fā)展也逐漸加快了步伐。為使我們的接班人更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展。抓好小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)是基礎(chǔ)。本文就如何上好小學(xué)信息技術(shù)課作出探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)；作用；途徑

中圖分類號：G434

我國信息技術(shù)教育起步較晚，在這條發(fā)展道路上還有許許多多的困難等著我們，這從我國目前中小學(xué)信息技術(shù)教育普及的差異性即可看出。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進(jìn)，我國已經(jīng)確定在中小學(xué)中普及信息技術(shù)教育。信息技術(shù)課集知識性和技能性于一體，具有工具性、綜合性和實(shí)踐性等學(xué)科特點(diǎn)，它作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革鏈條中的一個重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的一塊堅實(shí)陣地。但是如何有效的提高信息技術(shù)課的教學(xué)效果呢？這是近幾代教育者正苦苦追尋和探索的新課題，給教育人帶來了新的挑戰(zhàn)。

新課標(biāo)明確指出小學(xué)信息技術(shù)課程的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使信息技術(shù)成為學(xué)生終身學(xué)習(xí)的手段和工具。我結(jié)合這一目標(biāo)，從以下幾方面探析如何上好小學(xué)信息技術(shù)課。

一、構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，是排除學(xué)生學(xué)習(xí)中的心理障礙，克服學(xué)生的畏難情緒，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與積極性的重要手段之一。小學(xué)生都喜歡新奇、有趣的事情，強(qiáng)烈的興趣和求知欲是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)思維以及學(xué)生的記憶效果。

教師在組織教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種和諧的、學(xué)生感興趣的課堂教學(xué)情境，把學(xué)生引入到感興趣的事件或環(huán)境中，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)

熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、不斷改進(jìn)課堂教學(xué)方法是上好信息技術(shù)課的關(guān)鍵

現(xiàn)在，信息技術(shù)教育存在這么一種現(xiàn)象：重書本，輕拓展，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，這就導(dǎo)致學(xué)生一到機(jī)房就喜歡玩游戲，究其原因是很多老師只注重課本知識的教學(xué)，從不拓展，按部就班，教學(xué)內(nèi)容單一枯燥，學(xué)生對信息技術(shù)課缺乏興趣，學(xué)完后也很少能舉一反三、靈活運(yùn)用。針對這種現(xiàn)象我們就該改變策略，引入新型的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生的理論和實(shí)踐統(tǒng)一，這樣才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果；例如在教授復(fù)制、粘貼、剪切時，小學(xué)生對這些術(shù)語都有點(diǎn)望而生畏的感覺，為了消除這種心理，老師可以這樣設(shè)計：先展示一副星空圖，提問：星星這么多，要不要畫很久呢？有沒有簡便的方法？引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生有想法了，接下來的實(shí)踐就變得容易了。

1.任務(wù)驅(qū)動法

任務(wù)驅(qū)動法是教師提出一系列的任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。首先，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)具有靈活性，教師應(yīng)當(dāng)精心分析教材的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生特點(diǎn)，以適應(yīng)不同水平學(xué)生的需求；其次，教師應(yīng)在學(xué)生解決問題的過程中擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者的角色，在不束縛學(xué)生思維的基礎(chǔ)上加以指導(dǎo)；最后，教師應(yīng)做到賞罰分明，及時對學(xué)生的作業(yè)作出評價，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以便學(xué)生能及時地糾正自己，爭取更大的進(jìn)步。

2.游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法即采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，獲得知識。這種方法經(jīng)常還用于在小學(xué)課堂中，而計算機(jī)課程的特殊性，更加促進(jìn)了游戲法在小學(xué)信息技術(shù)課中的應(yīng)用。教師引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行游戲的練習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在游戲中高效率的完成教學(xué)任務(wù)。

三、教師在小學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的作用以及依學(xué)生為主體

教師在小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中，是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者，在整個教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。這就要求教師緊跟時代發(fā)展的步伐，不斷學(xué)習(xí)教材、教法，更新教育教學(xué)觀念，努力提升自己的教學(xué)能力。在課堂教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)審視教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，積極與學(xué)生互動，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的角色，以學(xué)生為中心，充分從學(xué)生的角度設(shè)計教學(xué)，構(gòu)建新型的課堂教學(xué)模式。教師還應(yīng)當(dāng)不斷提升自己的專業(yè)水平。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育教學(xué)技術(shù)日新月異，新的教學(xué)方法、教學(xué)理念更是層出不窮，信息技術(shù)教師更應(yīng)當(dāng)努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，不斷提高實(shí)際操作能力，提升自己的教育教學(xué)水平。

另外，在教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，練習(xí)為主線，突出學(xué)生的主體參與性。所以情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動就顯得尤為重要。情境教學(xué)以注重主動性、強(qiáng)化感受性、著眼創(chuàng)造性、滲透教育性貫穿實(shí)踐性等促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為“五要素”。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具備創(chuàng)造性，創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的基本要求。任務(wù)驅(qū)動則是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的任務(wù)活動中心，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)的驅(qū)動下，通過對學(xué)習(xí)資源的積極主動應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。這種方式符合探究式教學(xué)模式，適用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和獨(dú)立分析問題、解決問題的能力。“例如，在Word教學(xué)中，可采用師生易位，由學(xué)生通過相關(guān)材料的收集，讓學(xué)生自己進(jìn)行簡單或詳細(xì)的介紹電子作品的創(chuàng)作思路，之后，老師只做相關(guān)糾正和補(bǔ)充以完成課堂教學(xué)。不僅如此，從正確開機(jī)、鼠標(biāo)操作和軟件操作等也可由學(xué)生來演示，這一過程中學(xué)生通過精心組織加深了信息技術(shù)知識的理解，并學(xué)會了在學(xué)習(xí)中歸納和總結(jié)。

四、要透徹了解學(xué)生、鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，要想上好小學(xué)信息技術(shù)課。首先，教師要充分了解學(xué)生，只有充分了解學(xué)生的知識程度，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體情況，才能做到因材施教。通過對學(xué)生的了解，教師有針對性地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程等，讓學(xué)生帶著目標(biāo)有目的的學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的效率。其次，教師還應(yīng)當(dāng)不斷鉆研教材、熟悉教材，充分了解教材中的知識點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，有針對性地做好課前的各項準(zhǔn)備，備出適應(yīng)學(xué)生發(fā)展，適應(yīng)課堂教學(xué)需求的好課。

總而言之，教學(xué)有法，但無定法。小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)努力提高自身素質(zhì)，綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法，以獲得最佳的教學(xué)效果。endprint