千錘萬鑿出深山 精敲細琢磨試題

中國分類號：G632.474

2014年5月22日，帶著“使命光榮、責任重大”的囑托，來到異鄉(xiāng)某地開始了為期三周的2014年學業(yè)考試命題工作，期間的歷練成為我教育生涯中難忘的一筆財富。特記如下：

22日到達某地后，帶隊領導再次強調紀律要求以確保命題工作的安全，為確保質量，重申“科學性、原創(chuàng)性、實踐性”的要求；隨后社會思品命題組長夏蓮老師召集本組會議，要求試卷要有學科性、鄉(xiāng)土性、綜合性、生活化的特點，難度比上年略高，同時確定了七天工作安排及每個人的任務，隨即我們進入緊張的命題工作中。

1、確定考點：按照《2014年學業(yè)考試說明》確定六大部分的非選擇題范圍。首先研讀該部分考點，特別是C級考點，思考該范圍內與C級考點之間有內在聯(lián)系的相關考點。擬定相關知識線索。以18題為例：

該題命題思路首先明確歷史部分C級考點：說明洋務運動、戊戌變法和辛亥革命的概況并探討它們的影響。然后可能與其有聯(lián)系的考點如考點28、29、31，由于2013年類似考點已經考過，就嘗試古今結合，把考點范圍擴大，從古代到近代到當代。為此以人類文明發(fā)展的視野，理一條線索：中華文明的發(fā)展，既經歷過璀璨輝煌、引領世界的時代，也有過停滯落后、奮起直追的歲月……，再以古知今，從人類文明共同進步的角度得到什么啟示。

非選擇題命題完畢后，開始命選擇題，同樣先把非選擇題考過的考點排除，然后把有內在聯(lián)系的考點整合，思考選擇題命題。

2、選擇素材：線索理清后，素材能否很好體現命題要求事關成敗。這時平時的閱讀積累就起很大作用。一般來說陳述類素材可以從歷史古籍如《二十四史》中去尋找古人對某歷史事件的記載；評述類素材可以找史學大家的著作，如陳旭麓《近代中國的新陳代謝》、斯塔夫里阿諾斯《全球通史》他們對某歷史事件的看法評價。方法類素材從歷史教育類書籍尋找如：《歷史課程與教學論》；或者也可以從近幾年高考試題或《歷史教學》、《中學歷史、地理教與學》、《教學考試——高考歷史》等期刊中去尋找你所需要的素材。第19題“蒙哥馬利之問”素材就來源于2010年高考歷史題的素材。

3、考慮形式：當線索、素材都已整理完畢，以一個合適的題型呈現就很重要了。近幾年歷史與社會類非選擇題基本上是閱讀材料回答問題，形式創(chuàng)新很難，但只要能很好的為內容服務即可。如第19題，通過人物對話框的方式進行材料呈現，形式相對活潑。

4、打磨設問：設問最起碼的要求是承接題意，指向明確。這需要文字功底，同時要一次次推敲，確保設問符合預期，沒有科學性問題。如第18題第二問最初是：“在西方文明的撞擊下，近代中國人開始向西方學習，因而盛開了許多“進步之花”。請列舉向西方學習的一個歷史事件及其成果?！边@設問雖然符合近代中國“進步之花”的盛開，離不開向西方文明的學習。但累贅，需要精簡。

5、推敲答案：設問完畢后，開始推敲答案。這要從學生角度思考可能出現的答案。如：18題第一問中列舉兩項我國古代對西方文明發(fā)展起巨大促進作用的科技成果。雖然在平時教學中對四大發(fā)明對世界的影響有過陳述，但除了四大發(fā)明外，還要考慮是否有其他科技成果，通過閱讀《全球通史》第四編《技術傳播》鑄鐵技術、棉紡織技術同樣對西方文明有過積極影響。而這些科技成果教材中也有所涉及，學生可能會回答，所以編排答案也加入進去。

6、相互磨題：命題初稿完畢后，開始相互磨題。

（1）題目科學性：考慮題目是否存在科學性問題，如選擇題第八題初稿：運用所學知識，判斷下列歷史影視劇、主人公及其功績相符的一組是

A.《秦始皇》 ----嬴 政 ----統(tǒng)一文字，把隸書作為全國的標準文字

B.《大漢天子》----漢武帝 ----加強邊疆治理，設立“西域都護府”

C.《貞觀長歌》----唐玄宗 ----加強中央集權，創(chuàng)立三省六部制

D.《雍正王朝》----雍正帝 ----加強專制皇權，設立軍機處

該題猛一眼看不出問題，但雍正帝設立軍機處是否屬于“歷史功績”呢？教材編排是把它作為近代中國落伍的因素來體現，所以這一選項是會引起歧義的，只能更改：D.《康熙王朝》----康熙帝 ----抗擊沙俄侵略，維護領土完整。

（2）設問明確性：設問必須明確不能有歧義，如第17題，第三問“人們在長期適應當地自然條件的過程中，逐漸形成富有地方特色的生產生活方式。請列表比較 黃河發(fā)源地和入?？诟浇貐^(qū)人們生產、生活方式的差異”。在該設問中，“入海口附近地區(qū)”這概念不明確，人們也可以理解為在海邊，那人們的生活方式可以打漁為業(yè)，這和命題要求不符，設問再改?！罢埩斜肀容^圖7中A、B兩地區(qū)人們傳統(tǒng)生產、生活方式的差異?！痹谶@設問中，在圖上明確了A、B兩地的位置，很好避免了歧義；同時在設問中加入“傳統(tǒng)”，可以避免引起現代生活方式的影響，從而影響答題。

（3）素材指向性：素材必須為題意服務，如不能達到預期，刪掉是必然的選擇。

第18題第三則素材是：“2014年3月22日，國家主席習近平對荷蘭、法國、德國、比利時進行了為期11天的國事訪問，同時訪問了聯(lián)合國教科文組織總部和歐盟總部。習近平在總結歐洲之行時指出： “我希望中歐兩大文明之間同歐洲朋友一道，在亞歐大陸共同架起和平穩(wěn)定之橋、增長繁榮之橋、改革進步之橋、文明共榮之橋，建設更具全球影響力的中歐全面戰(zhàn)略伙伴關系?！?通過訪問，兩大力量、兩大市場，正架起一座前所未有的友誼之橋?！?/p>

這一設問和主題“中華文明的發(fā)展，既經歷過璀璨輝煌、引領世界的時代，也有過停滯落后、奮起直追的歲月……”沒有聯(lián)系，刪掉。

（4）文字精煉性：一份好的試卷要求“一字不能少一字不能多”。為此在磨題過程中，對文字要精益求精。

（5）排版美觀性：題目合編后，開始對每一題進行編排，選擇題選項盡量對齊，字少在上字多在下；每一版面要有圖或表格。

6、編制細目表、答題卡：最后開始根據題目相關考點編制細目表，根據每題設問預測難度。

根據設問編制答題卡。

作者簡介：姚小虎， 高級教師 ， 榮獲市優(yōu)質課一等獎、省二等獎，省社會課青年教師教學論壇一等獎，多篇論文獲得省市一、二等獎，多個課題獲省市獎項，多次參加中考調研卷、中考卷命題，被評為衢州市首屆社會學科十佳標兵、學生最滿意教師，校優(yōu)秀共產黨員、優(yōu)秀班主任。endprint