“減負(fù)增效”背景下的高三地理復(fù)習(xí)

陳影

摘要：伴隨著新課改的深入實(shí)施，“聚焦課堂、減負(fù)增效”如火如荼的進(jìn)行。高三，在緊張的復(fù)習(xí)中如何做到真正的“減負(fù)增效”成為高三地理老師共同探討和關(guān)注的問題。下面結(jié)合本人十幾年的高中一線地理教學(xué)實(shí)踐，簡單談一下自己在高三地理復(fù)習(xí)中實(shí)施“減負(fù)增效”一些實(shí)際的做法。

關(guān)鍵詞：高三；地理；高考

【中圖分類號】G633.55

一、要研究考試說明和高考試題，以備在復(fù)習(xí)中重點(diǎn)突出。

高考考什么我們就重點(diǎn)講什么，尤其要研究考綱的變化，比如在河流水文特征分析時，可以把水系特征作為對比說明，而不是讓學(xué)生記住，我們不能把學(xué)生當(dāng)成接收知識的機(jī)器。高考是考學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和地理素養(yǎng)，即對所學(xué)地理課程的基本知識、基本原理、基本技能的掌握程度，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識、技能與基本觀念分析地理問題、解決地理問題的能力。所以我們一線老師在知識傳授時，要注重學(xué)生獲取和解讀地理信息能力、描述闡述、論證討論問題能力的培養(yǎng)。在研讀考綱的同時還要對最近5年的高考題深入研究，比如必修一《行星地球》，通過研究發(fā)現(xiàn)安徽卷逐漸淡化地球運(yùn)動，降低地球運(yùn)動的難度，往往以生活中的實(shí)際問題（如日影、采光等）為背景，或者創(chuàng)設(shè)簡潔的圖示提供信息，突出表現(xiàn)地球運(yùn)動規(guī)律在生活中的應(yīng)用。比如2011年安徽地理高考題第29、30題。

（2011年安徽地理）圖11為某地住宅建筑冬夏正午日照示意圖，完成29-30題。

29.該地可能是

A.剛果盆地；B.撒哈拉沙漠南緣；C.巴西高原；D.北美洲五大湖地區(qū)

30.僅考慮地球運(yùn)動，圖示窗戶、屋檐搭配對室內(nèi)光熱的影響有：①利于夏季遮陽、冬季采光；②冬至到春分，正午室內(nèi)的日照面積逐漸增大；③春分到夏至，正午屋檐的遮陽作用逐漸增強(qiáng)；④利于減少室內(nèi)能源消耗

A.①②③；B.①②④；C.①③④；D.②③④

2014年安徽高考地理的第29、30題更是弱化了地球運(yùn)動的知識考查。

圖9為我國科考隊(duì)在北極點(diǎn)放置中國結(jié)時拍攝的照片。讀圖完成29～30題。

29. 該照片拍攝日期、拍攝者或中國結(jié)影子的方位是

A.3月21日、中國結(jié)影子指向正南；B.6月22日、拍攝者位于中國結(jié)東南；C.8月20日、拍攝者位于中國結(jié)正南；D.9月16日、中國結(jié)影子指向東北

30.與圖示地區(qū)相比，南極點(diǎn)及周邊相應(yīng)范圍內(nèi)：①1月份冰層厚度大；②3月份累計(jì)晝長長；③7月份近地面氣壓高；④9月份平均氣溫高。

A.①②；B.③④；C.①③；D.②④

2014年高考地球運(yùn)動知識的考查僅僅涉及到必修一中晝夜長短的變化規(guī)律。所以通過對高考大綱和高考題的研究，對于地球運(yùn)動這一內(nèi)容的復(fù)習(xí)就不能再糾結(jié)于太難的、沒有區(qū)分度的題目，不能再拿過去高考的難度來要求我們現(xiàn)在的學(xué)生，重點(diǎn)是精析地理原理和地理規(guī)律，并加以應(yīng)用，使地理原理和規(guī)律與生活結(jié)合起來。

二、要精心備課，豐富教學(xué)內(nèi)容，在枯燥中尋找學(xué)生感興趣的知識。

高三的學(xué)生普遍覺得很累，課堂上老師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不一定拘泥于課本和模擬題本身，我們是不是可以在課本和題目的基礎(chǔ)上挖掘和高考相關(guān)的學(xué)生又感興趣的內(nèi)容。當(dāng)然要挖掘這么多內(nèi)容，就需要我們老師在備課上要花費(fèi)很長時間來豐富我們的課堂。比如在合肥市2015二?？荚囍杏幸坏肋x擇題比較典型。

我國L縣縣城東西長約8千米，南北最寬處500米，最窄處不足100米。讀“L縣縣城城區(qū)及周邊地區(qū)地形圖”，完成28-29題。

28.該縣城區(qū)形態(tài)呈條帶狀分布主要是因?yàn)椋?/p>

A.山脊地帶，地形較平坦；B.地勢較高，氣候較涼爽；C.河谷地區(qū)，受地形限制；D.地勢低平，交通較便利

29.對圖中城區(qū)威脅最大的自然災(zāi)害是：

A.暴雨；B.泥石流；C.滑坡；D.洪澇

在講解這個題目的時候，當(dāng)然是要強(qiáng)調(diào)一般的地理原理不能用在所有的地方，任何事物都有特殊性。安徽卷高考題也特別鐘情于此類考題，主要是讓學(xué)生不能死讀書，死讀書是不能適應(yīng)現(xiàn)在的高考的。題目講解時為提高學(xué)生興趣，并且增加知識內(nèi)容，我查了關(guān)于該縣的資料，該縣是云南綠春縣，這里青山綠水、四季如春，并且把該縣的獨(dú)特景觀圖片展示給同學(xué)們，在了解了該地的基本地理環(huán)境后，提出該縣全力打造云南省最大的花椒生產(chǎn)基地，再對該地農(nóng)業(yè)發(fā)展中存在的生態(tài)環(huán)境問題加以介紹，并啟發(fā)同學(xué)們提出治理的措施。這樣既拓寬知識提高興趣、又聯(lián)系了高考中最常考的考點(diǎn)，達(dá)到了很好的復(fù)習(xí)效果。

當(dāng)然在高三復(fù)習(xí)中，有很多可以提高學(xué)生復(fù)習(xí)興趣的方法，比如運(yùn)用現(xiàn)代媒體。比如在“青藏地區(qū)”的復(fù)習(xí)時，我就是先找了關(guān)于青藏高原的視頻，青藏高原一直是很多人覺得很神秘的地方，所以這段視頻緊緊吸引了學(xué)生，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣，學(xué)習(xí)時情緒好，反應(yīng)快，學(xué)習(xí)效率高、效益好。我想通過多樣的地理教學(xué)，一定會讓他們遠(yuǎn)離恐懼，一定會讓他們真正的愛上地理。但是，在復(fù)習(xí)課上要真正做到做到以上的所說的，老師需要付出更多的時間和經(jīng)歷。

三、注重歸納、總結(jié)，關(guān)注熱點(diǎn)、跳出題海。

進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，有不少同學(xué)走向了一個誤區(qū)，就是“題海戰(zhàn)術(shù)”，也就是同學(xué)們常說的“刷題”，我有個學(xué)生就是這樣，只要市場上有的地理資料他基本上都有，他自己本身學(xué)的也很辛苦，但是最后的結(jié)果卻不理想，他以為多做題就一定能考高分，但殊不知“溫故比知新更重要，精做精講重視知識的整理與分析比題海泛舟更有效”，比如在區(qū)域地理的復(fù)習(xí)中，就要抓住案例背后的“理” ，來解決區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展和綜合題答題，人文地理側(cè)重于學(xué)生的識記，尤其是基礎(chǔ)知識和答題模板的總結(jié)，必修三的復(fù)習(xí)應(yīng)該淡化教材，重視案例研究的思路。必修三的三個核心點(diǎn)：地理環(huán)境的整體性、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展思想；區(qū)域發(fā)展評價的一般方法；重視整體性思維的培養(yǎng)。所以學(xué)習(xí)地理要有科學(xué)的方法，要培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的思維。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，減負(fù)增效是高三教學(xué)追求的目標(biāo)，如何真正做到“減負(fù)增效”，作為老師，就是要多給自己充電，不斷完善自己。我們多付出一些，學(xué)生就可能快樂一些。endprint