淺議低年級(jí)識(shí)字效率的提高

王斌忠

【摘 要】識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生喜歡識(shí)字、樂于識(shí)字，創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)有趣的方法，比如編字謎、編兒歌、加一加、減一減、摘水果、開火車、找朋友等等，這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在激發(fā)興趣的同時(shí)，為了進(jìn)一步提高課堂的識(shí)字效率，筆者將以下一些方法介紹出來供廣大教師參考，這些方法有的是他山之石，有的是自我探索，希望能對(duì)大家的識(shí)字教學(xué)有所幫助。

【中圖分類號(hào)】 G623.2

識(shí)字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，老師們?yōu)榱俗寣W(xué)生喜歡識(shí)字、樂于識(shí)字，創(chuàng)設(shè)了許多生動(dòng)有趣的方法，比如編字謎、編兒歌、加一加、減一減、摘水果、開火車、找朋友等等，這些方法極大地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。在激發(fā)興趣的同時(shí)，為了進(jìn)一步提高課堂的識(shí)字效率，筆者將以下一些方法介紹出來供廣大教師參考，這些方法有的是他山之石，有的是自我探索，希望能對(duì)大家的識(shí)字教學(xué)有所幫助。

一、生字早餐

老師把每天所學(xué)的生字板書在黑板上，早上學(xué)生進(jìn)教室時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些生字，美其名曰“生字早餐”，每個(gè)學(xué)生“吃”完早餐后才能回到自己的座位上。當(dāng)識(shí)字以“生字早餐”的形式呈現(xiàn)時(shí)，學(xué)生們覺得新穎有趣，特別樂意去認(rèn)讀，去識(shí)記，同時(shí)，這種方法檢查面廣，可以及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助。

二、頭腦風(fēng)暴

教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，請(qǐng)好中差不同水平的學(xué)生挑出本課自己認(rèn)為較難認(rèn)識(shí)或記憶的漢字，老師可以先讓學(xué)生交流識(shí)字方法，然后把這些生字板書在黑板上，請(qǐng)學(xué)生參與“頭腦風(fēng)暴”游戲，即把這幾個(gè)沒有關(guān)聯(lián)的漢字連成一兩句話。在玩“頭腦風(fēng)暴”的游戲過程中，學(xué)生們情緒高漲，思維活躍，在游戲中就能牢牢記住了這幾個(gè)難字。如：學(xué)習(xí)《影子》這篇課文時(shí)，學(xué)生們挑出了“影、常、跟、黑”這幾個(gè)難字，交流完識(shí)字方法后，大家對(duì)這幾個(gè)漢字還是不太熟悉，于是我讓學(xué)生們參與了“頭腦風(fēng)暴”游戲，學(xué)生們有的說：“我家的小黑狗常常跟著我去看電影”，有的說：“陽光下常常有個(gè)小黑影跟著我”，……游戲過后，經(jīng)過一番檢測(cè)，這幾個(gè)漢字已經(jīng)深深地印在了孩子們的腦海里。

三、妙筆生花

學(xué)生學(xué)習(xí)較難的生字時(shí)，除了可以讓他們參與“頭腦風(fēng)暴”的游戲外，還可以讓他們自制生字卡片，讓學(xué)生在享受“妙筆生花”的過程中快樂地識(shí)記生字。請(qǐng)學(xué)生把自己認(rèn)為較難記住的生字寫在卡片上，下面寫上詞語，卡片的形狀可以是方形、圓形、、心形等等，卡片的造型可以是植物、動(dòng)物、人物等等，學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦中能很快記住這些生字。

四、漢字銀行

教師給每個(gè)學(xué)習(xí)小組（4人或6人一組）發(fā)放一本練習(xí)本，當(dāng)作“銀行存折”，每個(gè)組員一頁當(dāng)作“個(gè)人帳戶”，挑選一個(gè)識(shí)字較多的

同學(xué)做“銀行行長(zhǎng)”，每次學(xué)完一課后，讓學(xué)生去“銀行行長(zhǎng)”那兒存字，認(rèn)對(duì)幾個(gè)就記錄幾個(gè)，比如認(rèn)對(duì)10個(gè)生字，就在屬于他的那頁寫上+10，下一課認(rèn)對(duì)9個(gè)，就接著寫上+9，學(xué)完一個(gè)單元后，由“銀行行長(zhǎng)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，看誰在這個(gè)單元存進(jìn)的生字最多，存字最多的同學(xué)即為下一任“銀行行長(zhǎng)”。小學(xué)生都有一股不服輸?shù)膭蓬^，“漢字銀行”正好能滿足學(xué)生這種不甘落后的心理，每個(gè)學(xué)生都爭(zhēng)著認(rèn)字、記字、存字，希望自己是“存款最多的客戶”?！皾h字銀行”對(duì)提高學(xué)生的識(shí)字效率極為有效。

五、千變?nèi)f化

學(xué)習(xí)生字時(shí)，老師或把一些較難的生字放大、縮小幾倍呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或把這些難字改變成另一種顏色展現(xiàn)在學(xué)生眼前，或把這些難字加粗加斜后讓學(xué)生觀察，或把這些難字改變成另外的字體出示給學(xué)生辨認(rèn)，這種“千變?nèi)f化”會(huì)帶給學(xué)生一種強(qiáng)烈的視覺沖突，從而加深他們對(duì)這些難字的印象。endprint