用愛心點亮每一盞心燈

劉安帥+劉悅寶

摘要：教師這個職業(yè)是個良心活，尤其是班主任，和學(xué)生接觸時間最長，每天要面對學(xué)生成長中的各種困惑與問題，沒有強大的內(nèi)心、沒有廣闊的愛心是走不遠(yuǎn)的。愛是一切工作的源泉，學(xué)生在愛的感召下，會受到鼓舞，感到信任和依賴，從而激勵他們不斷進步。

關(guān)鍵詞：愛心 鼓勵 進步 自信

中圖分類號：G635.1

班主任在班級管理中，不僅僅要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，還要關(guān)心學(xué)生的生活問題，特別是進入高中后，由于學(xué)習(xí)緊張，很多都是住宿生，更要對其心理進行疏導(dǎo)。在學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上遇到困難時，班主任要主動與其溝通，找到解決問題的方法，不能因某個學(xué)生成績差而放棄對其的教育和指導(dǎo)，而是要針對每個學(xué)生的問題找出合適的方法，要多多鼓勵，增強學(xué)生的自信心，用愛去感化每一位同學(xué)，讓學(xué)生能夠切身感受到在班主任領(lǐng)導(dǎo)的大家庭中的溫暖，從而健康成長！

一、讓班級充滿愛，加強班級凝聚力

我所帶的班級成績、習(xí)慣相對較差，不少老師都認(rèn)為難管，學(xué)生缺少信心，自我要求不高。我根據(jù)班級情況，調(diào)整了培養(yǎng)目標(biāo)，以鼓勵和期待為主，逐步建立學(xué)生的自信。為此，我加強了出勤、衛(wèi)生、紀(jì)律的管理，我班在年級中逐漸嶄露頭角。我在班上大力表揚同學(xué)們的進步，分析每個同學(xué)為班級做出的貢獻。同時，經(jīng)常發(fā)掘?qū)W生的閃光點，只要學(xué)生有一點進步，如主動和老師打招呼、打掃衛(wèi)生、幫宿舍老師收備品，我都會大力表揚。另外，我還帶領(lǐng)學(xué)生積極參加活動，運動會團體總分第一名、趣味運動會第一名、承辦年級頒獎典禮、英文話劇最佳協(xié)作獎，這些活動和獎項都讓學(xué)生信心百倍。在家長、宿舍老師的緊密配合下，我班學(xué)生在出勤、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、活動上有較大的進步，也徹底摘掉了年級墊底的心理陰影，學(xué)生的自信心空前高漲，班級榮譽感強烈。

二、用愛心感染學(xué)生，不讓每一個學(xué)生掉隊

在我班的工作中，很重要的一個方面是后進生的教育問題。所謂“后進生”，是指在品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律某方面暫時落后的學(xué)生。后進生不是天生的，他們中有的是受不良社會風(fēng)氣的影響，有的是父母離異、不正常的家庭教育造成的；有的是身心發(fā)展中各種消極因素惡性膨脹的結(jié)果。后進生大多對自己要求不高，也往往容易受人指責(zé)和歧視，自信心不足，這些學(xué)生最搗蛋，也最敏感，老師的態(tài)度他們總能迅速捕捉，他們也更渴望老師的理解和寬容。我認(rèn)為，一切工作的前提是老師真的愛學(xué)生，并相信他們可以越來越好。

Y同學(xué)父母都在外地，長期一個人生活，加之父母和他的交流較少，他對學(xué)習(xí)不上心，經(jīng)常遲到，內(nèi)心也比較冷漠。開學(xué)初，我就聯(lián)合任課老師、家長對他的點滴進步大力表揚，讓他覺得自己也能做好，并不比別人差，平時也注意關(guān)心他們，在前三個月他一直堅持的不錯。進入十二月，天氣寒冷，他的老毛病又有些冒頭，和他的談話中，我得知他不吃早飯。我沒有簡單的說教，而是用行動去感化他，連續(xù)兩周每天給他準(zhǔn)備早飯，關(guān)心他的身體和生活。兩周來，我看到了他眼神中的變化，他的心慢慢解凍，逐漸放下防備，眼神也變得柔和起來。他沒有過多言語上的感謝，在一個早上，他給我送來了愛心早餐，拍拍我的肩膀，告訴我：“老師，謝了，以后不用操心我了”。在教育學(xué)生的同時，讓學(xué)生感覺到老師所有嚴(yán)厲的背后是對他們深深的關(guān)愛，我們班也率先實現(xiàn)了遲到0記錄。

三、充分發(fā)掘?qū)W生潛力，讓陽光自信伴孩子成長

L同學(xué)是高一從外地剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生，他性格內(nèi)向、自卑、敏感，不愛說話，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。 三年來我和他談心、逛校園、一起學(xué)習(xí)、給他階段性的獎勵，我們一起查資料、討論某歷史事件，一起暢談大學(xué)生活。他逐漸開朗起來，對于學(xué)習(xí)也有了興趣。我還清晰地記得在一次語文展示上，L同學(xué)準(zhǔn)備了好久但卻始終不敢走上臺去，語文老師勸說了兩次都沒成功。語文老師找到我，說給他最后一次機會，如果再不展示就算了。盡管我給了他很多鼓勵，L同學(xué)在第三次展示課上居然躲起來了。我心急如焚，滿世界找他。當(dāng)看到他低落的眼神時，我按捺住心中的怒火，告訴自己要冷靜處理。我讓他陪我在校園里散步，我緩緩地和他聊起天來。在我的一再勸說和期待下，L同學(xué)終于克服恐懼站上了講臺，我用相機記錄下這振奮的一刻。L的父母也為孩子的大膽突破而欣喜不已。在畢業(yè)時，他去到了心儀的丹佛大學(xué)攻讀歷史專業(yè)，家長對此非常滿意，也非常感謝學(xué)校的培養(yǎng)。對于靦腆的L同學(xué)，我還有些擔(dān)心他在大學(xué)不適應(yīng)，但在最近，L同學(xué)打電話說在大學(xué)挺開心的，也很想念我。聽到學(xué)生健康順利的發(fā)展，我真是無比欣慰。

三年下來，我班在各方面都進步顯著，高三時兩班均被評為優(yōu)秀班集體，全A生（各科在80分以上）從0個到5個（占班級四分之一），80%的同學(xué)被世界排名前100的大學(xué)錄取。

總之，我認(rèn)為班級最高的管理手段就是愛，當(dāng)學(xué)生和老師建立了一種互信互愛的情感時，學(xué)生愿意和老師親近，也會逐漸接受老師的引領(lǐng)，我們的教育才能開花，我們的管理才能深入人心。當(dāng)學(xué)生對老師發(fā)自內(nèi)心的信任和愛戴時，老師也會覺得很幸福，這種幸福是促使老師工作的最大動力，也是我們要追求的精神財富。因此，我愿意深入地了解孩子，走進他們心里，打心眼里為他們著想，真誠地幫助他們，用愛心點亮每一盞心燈。endprint