多媒體在小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

彭憲暉

現(xiàn)在的學(xué)生，從小具有優(yōu)越的生活，更具有較多人的關(guān)心。因而進(jìn)入到高段語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，難免會(huì)由于語(yǔ)文本身的枯燥性而認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)無趣。因而要善用先進(jìn)的多媒體教學(xué)功能來輔助教學(xué)，給予其最充分的視聽體驗(yàn)，從而逐漸感知該課程的魅力，逐漸發(fā)自內(nèi)心地喜歡上語(yǔ)文課堂，這才是實(shí)現(xiàn)高效化學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

一、運(yùn)用多媒體的必要性

在現(xiàn)代化的教育中多媒體已經(jīng)成不可或缺的重要教學(xué)手段，它所具有的優(yōu)勢(shì)是以往教學(xué)都無法與之相比的。首先對(duì)于課堂激趣而言，以往教學(xué)中采取再多的手段，也不及多媒體的圖片、視頻等直觀的教學(xué)形式，因而能最大限度激發(fā)其學(xué)習(xí)興致，使他們逐漸不需要催促，而開始自主去學(xué)習(xí)，這樣發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教學(xué)成效必然較高；其次對(duì)于課堂氛圍而言，這是每個(gè)教育者都尤為關(guān)注的點(diǎn)，以往教學(xué)中需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)的目的，利用多媒體幾秒鐘、幾分鐘即可以達(dá)到；最后就學(xué)習(xí)指導(dǎo)來說，以往只能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)去指導(dǎo)其學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有較大疑難問題不能夠幫助他們及時(shí)的釋疑，而利用多媒體則能夠通過教師遠(yuǎn)程指導(dǎo)與對(duì)話，及時(shí)點(diǎn)撥他們，使他們處于無疑的狀態(tài)。鑒于此三點(diǎn)來說，多媒體應(yīng)用到高段語(yǔ)文教學(xué)中的必要性是不言而喻的。

二、運(yùn)用多媒體的方法

1.直觀——感知課文。語(yǔ)文教學(xué)最需要學(xué)生理解課文情感，這可以說是語(yǔ)文教學(xué)之“魂”。對(duì)此，在實(shí)際的小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)中，不要再去讓學(xué)生死記硬背式的學(xué)習(xí)，這樣永遠(yuǎn)不會(huì)有較顯著的教學(xué)成效。可以將多媒體應(yīng)用到教學(xué)中，以直觀的形式刺激他們的學(xué)習(xí)視覺、感知等。比如在學(xué)習(xí)王安石的古詩(shī)《泊船瓜洲》時(shí)，可以將與本詩(shī)相關(guān)的山、水、家以圖片或視頻形式展示，以此讓他們明確古詩(shī)中詩(shī)人思鄉(xiāng)的情感淋漓盡致的展示出來，也讓他們真正走入作者的心中，和作者共思共想。

2.豐富——拓展視野。小學(xué)高段語(yǔ)文教學(xué)，正是延伸性教學(xué)的初期與重要期，是拓展學(xué)生視野的重要課程。以往語(yǔ)文教學(xué)喜歡局限于課本中，靠教師無趣的講解很難將意境展示給學(xué)生，其很難在無根據(jù)的狀態(tài)下去想象與延伸。因而想要使其將來能在康莊道路上前進(jìn)，就必須要利用多媒體解決此弊端。比如在學(xué)習(xí)人教版的《黃繼光》時(shí)，由于學(xué)生未體會(huì)過戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代那種顛沛流離，則很難明白黃繼光當(dāng)時(shí)心中想的是什么，也很難相信會(huì)有這么偉大的人，尤其是課文中黃繼光語(yǔ)言的堅(jiān)定不移。對(duì)此，可以播放《黃繼光上甘嶺》電影的精彩片段，讓他們被當(dāng)時(shí)的惡劣環(huán)境、危險(xiǎn)及黃繼光的行為所震撼，不由地發(fā)出驚嘆：原來我們現(xiàn)在這么幸福的生活都是由無數(shù)先人烈士用生命換來的，真是來之不易??！從這樣的教學(xué)形式中，既能明確課文主題，又能夠獲得豐富的寫作素材，還拓展了學(xué)習(xí)視野，可以說有一箭三雕之效。

3.具體——升華情感。高段學(xué)生雖然已具有一定學(xué)習(xí)能力與技巧，但還是很難去理解抽象的課文內(nèi)容，因此，需要具體化的教學(xué)手段，以便與其在輕松的環(huán)境中去發(fā)散思維、接受知識(shí)、升華情感。比如在學(xué)習(xí)人教版的《山中訪友》課文時(shí)，作者一一拜訪了他的每個(gè)好朋友，并且情感表達(dá)非常豐富、細(xì)膩……這會(huì)令其想：橋、樹木、小溪等這些也可以和人做好朋友嗎？這時(shí)可以播放山林中各種聲音，讓他們閉上眼睛去感受，有部分學(xué)生瞬間恍然大悟，而有些學(xué)生還是處于迷茫的狀態(tài)。這時(shí)在播放《人與自然和諧相處、做好朋友》的視頻，全體學(xué)生竟然一致地說“我聽到了大自然的聲音”，“聽到了小鳥說的話”，“看到了樹木微笑的樣子”……

4.感染——提高寫作能力。高年級(jí)語(yǔ)文正是寫作的關(guān)鍵時(shí)期，是其苦惱的環(huán)節(jié)，一提到寫作他們就認(rèn)為沒有素材、無話可說、不知如何表達(dá)等等。對(duì)此，可以在課前多去搜集一些與將要開展作文訓(xùn)練主題相關(guān)的資料，并利用多媒體形式，增強(qiáng)感染力，使其開始有話可說，有事可述。比如學(xué)完《黃繼光》之后，可以布置“讀黃繼光有感”的作業(yè)，此題目一出，其都處于迷茫、垂頭喪氣的狀態(tài)，雖然明白了黃繼光的精神，但很難將此精神與寫作聯(lián)系起來。對(duì)此，可以給其播放消防員叔叔為了救人，最終犧牲生命；醫(yī)生為了救人最后類似在手術(shù)臺(tái)上等等短視頻，打開他們的想象與聯(lián)想之門，這樣他們才能夠努力去回憶生活中“黃繼光”，才能夠?qū)⒄鎸?shí)的事件寫出來，其情感會(huì)比較細(xì)膩、真實(shí)，自然讀者也會(huì)深受震撼。

多媒體已成為現(xiàn)代教學(xué)的重要手段，教師教學(xué)中需要遵循時(shí)代、學(xué)生及教育的需求，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)出最合理的多媒體教學(xué)計(jì)劃，這樣才能讓其不斷感知、感悟、升華及創(chuàng)作，才能夠使學(xué)生自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)精神、能力及素養(yǎng)都朝著健康、正確的方向發(fā)展。