小學數(shù)學生活化教學的途徑和策略

王芳

【摘要】數(shù)學知識是從生活中不斷總結(jié)出來的，所以在我國小學的日常的教學過程中，教師要注意和數(shù)學知識和學生的日常生活聯(lián)系起來，對于數(shù)學的教學活動要不斷進行生活化的轉(zhuǎn)變，使學生不再具有陌生心理，使學生對于小學數(shù)學知識產(chǎn)生學習的興趣，提高其積極性，重點培養(yǎng)學生的綜合能力，使學生對于數(shù)學知識不斷進行深入的了解。

【關(guān)鍵詞】小學 ； 數(shù)學 ； 生活化

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2015）36-0241-01

在小學的基本課程當中，數(shù)學屬于一門基本的課程，可以有效地激發(fā)出學生的智力。近年來新課改在我國小學數(shù)學中不斷進行深入，主要對學生知識的運用能力提出了更高的要求，需要提高學生的綜合素質(zhì)，將小學數(shù)學的教學重心轉(zhuǎn)移到生活化方向化方向，以提高學生的運用水平。將教學的實際教學內(nèi)容和學生的實際能力進行有效的結(jié)合，提高學生對于數(shù)學知識的理解能力，從而提高我國小學數(shù)學的教學水平。

一、在數(shù)學的課堂教學中引入具體的生活情境

小學教學既要讓學生學到數(shù)學知識，還要讓學生知道認識到學習知識的重要性。小學階段的學生的主要特點就是愛玩，學生所有活動基本都是由他們的感性操控，因為小學生普遍比較幼稚，還沒有形成比較系統(tǒng)的思維體系。小學生普遍對于數(shù)學學科沒有太多的學習興趣，甚至會產(chǎn)生嚴重的排斥心理。學生的思想主要是由感性支配的，對于沒有興趣的事物他們很自然就會做出排斥的反應(yīng)，所以教師要針對這一現(xiàn)象，重點激發(fā)學生對于數(shù)學知識的興趣，讓學生積極主動的參與進教學活動當中，所以教師可以將學生的實際生活的情境融入課堂教學中，激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學效率。

例如：在“百分比”這堂課中，教師可以向同學們這樣說：周末的時候明明的媽媽去買衣服，而衣服店說買一件衣服可以打八折，而買兩件衣服可以享受六折的優(yōu)惠，明明的媽媽買了兩件衣服，一件是紅色的，一件是黃色的，那么這兩件衣服的原價共多少？有的學生就會說出：老師我知道，兩件衣服是210元，這是打六折的結(jié)果，那么原價就是350元。教師就要說：恩，你很聰明，但是如果明明的媽媽只是買紅色的衣服，應(yīng)該是多少呢？另一個學生就會說：兩件衣服一共210元，紅色的是120元，如果只是買黃色的就是90元，明明的媽媽只應(yīng)該付90元。學生的認識水平具有很強的局限性，很容易就會犯錯，所以需要教師去指引，進行引入，這樣學生比較容易出現(xiàn)錯誤的部位，教師就可以做出針對性的措施，讓學生進行有效的討論，使其產(chǎn)生興趣，逐漸探索出學習方法，利用已有的數(shù)學知識解決實際的生活問題。

二、利用數(shù)學知識將生活中的問題進行解決

學生學習的主要場所就是課堂，但是教師要清楚不能僅僅依靠課堂上有效的教學時間，而是要幫助學生將課堂教學和實際生活進行聯(lián)系。簡單的說，學生學習數(shù)學知識應(yīng)該不斷和學生的實際生活進行鏈接。小學生普遍缺乏自覺性和自律性，所以當一定的課堂教學結(jié)束之后，學生自身也需要一些難度適中的習題進行充實，把學生的課余生活充實起來，教師在下一堂課開始之前要對學生對于作業(yè)的完成情況進行檢驗。教師給學生留一些練習題，學生對于課堂上學到的知識可以進行有效的鞏固，學生利用數(shù)學知識解決實際問題的能力也會逐漸得到提高，學生也會逐漸正視自己的不足，并且學會及時采取積極的對策解決問題，為學生學習以后更加深奧的數(shù)學知識奠定堅實的基礎(chǔ)。

例如：在學習“物體表面積的計算”的時候，當一定的課堂教學結(jié)束之后，教師可以向?qū)W生提出這樣的要求，讓學生回家之后用尺子對于家里的門窗之類的物體邊長進行測量，然后根據(jù)自己測量出來的數(shù)據(jù)進行計算。可以采取“分層”教學的方式，讓學生以自己的實際能力為出發(fā)點，自由的選擇習題的內(nèi)容，每個學生的學習能力都是不同的，教師要充分的尊重學生的差異性，爭取讓每個學生都可以學到數(shù)學知識，對于學生的學習積極性的培養(yǎng)不能形成阻礙作用，避免班級出現(xiàn)兩極分化的情況。

三、教學內(nèi)容要盡量生活化

學生對于數(shù)學課堂而言，并不是一張簡單的白紙，他們具有他們各自的知識儲備和生活背景，而課堂教學要積極的利用學生已經(jīng)存在的基礎(chǔ)條件，設(shè)計具體的教學內(nèi)容的時候要注意和小學生的學習經(jīng)驗和知識背景進行結(jié)合，而設(shè)計出來的教學內(nèi)容要具有兒童的趣味，用來吸引學生的注意力。使數(shù)學知識和生活中的隔閡打破，讓學生養(yǎng)成寫數(shù)學日記的習慣，將學生眼里的數(shù)學形象用日記的形式變現(xiàn)，逐漸養(yǎng)成數(shù)學思想，學生可以逐漸從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，也可以利用身邊的事物學習數(shù)學，也可以將學到的知識運用到自己的生活當中。

綜上所述，將小學數(shù)學知識向生活化方向轉(zhuǎn)變，可以提高學生對于數(shù)學知識的興趣，提高其學習積極性，還可以提高學生解決實際問題的實際能力，讓學生明確學習數(shù)學知識是多么重要的事情，從而更加愿意去接觸小學數(shù)學知識，這樣就會提高小學數(shù)學課堂教學的課堂教學效率。

參考文獻

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