指導(dǎo)學(xué)生巧用工具書

呂曉東

中圖分類號：G259.1-6

說到工具書，顧名思義，是指一種作為工具使用的特定類型的書籍，它能幫助人們解決工作或?qū)W習(xí)過程中所遇到的某些疑難問題。對于90年代的學(xué)生來說，工具書就是通過成功之們的鑰匙，當(dāng)時可以說是一書難求，學(xué)生能為擁有一本工具書而自豪，對其更是加倍珍惜，工具書也為他們解答了很多疑問。然而對于現(xiàn)在的學(xué)生而言，書店中的工具書玲瑯滿目，應(yīng)有盡有，學(xué)生卻并不懂得如何應(yīng)用，有的學(xué)生把工具書上的字詞作為信條，句句照搬照抄不加思考，反之，有的學(xué)生認(rèn)為它們只是做題尋找答案的工具，是彰顯個人文化水平的標(biāo)志，家中大部頭的工具書更是用來吹噓、裝門面的。下面我將對小學(xué)生應(yīng)如何對待和使用工具書這一問題談一談我自己的看法。

一、了解工具書的重要性

小學(xué)生最重要的語文工具書是字典。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)三到四年級的學(xué)生，要求會使用字典詞典，有初步的認(rèn)識自能力，小學(xué)五到六年級的學(xué)生，要求能熟練地使用字典詞典獨(dú)立識字，并會使用多種檢測方法，由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)常使用語文工具書這個好習(xí)慣是十分必要的。如果學(xué)生有這個習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力都會有所提高。反之，學(xué)生可能就會把攜帶工具書當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，認(rèn)為其有一定的重量，需要自己動手，即使讀書學(xué)習(xí)中遇到生字詞，也沒有問老師或放棄認(rèn)讀來得更輕松。長此以往，沒有積累該積累的知識，沒有懂得該弄明白的道理，讀書時攔路虎頻繁擋道，文章的內(nèi)容無法理解，學(xué)習(xí)興趣自然有所減少，更不要提主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維了。

二、認(rèn)識學(xué)生對待工具書的幾種不同類型及表現(xiàn)

（一）正確對待型

這種類型學(xué)生的突出表現(xiàn)是：在認(rèn)真思索問題之后，對于不明白

的問題或事物進(jìn)行查詢，然后，有序地進(jìn)行接下來的學(xué)習(xí)。這種工具書的使用，是建立在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)之上，而這類學(xué)生，對于工具書的選擇和使用也有一定的標(biāo)準(zhǔn)，能有效地提高自主學(xué)習(xí)能力，并為之后的系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，學(xué)生在語文學(xué)科只選用字典和一本課本解析作為自己的工具書，當(dāng)字詞方面遇到困難時，學(xué)生通過查閱字典獲取知識，當(dāng)課下思考與課文內(nèi)容相關(guān)問題遇到困難時，學(xué)生查閱相關(guān)的解析來幫助自己理解，這樣的學(xué)習(xí)是思考后的自主學(xué)習(xí)，更有效也更可行。

（二）過度依賴型

這種類型學(xué)生的突出表現(xiàn)是：對工具書表現(xiàn)出很強(qiáng)的依賴心理，使用工具書是在沒有進(jìn)行思考的前提下，目的是為了更好的完成各種練習(xí)題目，對答案的要求也越來越精準(zhǔn)化。例如，有的學(xué)校的三年級學(xué)生，背三本字典上學(xué)，每本字典分工各不相同，孩子在做作業(yè)時，多個學(xué)科的工具書疊起來，足有近半人高，對于反義詞、近義詞這一類的題型，更是思考哪一個是最精確的，以至于對答案的精確度要求越來越高，其實(shí)，小學(xué)生正處于語言的積累階段，他們掌握的語言是非常有限的，對獲得的信息也不能進(jìn)行很好的篩選，只能做到簡單的記憶，而不是更深的體驗(yàn)與感悟。

（三）錯誤使用型

這種類型學(xué)生的突出表現(xiàn)是：將工具書變成了逞強(qiáng)好勝、滿足虛榮心的工具，更變成了體現(xiàn)有學(xué)問的標(biāo)準(zhǔn)，這是內(nèi)心世界匱乏的表現(xiàn)。例如，有的同學(xué)在與朋友談話時說了這樣的話：“我家有好多本特別厚的書，包裝特別精美，像辭海、康熙字典、四大名著等等，放了整整一面墻，你們家里有嗎？”這時，如果朋友的反應(yīng)是驚訝與羨慕，那么他的虛榮心就得到了滿足，如果朋友的反應(yīng)是認(rèn)為沒什么了不起，他的家里也有，這時，就將開始下一輪攀比。其實(shí)，這種類型的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識到工具書的重要性，但是他們并沒有正確地應(yīng)用，而是將其作為炫耀的資本。

（四）全面否定型

這種類型學(xué)生的突出表現(xiàn)是：面對市面上出現(xiàn)的各種各樣的工具書，他們不但眼花繚亂，更是在心底就產(chǎn)生了一種厭煩情緒，認(rèn)為這些書大體上都相同，只有商業(yè)價值沒有實(shí)用價值，工具書使用時需要的選擇、思考和時間，更是讓他們直接放棄了。例如，單一學(xué)科有幾種不同的工具書，學(xué)生在課本上看到了一道題，在其他的工具書上都有所體現(xiàn)，這時學(xué)生就片面的認(rèn)為：所有的工具書都相同，與課本甚至都沒什么兩樣，使用工具書更是浪費(fèi)時間，還不如直接聽老師或家長進(jìn)行講解來得容易。

三、分享如何更好地對待和使用工具書

（一）正確挑選工具書

工具書就如同一把雙刃劍，如果是好的工具書，對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的幫助，如果用的是臨時拼湊的工具書，它反而會影響我們的學(xué)習(xí)，每一本工具書都有自己的特色，挑選時要注意其所側(cè)重的方向，一本好的工具書可以有以下選擇標(biāo)準(zhǔn)：1.最好是新版本或修訂版本，2內(nèi)容要安排合理，3.編寫者要權(quán)威，4出版社在本學(xué)科領(lǐng)域有專長或知名度等等，書的內(nèi)容要清晰透徹，知識點(diǎn)明確，重難點(diǎn)突出，在一定程度上高于自己現(xiàn)有的水平，但不要高出太多。選工具書的標(biāo)準(zhǔn)是貴精不貴多，一位教育界專家甘云陽曾經(jīng)說過：“不要希望一本工具書能解決遇到的所有問題，工具書不在多而在精，找到孩子樂于接受的就是最好的，對于輔導(dǎo)類的工具書，內(nèi)容和教學(xué)大綱相吻合，又帶有拔高性質(zhì)，若孩子喜歡，家長完全可以放手讓孩子自己挑選，對于語文工具書的挑選也同樣如此，作為家長來到書店給孩子找無聲的老師，面對書架上各種各樣的工具書，不知從何入手，只能望書興嘆，有的家長為了節(jié)省孩子寶貴的學(xué)習(xí)時間，為孩子買來了各種電子工具書，我們也曾將其與紙質(zhì)的工具書相比較，部分電子工具書內(nèi)容不如紙質(zhì)的工具書豐富，有很多部分是通過拼湊而得來的，孩子對這樣的工具書過了新鮮感之后就很少拿起，造成了不必要的浪費(fèi)。對于小學(xué)語文而言，工具書主要是從形、音、義等方面進(jìn)行解釋，再配上通熟易懂的圖畫，學(xué)生能夠輕松地獲得知識，而紙質(zhì)在各項(xiàng)的解釋中用語精準(zhǔn)、簡潔明了，更有利于學(xué)生迅速的掌握字詞的意思。

（二）恰當(dāng)使用工具書

在幫助閱讀方面，我們所指的主要是教輔、參考書。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往會發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象，老師不允許我們上課使用工具書，卻允許我們在課下使用工具書，那工具書到底是有用還是沒用呢？其實(shí)原因很簡單，這一類的工具書，有其最佳的使用時間段，即課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，至于課堂上小組討論時間和練習(xí)時間則是最不應(yīng)該使用的，我們在預(yù)習(xí)課文時，首先應(yīng)該獨(dú)立的讀完整篇課文，接著對課文的主要內(nèi)容，每段的敘述重點(diǎn)，課后的相關(guān)習(xí)題等進(jìn)行獨(dú)立的思考，在思考后再與參考書上的答案相對照，看看是否正確，如果正確，看看誰的答案更合理，如果錯誤，看看自己在思考上有哪些不足，通過這樣的反復(fù)對照學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力、思維能力都會逐步提高。課后，在學(xué)習(xí)完整篇課文，做完相關(guān)練習(xí)的基礎(chǔ)上，看一看工具書，檢測一下上面的相關(guān)內(nèi)容掌握得怎么樣，進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。endprint